“一案到底”教学法在政治课教学中的应用

思想政治课是一门理论性与逻辑性很强的学科。在过去。主要采取“灌输式”的教学法，这种死板的说教使原本就枯燥的政治理论显得更加枯燥，不仅不利于学生理解知识。而且不利于培养学生的兴趣，严重地挫伤了学生学习政治的积极性。随着知识经济时代的到来和素质教育的提出，许多政治教师采用了新的教学法。逐步实现了由封闭式教学向开放式教学的转变即由死板说教式向民主实践式过渡。     

目标教学法在成人函授教学中的应用

成人函授教育以它特有的学习方式,吸引着大批在职职工。我校自１９８５年承办函授班以来,招生规模不断扩大,现已成为我校职业教育中的重要组成部分。但值得一提的是,函授教学与日校教学有着许多不同点。主要表现在函授学生以自学为主、面授为辅,自学时间与面授时间的比例大约为４：１。自学是函授教育的主要环节,所以有计划、有组织的指导学生自学是函授教育的基本形式。本人在几年的函授教学过程中,比较注重教学方法的选择和运用问题。“目标教学法”就是在函授教学中不断实践,并吸取他人教学经验后总结出的较为实用的方法。下面以…     

如何在函授教学中运用好案例教学法

函授教育和一般的教育既有着共同的地方，但也有其特殊之处。一方面，函授教育的教学内容必须得有很强的针对性、实用性和定向性；另一方面，由于党校函授学员一般都有一定的知识基础，具有一定的运用知识分析问题的能力，这为他们相对独立地分析、解决问题奠定了一定的基础；最后，大多数党校函授学员常常是为了     

关于高校函授教学“一案两用”的问题及其矫正

“一案两用”是高校函授教学的一个普遍性的现象,这一现象直接影响着高校函授教学的质量,必须引起高校成人教育管理部门的足够重视,并认真采取措施加以解决。     

“一案到底”教学法在软件设计课程中的实施

结合软件工程专业中软件设计类课程的特点,首先提出了有别于传统案例教学法的"一案到底"教学法,然后从案例撰写和教学组织两个方面详尽阐述了"一案到底"教学法的实施过程,最后分析了"一案到底"教学法的意义。     

经管类统计学“5个1”教学法

学用脱节是目前统计学教学存在的最为突出的问题。通过在经管类统计学教学中引入"5个1"教学法,即1个案例导入、1张图表解释、1个程序运用、1场辩论巩固、1个实例考查,6个专业近5年的教学实践表明,该教学法能够充分激发学生的学习兴趣,有效地解决统计学教学中学用脱节的"两张皮"现象。     

程序教学法在武术教学中应用效果的实验研究

“程序教学法”是适应现代教学观而产生的教学方法,它从根本上改变了传统教学活动中学生总处于被动地位的情况。通过此教学方法在武术教学中的运用,让学生不仅学会了,而且会教了,从而充分调动学生学习的积极性,真正掌握武术教学大纲所规定的学习内容。     

“语文成长个案”的实践与初探

语文学习应重视学生学习的独特体验,并根据学生间的差异因材施教,充分发挥学生的主体作用,重视语文学习成长的过程,加强教师、文本、学生个体这三者之间的互动。为了改变当前语文课堂教学中以教师为中心、学习目标的统一性、评价方式的唯一性,近年来,笔者在小学语文教学中对小学"语文成长个案"做了些实践与探索。     

在化学教学中应用“PBL”教学法的探索

基于问题的学习（Problem—BasedLearning,简称“PBL”）,最早起源于上世纪中叶的医学教育领域,目前已发展成为国际上较流行的一种教学方法。“PBL”摒弃传统教学中以教师讲授为主的教学形式,将学生的学习置于有意义的、真实的问题情境中,通过让学生合作、讨论、交流等来解决问题,使学生掌握寓于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能,发展自主学习的能力。建构主义理论强调学习是学生对知识的主动建构,     

关于高中武术教学中运用启发式教学法的研究

启发式教学法是改变传统教学的重要方法之一,运用文献资料法、实验法、问卷调查法、访谈法和数据统计法对启发式教学法在高中武术教学中初步运用进行调查,表明启发式教学法在提高高中武术教学的效果和促进学生武术爱好方面是一种行之有效的教学手段.     

化学教学论实验教学的探索

对高师化学教学论实验课程在内容、教学方式、课程评价上进行了改革,在内容选择上突出实验设计,在实验设计中鼓励创新,在教学评价上重视学生发展。经过几年的教学实践,取得了较好的效果。     

《会计制度设计》课程案例教学探讨

《会计制度设计》课程是一门理论与实践结合较紧密的课程,学习这门课程的最终目的是要懂得如何为一个企业或一个组织设计会计制度。通过案例教学可以使学生比较容易掌握课程的知识点与要点,并且能够吸引他们的注意力和提升学习的兴趣。     

大学英语课堂教学效果调查研究

本研究通过问卷调查了大学英语课堂教学的效果,提出了大学英语课堂教学的对策,为大学英语教学模式改革提供了依据.调查结果显示,大学英语课堂教学总体评价是负面的,课堂教学对学习者的语言学习的作用不明显.课堂教学是学习者的认知风格、学习者个体差异、学习动机、学习策略、师资水平、教学内容等各种因素共同作用的结果.因此,对任何一个单一因素的研究结论都不是绝对的.     

“七三三”教学模式下的分组教学方法探究

"七三三"教学模式在教学中注重创建适合自主学习的课堂氛围,赋予学生学习的主体地位,变被动学习为主动求知。本文对我校实施"七三三"教学模式的过程中所采用的分组教学模式进行了探索,对分组教学的意义、学习小组划分、评分方法等问题进行了分析,并提出了相应的解决方法。     

“黄昆班”研究型教学示范课的承上启下式案例教学探索

“黄昆班”是大学与研究所合作办学的一个本科教育新探索,如何进行专业课特色教学,也是一个新课题。通过选取诺贝尔奖成果的氮化镓基半导体及其极性为案例,进行研究型示范课建设。案例具有“承上启下”的示范性效果,“承上”是借极性对波函数的空间调控,帮助学生理解以前量子力学课晦涩难懂的薛定谔波函数方程;“启下”是启发性开导极性如何形成二维电子气与高迁移率晶体管,帮助学生树立“先入为主”的后续器件课程学习。     

略论大学写作课中的基础理论教学

当前的大学写作课依然处于一种不容乐观的教学形势中,写作教学中存在着忽视或省略写作基础理论的教学要求,特别是具有前沿性和可操作性的写作理论教学处于缺失的状态,这将对我们当代的写作教育造成严重的后果。出现这种现象主要是对于写作学科的课程性质认识不足,也就是对写作课程教学的活动特征、课程内容自身的层次特征以及课程的功能特征认识不到位造成的。     

《国际市场营销》案例教学法研究

案例教学法作为一种全新的教学方法,在我国经济管理类专业相关课程中得到了广泛的应用。文章结合近年来在《国际市场营销》课程中的教学实践,针对案例教学法实施中的主要问题,从教学方法与实际操作上,探讨了《国际市场营销》案例教学法的有效实施途径。     

"2+2"发展性教师教学评价初探

目前,我国中小学教师教学评价存在评价主体单一,评价目的发生偏差,评价方式形式化,重视效果评价等问题.这给教师的发展设置了障碍,如何提高教师教学评价质量成为急待解决的问题."2+2"发展性教师教学评价提倡"教师互评",注重"教师自评"和"师生共勉"等,这给我们以很大的启发,不失为促进教师和学生发展的良好途径.     

关于“中国英语”和英语教学关系的探讨

从语言学角度,按照英语语法规则造出来的,表达汉语中特有概念的说法应称作"中国英语"。它有4个特点。与英语教学的关系是:1.它是英语教学中的一个内容;2.它在英语教学中,通过生动的比较,能使学生对英美文化有更深刻的认识;3.它能够充分反映中国民族文化特色在语言教育中的地位和作用。     

对化学探究性教学的探讨

培养学生的科学探究能力,提高科学素养,是探究式教学的价值所在。教学不仅要使学生获取知识,还要使学生习得获取知识的方法,提高解决问题的能力。探究式教学体现学生自主习得,教师要充分利用蕴藏在学校、家庭和社会中的化学教学资源,落实自主、合作、开放、探究学习的课堂氛围。