用能量微商探讨几个电路问题

主要是从dE/dt=0出发,对不同的电路问题进行探讨,从而得出电路的微分方程。     

单片机的实用开发

单片机系统的电子产品已广泛的应用于各行各业。本从硬件方面即输入电路、编码电路、单片机、语音电路、显示电路几个方面介绍单片机系统的电子产品的工作原理。同时从软件方面介绍了几个主要程序段的设计及其功能的实现。     

浅谈RC电路的时间常数

本试图避开繁杂的高等数学推导和运算，对RC电路的时间常数中的物理意义进行描述；找出常见较复杂RC电路τ的简单计算方法，对相同形式的RC电路，由于元件参数配置及使用条件之差异而产生不同的效果；实用中τ的求法等加以讨论。     

浅谈《电工学》教学中电路分析方法的灵活运用

电路分析方法是电工学教学中的重点、难点,本文对电路分析的解题规律及这方面的教学经验进行了总结,结合例题,归纳出求解具体电路时所遵循的原则。     

动态直流电路的分析方法

在直流电路中，当开关接通或断开，改变电路结构时，或者移动滑动变阻器的滑键，改变某一部分电路的电阻时，电路中各部分的电流、电压和电功率都会随之发生变化．正确分析此类动态直流电路问题的方法有以下几点．     

"画、划、析、串"分析整机电路

整机电路分析是一个教学重点，又是一个教学难点。笔者通过“画、划、析、串”四步，分析整机电路的结构、原理和功能．既让学生学会了知识，又掌握了分析的方法，培养了解决问题的能力。     

浅析自举电容C的作用

放大电路引入自举电容C可改变电路的有关特性，本文以OTL放大电路为例，阐述引入自举电容后，对电路性能的影响，这是文献[1]，[2]涉及而未解决的问题。     

重视学法指导，克服教学难点——例析串并联电路的识别教学

串并联电路的识别是否正确,直接影响到电路规律的应用,而这在初中物理教学中历来是个难点问题.本文从加强学法指导的角度,谈谈笔者在教学中的做法及体会. 常见的初中教材与串并联电路是这样定义的:“把用电器逐个顺次连接起来的电路,叫做串联电路;把用电器并列地连接起来的电路,叫做并联电路.”根据这     

电路的分析和计算

恒定电流电路是电学的重要内容,感应电路和交流电路则可看成是其延伸和拓宽。本文拟对中学物理的电路知识,结合近几年来的高考试题作一整合,与同行交流供参考。     

论不同装饰施工实训模式特点及应用

室内装饰施工实训对专业教学开展起着关键作用,却往往被忽视。本文列举了若干装饰施工实训模式,并对其特点及实际应用作简要介绍,希望能给有意向开设室内装饰施工实训课程的院校提供一些参考,以便学校能根据自身办学条件进行选择。     

我国本科工程教育实践教学问题与原因探析

工程教育实践教学是工程科技人才培养的重要环节。本文立足于工程教育的时代要求,从实践教学目标、实践教学体系设计、实践教学方法、实践教学条件和师资队伍等五个方面,对本科工程教育实践教学存在的问题进行了系统梳理,并从传统文化、教育观念、教育体制、教育资源投入等方面探究问题产生的原因,以期为工程教育实践教学改革和政策制定提供参考依据。     

思想政治教育与实践环节创新研究

从目前看,实践性教学改革是一个十分薄弱环节,教学效果不理想,教学方式落后,成为思想政治教育的“瓶颈”,必须对其进行教学改革与创新:着力构建实践性教学的新体系;创新实践性教学的有效模式;打造实践性教学的评估体系。形成具有较强科学性、规范性和可操作性的运行机制,来搞好思想政治教育。     

浅析电流电压联锁速断保护的整定计算方法

在分析无时限电流速断保护和电压速断保护的性能特点基础之上,引出了电流电压联锁速断保护产生的机理及构成原理,并结合工程实践经验,对该保护在实用中的几种整定计算方法进行了较为详细的论述。     

高校特殊教育专业盲文实践教学及效果--以A学院特殊教育为例

文章总结高校特殊教育专业盲文教学的特殊性、盲文实践教学的形式，并对几种实践教学效果进行分组实践研究，结果显示，高校特殊教育学生实践教学更倾向于纸笔以及盲文板笔进行盲文的学习。据此结合调查以及访谈资料对几种实践教学效果进行讨论，以期对高校盲文实践教学有一定的启发意义。     

高职学生英语实用能力培养探析

近年来,人们对高职英语教学改革的关注程度越来越强烈,高职学生英语实用能力越来越不能满足社会经济发展的需要。为促进我国高职英语教学改革,培养高职学生英语实用能力,高职英语教学必须从多方面进行改革：突破传统教学方法;提高教师业务水平;进行教材改革;融入实践教学;激发学生学习兴趣;破除误区;注重因材施教。     

高职汽车检测与诊断技术课程考核标准研究

为适应培养应用型人才的目标,对传统的高等职业教育考核方法必须进行改革。对于高职汽车检测与诊断技术课程考核标准,通过研究,确定其成绩构成为课堂提问、作业、笔试、实验、口试、实操及考勤几部分。考核采用笔试、口试及实际操作的方式。所有各项考核均结束后,由任课教师对各项考核成绩进行汇总,得出每位考生的课程总成绩。     

综合实践型教师及其培养的若干思考

中小学设置综合课程是我国第八次基础教育课程改革的一次重要突破,也是该次课程改革的亮点。但师资短缺问题却成了综合课程顺利实施的＂瓶颈＂。为解决这一难题,我们创新性地提出了综合实践型教师培养模式,以满足综合类课程师资的需求。在此,重点探讨了综合实践型师资的主要特征及其培养模式的若干问题。     

一致最小方差无偏估计的判定及其求法

给出了一致最小方差无偏估计的判定方法及存在的充要条件，并给出了一致最小方差无偏估计的几种求法，最后通过实例说明了这些方法的应用。     

浅谈如何上好高职高专教育实践课

实践教学是高职教育的重要环节,就高职院校教师如何上好实践课提出几点看法:扎实的专业技能是上好实践课的前提,懂教育、会研究是上好实践课的保障,要熟悉专业培养计划,要积极参加教学大纲的制订或修订,要积极参与实践课的教材建设,当好产学研结合的主导者。