《自然灾害对人类的危害》教学设计及说明

["课标"阐释] 本节的"标准"为"以某种自然灾害为例,简述其发生的主要原因及危害".该"标准"旨在通过学习,认识自然灾害对人类活动的影响.由于其学习目的是防灾、减灾,所以,"课标"除了要求了解其对人类的危害外,还要求了解自然灾害     

民国时期自然灾害频发的后果及其原因——以甘肃省为例

民国时期是中国历史上自然灾害最为严重的一个时期.文章探讨了民国时期甘肃多样性自然灾害积累下的严重后果,主要从历史积累、自然环境的先天制约与人类破坏自然的反作用、腐败的政治与无休止的战争、科学技术的落后、救济制度的缺乏等五个方面分析甘肃自然灾害频发的原因.自然灾害的直接成因是自然的变化,但人类的活动可能诱发许多自然灾害或加重灾害的程度.在一定程度上说,民国时期自然灾害频发的原因是"不为而灾"。     

自然灾害(英文)

盘点2005年,我们人类经历了太多的自然灾害: 印度洋海啸,美国"卡特里娜"飓风,巴基斯坦地震……那么这些自然灾害是怎么形成的呢?请看--     

如何培养师生应对自然灾害逃生能力

<正>"自然灾害"是人类所依赖的自然界中所发生的异常现象,他们对人类社会所造成的危害往往是触目惊心的。人类要从科学的意义上认识这些灾害的发生、发展,以及尽可能减小它们所造成的危害,这已成为国际社会的一个共同主题。因此,对自然灾害的防范尤为重要,对待自然灾害我们不能将预案束之高阁,要通过对广大教师和学生的培训和实地操作演练等形式的实践才能使全校师生熟练掌握预案,进一步掌握逃生技能。居安思危,预防为主。要增强忧患意识,常抓不     

中国共产党在应对特大自然灾害中的作用及经验研究

自然界从来没有停止过对人类的肆掠,翻开中国近十年的历史,我们会发现中国是世界上自然灾害最为严重的国家之一,所以民间有"三岁一饥,六岁一衰,十二岁一荒"之说。这些自然灾害是对人民生命财产安全的最大威胁和对社会经济发展的重大制约因素。在与重大自然灾害斗争中,中国共产党扮演着至关重要的角色,也发挥着重要的组织堡垒作用。     

对高中新教材中“自然灾害”内涵的进一步释义

在新教材的培训与使用过程中,许多教师反映,"自然灾害"的概念理解起来有一定难度。作为教材的编写者与参与者,笔者以中图版教材为例加以解释,希望能对广大教师的工作有所帮助。何谓"自然灾害"?教材中的定义为"自然灾害指主要由自然界异常变化引起的,并对人类生命财产与生存条件造成     

浅说地震与防震

人类面对的自然灾害有两大类,一是气象灾害,二是地质灾害.其中,地质灾害又主要有地震、火山、崩塌等十几种.而地震灾害对人类造成的危害最大,也是人类至今还不能有效制止和防范的一种自然灾害.     

“挖”出来的自然灾害

我国是自然灾害众多、危害比较严重的国家,但是有些自然灾害本来是不会发生的、或者在短时间之内是不会发生的,由于人类的生产活动,诱发了这些自然灾害或者增大了这些灾害出现的频率和破坏强度,有些自然灾害完全是人类从地下“挖”出来的。 山崩并非天意 大山给人一种沉稳庄重的感觉,千百万年的风吹雨打,它们依然巍然耸立。但是,人类的活动却可以在很短的时间内改变它们的面貌。 1980年6月3日早晨,湖北远安县盐池河畔发生了     

关注自然灾害

“自然灾害”是人类依赖的自然界中所发生的异常现象,自然灾害对人类社会所造成的危害往往是触目惊心的。它们之中既有地震、火山爆发、泥石流、海啸、台风、洪水等突发性灾害;也有地面沉降、土地沙漠化、干旱、海岸线变化等在较长时间中才能逐渐显现的渐变性灾害;还有臭氧层变化、水体污染、水土流失、酸雨等人类活动导致的环境灾害。这些自然灾害     

普通高中地理课程标准(实验)选修模块 “自然灾害与防治”内容解析

第一节“自然灾害与防治”的结构分析一、“自然灾害与防治”在高中地理课程中的地位随着社会生产力的不断进步,人类开发利用自然资源的能力大大提高,但是仍然没有摆脱自然灾害的羁绊。频繁出现的自然灾害降低了人类社会前进的速度,减少了国民经济总产     

新课标教材地理Ⅰ(必修·湘教版)第四章《自然环境对人类的影响》 第四节“自然灾害对人类的危害”教学设计

【教材分析】本节教材旨在学习自然灾害对人类活动的危害。从培养现代公民必备的地理素质着眼,目的是更有效地防灾、减灾,培养学生保护环境和防灾、减灾意识。因此,教材除讲述自然灾害对人类活动的危害外,还以我国的台风灾害为例,分析了自然灾害发生的主要原因,以帮助学生认识自然灾害发生机制和     

历史课程为本的中学灾害教育

<正>今日的世界,物质文明高度发展,科学技术日益发达。可是,伴随人类发展始终的灾害并没有退出历史舞台,反而呈现出愈加严重的趋势。世界范围内自然灾害频发的程度令人触目惊心。而我国更是经受了历史罕见的自然灾害挑战:多条江河洪浪翻滚、东南沿海台风肆虐、西北高原震情又起……近期全国雾霾严重,特别是京津冀地区PM2.5严重超标,空气污染使越来越多的人发出感叹:"我们不要金山银山,我们只要蓝天白云、绿水青山。"环境危机向人类     

“非典”带给人类的安全警示

自人类产生以来,安全问题始终是一个生死攸关的重大问题.在古代,对人类安全构成威胁的主要是各种自然灾害."诺亚方舟"源自基督教经典的一个人所共知的故事,是说远古时期地球上发生过一次规模巨大的水灾,大水吞噬了无数的人和其他生命.     

《自然灾害对人类的危害》教学设计及说明

【“课标”阐释】 本节的“标准”为“以某种自然灾害为例．简述其发生的主要原因及危害”？该“标准”旨在通过学习．认识自然灾害对人类活动的影响．由于其学习目的是防灾、减灾,所以,“课标”除了要求了解其对人类的危害外,还要求了解自然灾害发生的主要原因．以认识自然灾害发生的机制和规律。     

正确认识自然 科学应对灾窖

地球上大气、海洋、陆地和冰冻圈构成了所有生物赖以生存的自然环境。自然为人类的生存提供了宝贵而丰富的资源,同时各种自然灾害的发生也给人类带来了灾难。抗御自然灾害始终与人类社会的发展相伴随。人类社会发展的历史,就是一部与各种自然灾害不断抗争的历史。正确认识自然规律,才能科学应对灾害,有效减轻自然灾害造成的损失,保障人的生命安全,推动经济发展和社会进步。     

新课标高中地理(鲁教版)必修第一册第四单元《从人地关系看资源与环境》第二节“自然灾害与人类——以洪灾为例”教学设计

课程目标:高中地理课程标准必修Ⅰ中"自然环境对人类活动的影响"部分规定:"以某种自然灾害为例,简述其发生的主要原因及其危害。"引申目标:增强灾害意识,了解应对措施,初涉灾害研究方法。教学课件:校园网教学多媒体平台,自然灾害 PowerPoint(含图片、影像资料),中国地质灾害分布与区划 flash,地震自救演习 flash。教学理念:体现新课程改革理念,以课程标准为依据,引导     

从古代神话观照当代自然灾害的文学写作

自然灾害一直伴随着人类社会,这些年来相继所发生的一些灾难给人们的生命和财产造成了很多损失,由此也引起了人们研究的注意。追溯到它的过去,以自然灾害这一题材开掘的文化原型为起点,沿着自然灾害在人类文学史方面留下的足迹,探寻自然灾害及自然灾害背景下的当代文学创作之路,我们更能清楚地把握它的发展历程。     

"自然灾害与防治"教学模块解读

随着生产力的快速发展和科学技术的不断进步,人类开发利用自然资源的能力大幅提高。但与此同时,频繁发生的各种自然灾害始终威胁着人类的生命和财产安全,在一定程度上阻碍了人类社会的发展进步。高中地理设置“自然灾害与防治”选修模块,其目的在于使学生认识自然灾害的发生原因、发展与分布规律,     

“自然资源与自然灾害”专题复习

“自然资源与自然灾害”是人类活动与地理环境关系的纽带,是联系自然地理和人文地理的桥梁,历年来都是高考命题关注的焦点之一。新课标版的地理考试大纲或考试说明,对该部分的要求主要有：自然资源对人类生存与发展的意义,资源跨区域调配对地理环境的影响,区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展,资源问题与资源的利用、保护;自然灾害的主要类型、特点、分布,自然灾害发生的主要原因、危害及预防,我国主要自然灾害的区域分布。     

从清末四川自然灾害的危害看环保的重要性

重视环境保护，防止和减少自然灾害对人类的危害，是二十一世纪全球性的话题。四川历史上一直就是一个自然灾害多发的省区，这其中人为地破坏生态环境是不可忽视的一个原因。