外语学习者的个体差异及教学对策

外语教学实践中,人们常常发现,同样的起点、同样的学习环境,学习者的学习效果却大相径庭。一部分学习者进步很快,最终达到很高水平,但也总有一部分学习者进步很慢,成绩较差。究竟是什么原因造成如此大的差别呢？近些年来,研究者开始将研究重点从教师、教材、教法转向对学习者个人因素及学习过程的研究。研究表明,不仅外部环境因素决定外语学习效果,而且学习者的内部因素对最终学习效果也产生很大影响。笔者从认知方式、学习动机、性格和语言学能等方面着重探讨学习者个体差异对外语学习的影响,并提出了实施差异教学的相关对策。     

成人英语学习动因调查

在二语习得中，不论采用何种教学法，总有一部分学生学习成功，另一部分学生学习失败。为此。不少外语研究人员开始研究学习者的个人因素，如年龄、性别、性格、学习动机、目的、兴趣、态度和家庭影响等，而且已经发现不少有用的信息。针对国内非外语环境下的外语学习者，不少学者和教师对中国学生的智力、语言学能、认知方式、语言环境、学习策略、学习动机、学习兴趣、学习模式、学习现状、学习观念等因素作了调查和分析。这些调查分析对外语教学起到了巨大的推动作用，同时对成人的外语教学也起到了推波助澜的作用。但是在所有的调查文献中，笔者发现对成人外语学习者学习现状的调查和探讨甚少。了解这类“特殊”学生在目前语言环境下的英语学习现状，对于指导非全日制在读学生顺利完成外语学习，以及给辅导教师提供的有关参考数据是非常有益的。     

浅议教师在培养学生外语学习动机中的作用

从20世纪70年代开始,研究者们逐步认识到:外语能否学好,教学方法和教材终究是外部因素,最终还要看内部因素是否起了作用,而内部因素就是学习者的个人因素。在影响外语学习的个人因素中,学习者动机是一个不可忽略的重要因素,而教师对于学习者外语学习动机的培养、加强和提高又起着举足轻重的作用。     

个人因素对成人外语学习的影响

多少年来外语教学研究的主要精力一直放在寻求“最好的教学方法”。１到 ２０世纪 ７０年代，研究者们开始认识到，教学方法和教材是外部因素，能否学好外语，还要看内部因素是否起到了作用。内部因素，即个体差异或个人因素，是指学习者自身所具备的某些特征，诸如年龄、性别、性格、智商、语言能力、学习方法、学习动机等。在影响成人外语学习的诸多个人因素中，了解成人的智商、语言能力以及学习动机尤为重要。 一、智商状况 据北京教科院成人教育研究所对５３名成人学生的ＩＱ测验结果表明，智商平均数是１２０．０４，在常模群体分布中…     

外语学习者学习态度与动机学习风格和学习策略浅析

影响学习者外语学习的因素很多,有教材、教学方法等外部因素,也有学习者的学习态度与动机、学习风格、学习策略等内部因素。在新《大学英语课程教学要求》的颁发和大学英语四、六级考试改革方案出台的背景下,本文试从这些影响学习者英语学习效果的内部因素加以理论阐述,并对如何调动学习者的这些内部因素,提出了笔者自己的见解。     

影响中学生英语学习因素之探究

影响英语学习的因素多种多样,包括语言环境、语言输入,学习者的年龄、动机、需求、个性等。多年来,英语教学研究的重点是寻找最佳的教学方法。但事实上,不论用什么样的教学方法总会培养出一部分优秀的学习者,同时也总有一些不太成功的学习者。由此可见,学习者的个人因素与语言学习的效果密切相关。     

情感教育在小学英语教学中的运用

<正>学习者学习的效果与教师教学的效果、学习者学习的客观条件以及学习者本身的主观条件息息相关。就外语教学来说,智力和语言天赋是学生学习的客观条件,学习动机和态度是主观条件,这些都是影响学生外语学习的内部因素。当然,学生的认知方式、个性差异等因素也都会对外语学习产生一定的影响。所以,若想要提高外语教学效率,教师就必须了解学生的心理,采取相应的教学方法。同时,教师还要注重对学生的情感培     

加强对高职学生英语学习的策略指导

一、引言 外语教学的主要研究方向在相当长一段时间内只放在寻求好的教学方法上,强调要有好的教师、好的教材及好的教学方法,而忽视了学习者“我要学”这一内在问题的研究。令人可喜的是,随着外语教学的深入研究,人们认识到学生才是教学效果的决定因素,于是应用语言学的研究重点从“教方”转向“学方”,外语学习者的诸多内部因素,如学习动机、学习态度、学习方法等方面的研究已引起越来越多人的重视和兴趣。     

论外语教学中的折衷法

我国外语学习者的自身素质、学习环境、条件和目的都有所不同，因此很难有一种适合于所有外语学习者的教学方法。８０年代后期至９０年代，国内外语界倡导在外语教学中运用结合实际、取各家所长的折衷法。本文旨在论述外语教师学习折衷法的必要性及其实质。     

语言教学中培养学生学习动机的探讨

人们经常注意到,在教师、教学要求、教学步骤及教材相同的情况下,外语学习者的学习进展总有差别:一部分学生学习进步很快,能达到很高的水平;一部分学生进展很慢,进步不大;也有学生半途而废,学不好语言。学生的年龄、性别、性格、智力、语言潜能、     

浅谈成人学习外语的心理特征

浅谈成人学习外语的心理特征胡晓玲成人外语教学工作常常处于这样的困境：学员花费了很多精力却得不到理想的学习成绩；教师付出了许多心血却收不到良好的教学效果。造成这种状况的因素是多方面的，如：学习者的年龄、文化程度、学习时间、教材和教学方法等。但是，学员自...     

俄语学习者学习策略研究

随着第二语言学习研究的深入,学者、外语教师们对如何才能更有效地教好、学好外语进行了持续的探讨,希望能够揭示外语学习的内在过程,解决外语教学的实际问题。传统外语教学领域的研究多以教学大纲、教学法和教材为研究对象,对外语学习者的研究较少,近几十年来,人们开始发现,学习一门外语是一种系统工程,涉及到多种因素的共同参与,其中最为突出的有学习过程、学习者的认知、情感特征以及学习环境等。单单寻求某种教学法不再是主要的研究倾向,更多的研究者把外语教学的重点从"如何教"转移到"如何学"上来。     

学习者内在因素对英语学习的影响

英语学习者进步的大小受多种因素的影响，归纳起来有外在因素和内在因素两大类。外在因素主要是教师、教材、教学方法和教学实施等；内在因素是学习者自身拥有的个性因素，主要包括自我概念、情感因素、学习动机和自我评价因素等。这些因素对学习者产生作用和影响的问题，近年来已经引起了教育学家和心理学家的注意。本文针对这些内在因素对外语学习产生影响的问题进行了初步研究和探讨。     

语言教学中培养学生学习动机的探讨

人们经常注意到,在教师、教学要求、教学步骤及教材相同的情况下,外语学习者的学习进展总有差别：一部分学生学习进步很快,能达到很高的水平;一部分学生进展很慢,进步不大;也有学生半途而废。学不好语言。学生的年龄、性别、性格、智力、语言潜能、认知方式、学习策略等因素都会影响学生的语言学习,即使是在这些条件都类似的情况下,学生的学习效果也会大相径庭。     

试论外语学习中的情感过滤因素

外语学习是一个非常复杂的习得过程,涉及到多种因素,这些因素所起的作用直接影响着学习者的外语学习。特别是学习者的情感过滤因素,是最直接、最主要的因素。对学生外语学习中情感因素的研究能帮助我们深刻理解第二语言学习过程。本文从理论上阐述情感过滤因素对外语学习的影响,探讨在相同的外语学习环境和教学条件下学习者的进步速度不一样的原因,并通过自己教学工作的实践,提出教师在今后的外语教学工作中应采取的相应的措施。     

影响国人学习外语的若干因素

外语学习是一个十分复杂的过程。学习者不但受到社会环境、语言环境、教学手段、教师素质等外部因素的影响，同时也受到学习者本身诸多因素的影响，比如，动机和态度、自信心、语言学能和学习手段等。要想提高外语水平，首先应该对这些因素有所了解，这样才能积极创造有利于外语学习的外部条件，调整好学习者能动向上的心态。下面，我简略谈一下影响外语学习的外部和内部因素。一、影响外语学习的外部因素1、社会环境学习者是社会的一部分。外语学习与社会的发展程度有着密切的联系。自从我国实行对外开放以来，外语已成为我国与世界沟通的…     

外语教学中的情绪管理初探

我国现阶段外语教学中,学习者表现出明显的外显学习特点,在外语教学中应该注意情绪管理的运用。情绪管理至少应包括两个方面：一是教学者结合外语教学实际,主动地探索外语学习中情绪管理的规律,引导学习者进行集体和个体的情绪调节;二是学习者根据教学者的指导,自觉地进行自我情绪管理并形成习惯。根据外语学习任务复杂程度、知识类别和学习者个性特征的不同,应该有不同的情绪管理方式。在教学中要探索和灵活运用情绪管理,以解决在当前外语教学实践中体现出的教学方法不能满足学习者越来越强烈的知识需求的矛盾。     

外语教学中的情绪管理初探

我国现阶段外语教学中,学习者表现出明显的外显学习特点,在外语教学中应该注意情绪管理的运用.情绪管理至少应包括两个方面：一是教学者结合外语教学实际,主动地探索外语学习中情绪管理的规律,引导学习者进行集体和个体的情绪调节;二是学习者根据教学者的指导,自觉地进行自我情绪管理并形成习惯。根据外语学习任务复杂程度、知识类别和学习者个性特征的不同,应该有不同的情绪管理方式。在教学中要探索和灵活运用情绪管理,以解决在当前外语教学实践中体现出的教学方法不能满足学习者越来越强烈的知识需求的矛盾。     

个体差异与外语教学

在外语学习过程中，学习者表现出很大的个体差异．这给外语教学带来很大的困难。本文在个体差异研究的基础上结合实际中的班主任工作和教学等经验．给不同的学习者进行不同的思想指导，适当调整教学方法．因材施教。从而初步总结出对外语教学的一点启示，     

从信息加工的角度看外语学习和教学

本文从认知心理学信息加工的角度分析了影响外语学习的三方面因素:学习的外部条件、学习者的大脑内部状态和学习者自助。在此基础上对外语教学作了相应的探讨。