松山湖中心小学:班级是学生的精神家园

<正>"小学六年、初中三年、高中三年、大学四年,我们每年都会关注,学生在毕业时,是急于离开这所学校还是非常眷恋这所学校?"松山湖中心小学校长刘建平颇有感触地说,"如果急于离开学校的学生比较多,那将是教育的悲哀"。班级精神家园的建设为了让学生眷恋学校,为了让班级成为学生的家,松山湖中心小学竭力打造班级精神家园,从培养学生     

“桃李情”主题队会纪实

一、活动目的通过队会《桃李情》,引导学生回忆自己成长历程中老师无微不至的爱,眷恋老师慈母般的关怀,礼赞人民教师无私奉献的崇高品质,同时激发学生刻苦自励,奋勇攀登的精神。     

眷恋

像初生的婴儿,眷恋母亲的臂弯,像翩翩起舞的蜂蝶,眷恋花儿的芬芳。     

跳出数学教数学——听刘德武老师“有余数除法练习”一课有感

在刘德武老师"有余数除法练习"的课堂上,学生欢欣鼓舞,跃跃欲试,兴致盎然,直至下课仍面露眷恋之色。这是因为刘老师能跳出数学教数学,他打破思维定式,教会学生反思、深究,关注学生"近期发展"的同时,更关注他们的"长期发展"。     

《梅花魂》第二课时教学谈

一、教材分析《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义的好教材。课文讲述一位身在异国他乡的华侨老人对梅花的喜爱,反映他对祖国的深深眷恋之情。因此,笔者结合课程特点,在教学中从细节入手,注重培养学生对学习的兴趣,利用多媒体技术,对学生进行     

新“县中模式”

什么时候我们学生都能视自己就读过的县中为弥足眷恋的精神家园,我们的老师都能以在此工作为快乐,为自豪,我们的县中大概就踏上了一条成功之途。     

孩子,你不一般

又一届学生毕业了。我让每个学生写出自己离开母校时,最想对老师说的话。学生们写的几乎都是对老师的感激之情和眷恋之情。看着孩子们一句句炽热的话语,我如一位站在秋天田野的老农一样,望着又一茬成熟的庄稼,幸福的笑不禁溢满脸庞。     

浅论对比方法在阅读教学上的应用——以老舍的《想北平》为例

老舍的《想北平》是散文中的名篇,表达了作者对故乡深沉的眷恋之情。怎样让学生更好地理解作者这种深沉的情感?笔者在教学实践中让学生对比阅读老舍的《想北平》与林语堂的《说北平》,评点分析两篇文章异同。通过对比阅读,学生对家园之思有了更深入的理解。     

《离骚》的现实意义

屈原的“美政”理想,忠于祖国,眷恋故土的爱国情感,坚持正义,修身洁行的高尚品格,上下求索,执着追求真理的精神,对青年学生进行思想道德教育,培养高尚人格,鼓舞探索进取,具有深远的意义。     

校园是一本丰厚的书——语文综合实践活动教学设计

设计缘起: 学校,学生学习受教育的场所,是陶冶情操、浸染灵魂的地方,理应成为学生印象里最清晰的记忆,心目中最眷恋的圣地。可是,绝大部分学生离开学校之后,对学校便了无牵挂,更谈不上什么回报。这是什么原因呢?我们认为, 最主要是学生在学习过程中没有真正地将自己融人到学校中去。于是我们就     

如何在《从百草园到三味书屋》教学中渗透美育

《从百草园到三味书屋》是一篇优美的散文,是鲁迅先生回忆早年生活的散文名篇之一。文中蕴含着作者对童年美好生活的深深眷恋与美感体验,这是对学生进行美感教育的绝对好教材,应让学生结合自己的生活经验和审美感受,体验、感悟文中描写的美感,以此来提高学生的审美能力。本人在     

快起床!警察来了

【说真相】很多学生对温暖的被窝都有着极大的眷恋,早上该起床的时候,总喜欢磨磨蹭蹭。这不,江苏省淮安市一名14岁的初三学生就赖在被窝不肯起床了。而他之所以仅仅因为不起床就成为大家关注和热议的"宠儿",与他有个"敢为人     

请别打搅他们

每年六月,学校总会让临近小学毕业的学生给母校留言。这群十二三岁的孩子,总能怀着一颗感恩之心,写下对母校的热爱与留恋,表达对老师的敬仰和眷恋。他们的留言,或直抒胸臆,或委婉建议,文字,     

难舍难分摩尔情

很久没来摩尔庄园了,时报漏看了一期又一期,更新错过了一次又一次,拉姆死了一个又一个……也许,它已经不再适合这个年龄段的我了吧,我下定决心退了超拉,可刚退完,心里就生出一种特殊的情愫。这种情愫就像是初生的婴儿眷恋母亲的怀抱,雏鹰眷恋广阔的蓝天,小鱼眷恋浩瀚的大海一样。     

眷恋

不要你承诺永远勿须你诉说从前我只要你实在的今天和坦诚的语言在我心爱似乎依然遥远情不过是模糊而炽烈的眷恋炽烈而模糊的眷恋不可能果敢而坦诚的奉献无奈心田却夜夜闪现———那摇摇晃晃的马尾辫眷恋@邓伟岸$湖北省天门市岳口高中     

《离骚》的现实意义

屈原的"美政"理想,忠于祖国,眷恋故土的爱国情感,坚持正义,修身洁行的高尚品格,上下求索,执着追求真理的精神,对青年学生进行思想道德教育,培养高尚人格,鼓舞探索进取,具有深远的意义.     

教育名言

参观学校要四看:看设施、看氛围、看师资、看学生是否成材;三问:问学生取得成绩时是否愉快,问进入高中是不是有潜力,问毕业后是不是眷恋母校。◎自主但不自流,放手但不放任,互动但不胡动。◎学生学习不是靠老师讲出来的,而是靠学生自己学出来的。◎火车跑得快,全靠车头带,光靠车头带,火车跑不快。     

让你的班级更有人情味儿

每一届毕业的学生,不管是聚会聊天、打电话还是写信,说起我们过去的班级,都有一种深深的眷恋,说初中三年是他们人生中最快乐、最值得留恋的美好时光。我问为什么,他们都说班级曾经拥     

现代科技助力教育教学,信息化手段添彩特色名校——华硕笔记本电脑走进史家小学分校

饱含眷恋深情的背景音乐悠然响起,学生神情专注,沉浸其中,已然身临书本内容之境。突破课本的局限,充分利用信息技术手段创设意境,让学生于感悟中加深理解,一堂生动的语文课正在东城史家小学分校的教室里进行着。学生手持课本,关注着教室前方投影上图文并茂的一张张彩色图片,聆听着动人的乐曲,课堂气氛中弥漫着独特的感染力。     

如何在《从百草园到三味书屋》教学中渗透美育

《从百草园到三味书屋》是一篇优美的散文，是鲁迅先生回忆早年生活的散文名篇之一。文中蕴含着作者对童年美好生活的深深眷恋与美感体验，这是对学生进行美感教育的绝对好教材，应让学生结合自己的生活经验和审美感受，体验、感悟文中描写的美感，以此来提高学生的审美能力。[第一段]