“简单的线性规划问题”的八步教学设计

数学技能指学生在学习数学知识的过程中,通过训练完成数学学习任务的一种行动或心智行动方式.数学技能分为动作技能和心智技能.基于促进数学技能习得的相关理论,对简单的线性规划问题进行"八步"教学设计:"设"—"列"—"画"—"化"—"移"—"看"—"求"—"悟",并说明各步的设计意图.这样设计有利于突出重点,突破难点.代数法、向量法也可作为一般方法解此类问题.     

"人口的迁移"教学设计

本节课的教学设计突出两大特色,一是利用多媒体技术,活化地图,激发学情.二是将知识内容按空间范围分为国际和国内两大板块,板块内部又以时间顺序展开,条理清晰,脉络分明.     

一节"偏离"教学设计的课

不久前,笔者在本校高三年级上了一节公开课,课题是：《氯气》。当教学程序进行到复习氯气的氧化性时,笔者要求同学们写出自己熟知的能表现氯气强氧化性的化学方程式。当笔者在课堂上巡回检查时发现,很多同学都写出H2S Cl2===2HCl S这一反应式。此时,笔者的脑海里突然闪现一个问题,要求同学们设计出一个化学实验装置,以实现这一反应。     

简单的线性规划

本文笔者说明了线性规划一课的教学目标、教学重难点以及教学关键,并详细阐述了教学的过程。     

"动物的运动"一节的教学设计

1.1 对教材的认识 人教版《生物学》（八年级，上册）第二章“动物的运动”一节，其内容与原教材相比有较大的变化，教学有一定的难度。如果在教学中，教师能紧扣瀑程标准，抓住重点，借用多媒体手段，发挥学生的学习参与性，就能使学生较好地理解教学内容，从而完成教学计划，实现教学目标。     

多媒体手段在高中线性规划教学中的运用——《简单的线性规划问题》课堂教学设计

作为一种新型的教育形式和现代化教学手段。多媒体技术给传统教育带来了巨大影响．它改变了长久以来的一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。在数学课堂教学中引入多媒体,可使学生手、眼、耳并用,使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感,能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣．从而提高教学效率,优化课堂结构,减轻教师的负担。因此,     

谈简单线性规划的教学

高中新教材在直线方程之后增加了一个新内容-简单的线性规划．在高中学习一些简单的线性规划知识，不仅为以后的学习打下良好的基础，而且对解决实际工作的一些最优化问题也能发挥重要的作用．     

简单的线性规划问题教学设计

以二元一次不等式表示的平面区域的知识为基础,将实际生活问题通过数学中的线性规划问题来解决。渗透集合、数形结合、化归的数学思想,培养学生数形结合的应用数学的意识;激发学生的学习兴趣。     

多媒体辅助"甲烷的制法和性质"教学设计

本课教学设计的基本思路就是利用多媒体辅助化学课堂教学，通过创设情景，激发学生兴趣，引导学生主动参与，促进学生全面素质提高。     

一堂“线性规划”课的教学设计

线性规划作为高中课标教材的新增内容,不仅给传统的教材增加了新鲜的血液,也给学生提供了数学建模,用数学的机会.近年来,各地高考题中也都考到了线性规划的知识.这就要求教师精心设计线性规划课的教学,才能保证学生掌握好线性规划的知识.本文拟给出笔者理解之下的苏教版教材线性规划内容第二课时的教学设计.     

从线性规划课例谈探究型教学模式的设计

根据学科教学中探究型教学模式的含义,依托线性规划教学案例,研究探究型教学模式的设计策略。创设探究情景,激发探究兴趣;提供探究平台,引导学生探究;设计挑战问题,激厉深入探究;指导探究方法,鼓励层层深入;学生归纳成果总结探究规律。     

数学LOGO语言实验课在线性规划教学中的应用

数学的发展与数学教育的改革,使得"数学实验"进入了人们的视野.我校高二年级参加了中小学国家十五期间重点课题--LOGO语言用于西部中学生创新素质教育的研究.每周安排一节数学实验课,其宗旨是在教师的指导下,从解决实际问题出发,借助计算机,利用数学LOGO程序语言,尝试让学生亲自动手设计简单的程序,从实验中去体验、探索和发现数学规律.     

恰当使用信息技术进行思维训练——《简单的线性规划》教学设计及实践

在各门学科的课程标准中，多数对信息技术的要求都是在教学建议和课程资源开发部分提出，或者是在比较宏观的层面上阐述，并没有细化落实到各个具体的教学内容点上。这就使得教师虽然知道应该在教学中使用信息技术作为学生的学习工具，却不知道在何处使用，怎样使用。为了解决信息技术在高中数学教学中实效性的问题，我们决定设立“高中数学课堂教学中使用信息技术提高实效性策略的研究”子课题，本着在行动中研究的精神，加速信息技术与课程教学的整合，促进学生的发展，提高教育教学质量。     

"生态系统"一节教学设计

义务教育课程标准实验教科书《生物学》(七年级)上册中“生态系统”一节的教学，是在学生已经认识了生物与环境之间的关系后进行的。而生态系统的组成、食物链和食物网等知识点更有助于学生联系生活实际，并通过资料分析、设计活动，帮助学生确立生态保护意识。     

把“数学发现”的权利还给学生——“简单的线性规划问题”的教学设计

<正>【设计说明】本节课选自苏教版《高中数学·必修五》"不等式"一章,是上一节"二元一次不等式(组)表示的平面区域"的后续内容。本节课是"简单的线性规划问题"的第一课时,核心内容是探究生成"求解线性目标函数最值"的方法,关于方法的进一步应用及数学建模的思想可以渗透在以后的课时中。教材中将本节内容处理为与直线截距有关的量,但笔者以为这种设计有其局限性,原因在于:一是受苏教版必修教材在江苏省大部分学校的教授顺     

论智能化多媒体课室的设计

为了解决多媒体教室管理与维护工作中设备防盗、教室开放、设备操作使用等方面的问题，提出了智能化多媒体课室的设计原则和设计思想。     

"蕨类植物"一节的教学设计

1　教学指导思想人教版九年义务教育初中生物学课本在编写方式上进行了较好的改进。修订后的义务教材并不过分追求学科的系统性和完整性 ,而是从学生的发展和社会的需要出发 ,结合生物学科特点 ,突出了学生能力的培养 ,因而更具有时代特色。教材在变 ,我们教师的教育观念也应随之改变。在教学中 ,教师应树立教师为主导、学生为主体的教育思想 ,为学生积极构建开放的学习空间 ,不断激发他们的学习热情 ,发展他们的能力尤其是创新能力和实践能力。在教学中倡导研究性学习是实施素质教育目标的一条重要途径。2　教材分析“蕨类植物”是初一《生…     

多媒体课件设计原则探讨

随着教育信息化进程的不断加快，基于多媒体课件和网络技术的教学体系正在各级各类学校迅速发展。多媒体课件设计原则体现了教学设计的思路和方法。要根据教学的需要和学生的认知规律，结合多媒体课件集成性、交互性、智能性和易扩展性的特点，科学合理地进行多媒体课件的设计，才能真正实现教学设计的目的，达到较好的教学效果。