少数民族预科生成就动机取向分析

该研究选取河南省少数民族预科培养基地预科生和洛阳师范学院、河南科技大学普通本科生作为研究对象,用描述统计、t检验进行分析,采用《个我取向成就动机量表》和《社会取向成就动机量表》对少数民族预科生成就动机进行探讨研究。结果发现:预科生社会取向成就动机明显高于个我取向成就动机;预科生与普通本科生在成就动机的不同取向上无显著差异;预科生的成就动机在性别方面不存在显著差异;不同家庭居住地对于预科生成就动机的不同取向无显著影响。     

少数民族预科生使用汉语“被”字句偏误及成因分析

“被”字句是少数民族,尤其是维吾尔族预科生使用汉语过程中出现偏误较多的句式.维吾尔语与汉语属于不同的语系,在语言类型上各有独特之处.受语言负迁移等因素的影响,在少数民族汉语教学中,预科生在使用汉语“被”字句时常出现偏误是一个普遍现象.结合例句,对维吾尔族预科生在使用汉语“被”字句时出现的偏误情况进行分析鉴别,使学生能够正确认识和理解汉语“被”字句的特点,进而达到正确使用汉语“被”字句的目的,以期对其他少数民族预科生的汉语教学也能有所启示.     

试析语言障碍因素对于青海少数民族预科生数学学习的影响

少数民族预科学生的数学成绩差是一个不争的事实。造成预科生数学学习成绩差的因素有很多,其中语言障碍是造成预科生数学学习困难的最主要因素。本文通过文献法、问卷调查法和访谈法对青海民族大学预科部部分少数民族预科生的数学学习情况进行调查,了解了语言障碍造成预科生数学学习困难的现状,并结合数学教学的实际情况,探究如何克服语言障碍提高少数民族预科生的数学学习效率。     

少数民族预科学生政治认同教育现状探析

本研究主要针对河北省少数民族预科学生的政治认同教育现状,对河北省10所高校2011级少数民族预科生进行了问卷调查和分析。调查显示少数民族预科生政治认同的主流积极向上,但也存在一些问题,如内在动机缺失、不了解少数民族政策等。因此提出以思想政治理论课为重点、以理想信念教育为核心、以少数民族预科生为本、以媒体技术为手段,提高学生的政治认同。     

民族院校少数民族学生比例下降的原因分析——以中南民族大学为例

随着民族院校的升格,少数民族学生占民族院校在校生的比例有所下降,少数民族预科生占预科生总数的比例也有所下降。其客观原因是少数民族地区基础教育薄弱,经济发展落后。在目前的条件下,要加大少数民族地区义务教育的投入,制定更多少数民族学生录取的优惠政策。     

如何培养少数民族预科生普通话表达能力

良好的普通话表达能力是少数民族预科生更好地适应社会发展的需要,有助于他们书面表达能力的提高和思维能力的发展。本文针对少数民族预科生在普通话表达过程中普遍存在的问题,指出,普通话教学中应以学生为主体,让学生“敢说”;组织开展多种形式的活动,让学生“想说”：培养学生良好的思维品质,使学生“会说”．同时采用分层教学法开展普通话教学。以切实提高少数民族预科生的普通话表达能力。     

高校少数民族预科生党员发展的有效路径探究

少数民族预科生的党员发展工作是高校学生党建工作的重要组成部分,加强少数民族预科生党员发展工作对于贯彻落实习近平总书记关于民族工作的重要论述、维护民族地区稳定发展和开展预科生思想政治教育工作都具有非常重要的意义。针对少数民族预科生党员发展过程中存在的诸如入党动机不够清晰和深刻、政治理论学习实效性不突出、入党积极分子培养的连续性不强、学生思想政治教育整体性和协同性发挥不够等问题,可以通过端正学生入党动机,让学生真正地先从思想上入党;“辨证施治”增强政治理论学习实效性;在“严”“实”“细”上下功夫,确保入党积极分子培养的连续性;推进治理体系和治理能力现代化改革,发挥思想政治教育的整体性和协同性等四条有效路径加以解决。     

少数民族预科生自信心现状调查与影响因素探析——以广西少数民族预科生为调查对象

目前,全国有326所高校招收少数民族预科生。民族预科生大多来自边远山区,有其独特的心理特点。本文运用心理学家车丽萍制定的自信心问卷对广西全区少数民族预科生进行调查并结合访谈,考察其自信心的现状,分析影响少数民族预科生自信心的原因,在此基础上寻求培养预科生自信心的方法和策略,规避影响预科生自信的不利因素,以提高高校少数民族预科教育质量。     

广西少数民族预科生阶段性管理策略探析

广西少数民族预科生在入学初期、期中、结业等阶段呈现出不同的特点,本文提出应做好少数民族预科生入学初期的教育工作、学年中期的调整工作、结业阶段的承前启后工作。     

高校少数民族预科生健康档案建设探索

高校少数民族预科生健康档案的建设是保障与促进高校少数民族预科生健康的有效平台及途径,采用文献资料等方法对高校少数民族预科生健康档案的建设内容、建设流程及建设注意事项进行探索。可以提出建设高校少数民族预科生家庭背景档案、个体体质档案、个体体检档案、生活事件及反应方式档案、人格档案、心理健康档案、学习档案、体育运动档案等关系高校少数民族预科生身心健康的重要档案的内容及办法。     

广西高校少数民族预科生心理健康教育存在的问题及其对策

针对广西高校少数民族预科生心理健康教育中存在的突出问题，提出三方面的对策，以增强广西高校少数民族预科生心理健康教育的实效性。     

浅谈少数民族预科生的时间管理

少数民族预科教育是高等教育中一个特殊却又是一个非常重要的组成部分。大学预科阶段对于少数民族预科生升入大学是一个非常重要的阶段。但是在预科期间,许多预科生都出现了一些在时间管理上的问题,并成为了大部分学生成绩退步,以及产生一系列心理疾病的要因。因此,如何培养大学预科生的时间管理能力意义重大。本文就这一问题,展开论述,总结出导致这些问题的原因,并提出相应的对策。     

《基础物理》在少数民族预科生双语教育中的作用

本文基于我国少数民族学生双语教育的发展现状,实践探索了《基础物理》在少数民族预科生双语教育中独立获取知识、科学观察和独立思考、分析问题和解决问题上的作用。     

内蒙古高职院校少数民族预科应用文写作教学模式研究

应用文写作课程是少数民族预科汉语教学不可忽视的内容。其教学目的是培养预科生运用汉语进行书面表达,解决工作、生活中的实际问题,逐步提高汉语书面表达能力及社会沟通能力。然而,目前内蒙古地区高职院校少数民族预科生应用文写作教学还存在诸多问题。本文旨在分析少数民族预科生心理特点及认知方式的基础上,构建新的、符合时代要求的少数民族预科生应用文写作教学模式。     

基于思维能力培养的少数民族预科数学教学研究——以四川民族学院预科部学生为例

随着教育体制改革进程不断地向前推进,以及新课程标准的提出,越来越重视学生的综合素质的培养。其中,数学教学对于培养学生的思维能力具有重要意义,加强对少数民族预科数学教学的研究,不仅提高少数民族预科生的数学成绩,更提高少数民族预科生的思维能力,对稳定民族团结意义重要,推动各个民族的发展。     

英语语音教学之我见--以南昌工学院少数民族预科生为例

本文旨在从英语语音教学的重要性和少数民族预科生的英语水平现状出发来分析、研究少数民族预科生英语语音出现的问题,并结合英汉异同进而提出提高少数民族预科生英语语音教学效果的若干步骤。     

少数民族预科生培养模式研究——以西昌学院为例

少数民族预科生是特殊的大学生,少数民族预科生的培养有其特殊性.研究少数民族预科生培养模式,科学地确定培养目标、课程设置、教学方法和素质教育计划是预科教育的根本任务.     

青海少数民族预科生专业选择影响因素研究

少数民族预科生是一个特殊群体,他们的专业选择也是一种特殊现象。对少数民族预科生升入本科时进行专业选择调查,结果表明少数民族预科生专业选择的影响因素主要有:自身因素、他人因素、导向因素和学校因素,分析专业选择与这些因素之间的关系,从而提出解决问题的建议。     

预科面对面

预科教育包括普通预科、少数民族预科、总装备部预科和高水平运动员预科等几种，其中又分为本科预科和专科预科两类。预科生在入学后进行为期一年或两年的过渡学习，之后再转入到本科或专科层次的学习。学习内容和毕业待遇等与其他本专科学生一致。国家部属院校及重点院校不招收普通预科生，省属院     

新疆两年预科生国家通用语言文字专项调查研究

本文通过对新疆2015级两年预科生国家通用语言文字进行专项调查,并结合相关数据,围绕预科生的语言学习、语言使用、语言环境、语言态度以及语言能力等方面分析新疆两年预科生国家通用语言文字的发展状况和特点。调查结果显示,两年预科生对国家通用语言文字的认可度以及学习态度呈积极状态,语言环境与语言选择以及使用有密切关系。并结合两年预科生的真实情况对新疆学校学生学习国家通用语言文字提出建议和措施,从而推动整个新疆地区学生普通话的推广,以此提高少数民族教育质量,使学生能够成为民汉兼通的人才。