教辅类产品评价发展现状和原因分析

在市场经济条件下,很多领域都应有自己的行业标准,而作为精神生产的教辅类产品却在这方面缺失或滞后,教辅类产品的混乱状况,给社会、学校、家庭和学生带来很多消极、负面的影响,为此,对教辅类产品进行规范,确立教辅类产品生产的行业标准势在必行。因此,需对＂教辅类产品评价＂现实状况作系统了解和分析,才能为行业未来发展寻找一条正确之路。     

从教辅出版说到教育现代化

这些年来，我们走进全国大小书店，各种各样、五颜六色的中小学教辅读物占据了柜架的显著位置，令人眼花缭乱。这反映了广大青少年学生对这类书的需求，也从一个侧面反映了我国出版业的繁荣，但同时也暴露出不少问题，对我国的现代教育产生这样那样的影响。     

滥用“教辅”误人子弟

如今的教师教书与学生学习有一个最大的、屡试不爽的诀窍：那就是大量地使用教辅用书。     

进一步加强中小学教辅材料管理

2001年以来,按照国家和省委、省政府关于切实减轻中小学生负担的总体要求,各有关部门在规范中小学教辅材料管理方面作了大量工作,取得了一定成效。但是,由于中小学生对课外教辅读物需求持续旺盛,教辅材料出版发行市场一些违规现象又开始出现,且有愈演愈烈之势,严重干扰了正常的教育教学秩序,加重了学生的课业负担和家长的经济负担。为了认     

中小学教辅材料使用相关问题解答

问：教辅材料的范围如何界定？符合规定的教辅材料是如何审定的？每个学科最多可以给学生订购多少套符合规定的教辅材料？     

谨防“饭圈文化”渗入教辅图书

据《广州日报》2021年3月12日4版报道:近日,网络上有博主发布文章称,试卷和教辅上出现大量流量明星,涉及语文、英语、政治等多个学科。“假如你是王红,肖战是你最喜欢的一名演员,请根据提示写英语短文来描述他。”“这次考试我没考好,都是因为《陈情令》太好看了。”虽说考题也是生活的写照,学习和潮流挂钩倒也正常,但不得不说,各种源自流量明星的元素堂而皇之嵌入教辅材料,对考生造成了困扰。那么,教辅图书引用流量明星,究竟是否适当呢?     

教材教辅图书编辑如何面对“减负”

教材教辅图书编辑必须有高度的责任感，应成为实施素质教育的重要方面军，要为“减负”工作作出应有的贡献，开发出符合新的教学要求的 教材和与之配套的教材教辅图书。     

建立实验教学评价体系的必要性与可行性

中共中央、国务院<关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>中要求:要"重视实验课教学.培养学生实际操作能力".实施素质教育的重心是培养学生的创新精神和实践能力.     

关于中小学教辅类图书编写的几点经验

近年来,我国基础教育的迅猛发展催生了一个新兴的产业--教辅类图书业.目前,我国的教辅类图书业还处于起步阶段,单就其教辅类稿件来说是良莠不齐,稿件质量上存在不少的问题.这些教辅图书中出现的问题也亟待我们去解决,督促其成长.本文就笔者工作中积累的一些经验结合实例,从四个方面谈论教辅类书籍编写中应遵循的规律、原则及注意的事项,希望对大家有所帮助.     

由“没有数学脑子”、“品学兼优”谈对学生的评价

不同的评价观决定了教师对学生的评价标准不同，教师在评价学生时要充分发挥评价的教育功能，注意呵护学生的自尊，给学生以激励。     

从练习活动编制走向学习活动设计——语文教科书的价值转型

语文教科书从"教本"转向"学本"编制的最大价值,在于引导教师和学生真正从基于教科书的教与学走向基于教科书中活动设计的教与学。当语文教科书由"教本"转向"学本",语文教科书中的练习活动的功能就由复制转向沟通、由巩固转向整合、由引导转向拓展,其内涵与价值已超出"练习"范畴,需用"学习活动"涵盖"练习活动"。语文教科书的学习价值体现在学习活动的设计,基于学习价值的语文教科书中的活动设计强调在组织与衔接教科书文本时,把学生的需求建构与规划进去。     

轮滑教学中造成运动损伤的原因及其预防

作为一项新兴时尚运动,轮滑进入课堂也只是近几年的事.因为该项运动的特点,学生在运动中极易受伤.针对这一现状,作者对怀化学院04、05级选修轮滑课学生运动损伤的情况进行了调查,认为不能掌握正确的运动技术、准备活动不充分、场地器材的质量较差、身体机能欠佳是发生运动损伤的主要原因,并针对上述原因提出了相关的预防措施.     

轮滑教学中造成运动损伤的原因及其预防

作为一项新兴时尚运动,轮滑进入课堂也只是近几年的事.因为该项运动的特点,学生在运动中极易受伤.针对这一现状,作者对怀化学院04、05级选修轮滑课学生运动损伤的情况进行了调查,认为不能掌握正确的运动技术、准备活动不充分、场地器材的质量较差、身体机能欠佳是发生运动损伤的主要原因,并针对上述原因提出了相关的预防措施.     

The Challenge of Evaluating Action Learning

The paper examines the benefits claimed for action learning at individual, organisational and inter-organisational levels. It goes on to identify both generic difficulties in evaluating development programmes and action learning specifically. The distinction between formative and summative evaluation is considered and a summative evaluation framework is outlined, based on recent reviews of evaluations of development programmes, while recognising that establishing clear causal links remains problematic.     

论远程学习材料的总体设计与开发

进入网络时代以来,远程学习形态和远程学习材料都呈现出多元化和多样化发展的趋势,远程学习材料的设计开发面临更丰富的技术媒体资源和更复杂的选择决策环境,也需要更专业的教学设计和系统开发理论指导和实际经验。本文首先探讨远程学习形态与远程学习材料的分类,随后集中论述远程技术媒体选择和组合的原则以及六种远程学习形态中七类远程学习材料的总体设计开发指导原则。     

运程学习材料中的活动设计

本文对远程学习材料中活动设计的重要性、类型和形式、结构、数量安排、与学习者之间的关系等内容进行了全面的介绍,指出良好的活动设计是远程学习材料开发的关键要素,只有符合远程学习特征的学习材料才能真正适合远程学习者的需要,才能保证远程教育的质量。     

职业教育学习评价元评估标准:国际与本土的尺度整合

评估标准建构是实施元评估的重要基础。为建构职业教育学习评价元评估的标准体系,整合国际通行的实用性、可行性、合理性和准确性尺度和中国学习评价的公平性尺度,综合运用问卷法、访谈法和元分析法,对149名职业教育学生进行了实证调查。研究发现:国际通用的教育元评估标准与中国学习评价的公平性尺度具有内在一致性;职业教育学习评价元评估体系是以"过程-结构"为基础,在过程上包括了评估过程的评价设计、评价实施和评价结果三个环节,在结构上包含了不同环节的不同标准。实证分析发现,基于国际标准与本土尺度整合的职业教育学习评价元评估常模具有良好的测量学特征,可以用于学习评价的元评估。     

基础教育阶段学业不良概念的考察与重新界定

在基础教育某一特定的年龄阶段,生理上无缺陷、智力上正常的学生,在认知、情感态度、品德、行为等方面各占一定比例的标准化综合评价中,评价结果远远低于班级的其他同辈群体,并且同时其自身的优势潜能又没有得到很好发挥,这样的学生可以界定为学业不良,成为进行转化和帮助的对象。这一界定对客观地评价学生的学业以及对学业不良学生的界定都具有重要的意义。在学校系统中,学业是一个含有多方面内容的综合概念。从生命的历程和生命的整体的角度看,学业不良是一个相对的综合性评定结果,同时又要注重个体标准,考虑到学生自身的优势潜能的发挥。评价学生学业不良的标准也是一个多样化的有机系统,各部分都应该予以合适的比例,避免对学生作出单方面的评价、给学生过早地贴上不恰当的“不良生”的标签。     

论构建学习型图书馆的必要性

彼得·圣吉提出的学习型组织理论不但系统,而且具有很强的实用性,正被大量世界知名企业运用,我们应在这一理论的指导下,建立起学习型图书馆,以适应时代的步伐.     

学习资源的开发利用与评估

本文在对“学习资源”界定的基础上提出了学习资源的三大开发原则 ,学习资源利用过程的 6个步骤 ,学习资源评估中的两个问题 ,以及学习资地课程设置的影响 ,最后作为举例 ,简单介绍了三种学习资源