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姚海彬 《太原大学教育学院学报》2013,31(2)
美术经验是儿童整个发展过程中独特和必不可少的组成部分,在有效的美术课程中,学生们不仅学习美术知识、技能和文化,而且通过对美术的学习学会了关注其他的事物.美术能帮助学生表达出创造性的独特个人见解,发挥解决问题的多种潜能,灵活处理头脑中的构思,强化感性和理性思维.而作为教师,应该经常关注和思考与美术思维相关的问题,与教学方法相关的问题,与学生自身相关的问题,努力将教育转化为学生自身的成功. 相似文献
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正在小学美术教学中培养和开发学生的创造性思维,是开发学生的智力以及培养学生创造力的一种有效途径。创造性思维能够让学生在学习过程中轻松发现问题,并且利用自己的智慧和能力认真研究和探索问题,直到顺利成功地解决问题。美术学科具有独特的教学内容和艺术表现形式,教师要利用艺术的创造性来丰富和革新美术教学方式,让学生善于发现、善于表达,发展和培养创造性思维能力,为学生的个性化发展提供 相似文献
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<正>在当今的教育环境中,小学阶段的美术教学不仅注重传授美术知识,而且更加重视培养学生的综合素质,尤其是动手能力。动手能力作为一种基础能力,对学生的创造性思维、问题解决能力乃至未来的学习和生活都有深远影响。在小学美术教学中培养学生的动手能力,能够激发学生对美术学科的兴趣,帮助他们在实践中掌握知识,发展独立思考能力和创新能力。通过各种美术活动,如绘画、制作、设计等,学生能够在尝试和创造过程中逐步提升自身的观察力、想象力和审美能力。因此,探讨在小学美术教学中如何有效培养学生的动手能力,成为教育工作者关注的重要议题。 相似文献
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创设情境是美术教学中常用的一种策略,它有助于化解美术知识的高度抽象性与小学生思维的具体形象性之间的矛盾。《义务教育美术课程标准(2011年版)》明确指出:"营造宽松的学习氛围,设置问题情境,提供原型启发,引导学生进行观察、想象和表现等活动,鼓励学生独立思考,发现问题,形成创意。"这就要求教师要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,通过创设各种教学情境,把生动、形象的事物展现在学生眼前,使学生能够看得见、听得着,从而置身于独特的教学情境中,认识美术的特征、感受美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特作用。 相似文献
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张睿 《牡丹江教育学院学报》2015,(6)
随着社会的发展,美术创作的本质和思维的特殊性都要求高校美术生应具备不断快速自我更新的能力。因此,高校美术教育中应更多关注学生的人格发展与自我实现、学习过程社会化、教学互动方式转变等,培养学生的自主学习能力。 相似文献
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石明霭 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
在小学教学中,美术是培养学生创造力,开发学生智力,激发学生学习潜能和审美能力的重要教学内容。但在教学活动中受到传统教学思维的影响,广大教师在教学活动中过于关注理论知识的传授,缺乏挖掘学生个人主观思想的学习活动,所以导致小学美术教学受到了一定的限制。基于此,在小学美术教学中应当积极展开合作教学,为学生创设多元化的合作活动,让学生在合作过程中培养学生合作精神思维交往和创新意识,这对于学生的成长与学习将会起到重要的帮助。 相似文献
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美术与其他学科间的互相渗透和融合.是现代课程改革的发展趋势。把美术与相关的学科结合起来.充分体现了学习过程中的多元化.同时最大限度地发挥了各学科在不同方面给学生带来的感官刺激,培养了学生的综合思维方式和综合解决问题的能力,有利于激发学生的学习兴趣.提高美术课堂教学的效果,促进学生形象思维、发散思维和创造思维的发展。使学生得到全面的发展。 相似文献
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《美术课程标准》指出:"教师应重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现、收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。"新课程改革下的小学美术教育,已不再过于强调以学科为中心和过于关注美术的专业知识和技能,而更注重对学生进行人文素养与美术素养的培养。因此,小组合作学习在小学美术教学中更具有特殊地位,发挥着独特的作用。 相似文献
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卡通画是一种独特的表现形式,通过美术元素和设计构思的整合,每一件作品都是对视角思维独特的表达方式。从艺术的角度来讲,感官体验和创造性思维是艺术创造的重要方面,美术在黑白卡通画学习中,如何帮助歼发学生黑自画的感官体验和创造性思维,运用夸张变形的手段自由表现、大胆创新,发展创意,培养优良品格,建立自信和爱护大自然,是我们着重要介绍的问题。 相似文献
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随着素质教育理念的不断发展,小学美术在教育教学中的地位越来越重要,同时也越来越注重学生的美术学习体验。教师应通过对教学策略的调整来调动学生的美术学习积极性,促成其美术实践能力和创新思维的提升与发展。就此,本文在分析当前小学美术教学现状的同时,就创新思维引领下的小学美术实践策略展开相关研究。 相似文献
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范贤 《试题与研究:高中理科综合》2021,(4)
深度学习注重学生学习理解、强调学生学习的意义、关注学习内容和内在关联、强调教学反思,从整体层面上来说,它属于一种思维层次较高的学习方式。小学数学学科的教学刚刚入门,教师要将该深度学习思维融入课堂当中,促使学生能够在深度思考中理解相关学科的知识点,提升数学学习水平。本文将结合笔者自身小学数学教学经验,对该问题进行简要分析,为广大教育工作者提供参考。 相似文献
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小学数学中的对话教学是一种新的教学模式,它以学生为教学的主体,关注学生自身的发展和学生在成长中的情感、态度,关注老师与学生间的交流,学生与学生间的交流,让学生学会主动思考,积极提问,在与老师与同学间的对话中发散思维,形成独特的观点和解题思路。新课程背景下的对话教学,要关注学生的发展,关注学生的情感、态度、价值观,使数学学习成为一种和谐"对话"的 相似文献
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传统初中美术教学以教师为中心,只关注书本知识的传授与学习,忽视了学生自身主体性和自身的缄默知识的存在及其作用,一定程度上影响了教学效果.本文主要讨论了如何在初中美术教学活动中充分调动学生的缄默知识参与其中,培养学生的主动性,提高课堂教学质量. 相似文献
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创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的,是后天培养与训练的结果.高校美术教学中培养学生的创造性思维十分重要,通过美术教学活动培养学生对事物的好奇心、想象力,训练学生的发散思维,引导他们理解和把握别具一格的理念,进而促进学生创造性思维的发展,为培养美术领域的创造性人才奠定良好基础.文章正是基于对高校美术教学中创造性思维培养重要性的认识,结合自身教学实践,提出了高校美术教学中培养创造性思维的若干途径. 相似文献
19.
唐彦静 《新课程导学(上)》2014,(3)
作为一个小学美术教育工作者,在教育教学实践中针对孩子的美术学习,我们需要为孩子们评些什么?怎样去评?首先要提升美术教师的审美能力,才能为学生做出较为到位的多元审美评价,多元评价可以更新教师的思维。其次要关注美术课堂,不能忽视学生美术学习的表现,也不能仅仅去评价学生美术学习的结果,多元评价可以充实课堂的亮点。美术课程的学习是面向全体学生的,了解学生美术学习的需求,帮助学生建立自信,多元评价可以影响学生的未来。 相似文献
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一、为幼儿建立艺术夹
艺术夹是美术活动中最基本的评价工具,它有助于教师识别每个幼儿独特的兴趣和风格。艺术夹内美术作品的收集应关注幼儿美术学习与发展的全过程,记录幼儿的美术能力发展的成长历程。传统评价过分注重甄别与选拔,过分强调总结性评价,导致评价的发展性功能难以充分发挥出来。艺术夹收集了幼儿在美术活动过程中所产生美术作品,关注幼儿美术学习过程与美术能力的发展:美术学习的策略与方法,美术能力的培养、发展的优势与不足,美术能力的发展建议等。艺术夹中幼儿作品及相关资料的收集是在美术活动过程中动态进行的,评价活动与美术教学活动应有机地结合起来。 相似文献