“考试怯场”及其矫正

“考试怯场”的原因有许多,但可归结为三种情况:①心理因素——由于考试导向的偏差,一些学生往往习惯于考试的一成一败,当某次考试失利则把它看成是对该学科学习的失败,承受的心理压力过重,这种心理上的焦虑多见于性格内向的人。②生理因素——不少学生不在钻研学习方法,片面地认为只     

谈中学生考试焦虑的干预方法

中学生普遍存在考试焦虑情绪,这种情绪影响了学生的心理健康水平及学业成绩。考试焦虑干预的方法主要有集体干预和个别干预：集体干预高效易行,是进行中学生心理健康辅导的重要方法;个别干预针对性强,能有效消除严重考试焦虑障碍。集体干预侧重预防,个别干预侧重矫治,将两者结合起来,可以有效提高中学生心理健康水平。     

中学生心理问题分析及对策

当前中学生心理健康问题日益引起教育界各方面的普遍关注、研究与探讨。从福州高级中学近几年开展心理健康教育的情况来看，高中不同年级学生对心理健康教育的需求是各不相同的：高三的学生面临高考，考试焦虑和学习压力、情绪波动大，需要心理辅导和个别咨询；高二的学生处于文理分科后的调整阶段，面对学习方法的重新改变和确定，日益繁重的学习任务，     

浅论英语课堂教学中如何补差

刚升入初中的学生由于学习目的不明确,学习动机单一（单纯为了应付考试,考得高分）,学习兴趣不浓及不同个体之间性格及悟性的差异等原因,为数不少的学生在学英语的过程中,从最初的情绪激昂、兴趣十足到热情逐渐减退。随着教材难度的不断加深,学生在学习中遇到更多的困难与挫折,导致最终失去兴趣,个别学生甚至放弃。差生多、两极分化现象严重,     

作业评价如何更有效?

教师批改学生作业,是了解学生有效学习的重要手段.本文探讨共性与个性相结合的作业批改方法,通过学生互批作业、自批作业、共批作业和口试作业的共性,实现学生在互动中提高学习效益;通过师生个别的协商式批作业和针对个别批改作业的个性方式,让不同层面的学生获得不同的学习收益.     

学生考前团体心理辅导的实践探索

考试季中的中小学心理教师,常使用个别咨询和团体辅导两种方法,服务于毕业班的教师、家长和学生三类人群。从大量考前心理辅导实践中发现,学生最需要的支持包括两方面:直接针对考试焦虑情绪;针对引起焦虑的个体学习方法和效率问题。运用团体辅导的形式,可支持学生平衡情绪进行迎考。     

深化对考风考纪问题的认识

考试是教育的重要环节,也是一种间接的教育测量。但是,目前在成人高等教育的学历教育中,个别考生的舞弊现象值得我们重视。本人从事成人教育学籍管理工作十几年,对此深有感触。为使考试真正能测量出教与学的真实水平,使考试更好地服务于教学,从而有效地提高教学质量,达到培养合格成人教育人才的目的,就必须采取有力措施,制止、杜绝个别考试舞弊行为。前提是:必须深化对考风考纪问题的认识。第一,应把考风考纪问题上升到世界观的高度来认识。个别学生在考试中作弊,有的教师就认为不必大惊小怪,是学生“灵活”的表现,这种学生将来也许更有“出…     

提高大学英语四级写作能力的途径

在英语学习中 ,写作是听说读写译五项技能中一个非常重要的学习环节 ,也是大学英语四级考试中一个不可缺少的组成部分。因此 ,在英语教学过程中 ,教师应努力提高学生的英语写作能力 :首先应重视学生的词汇学习 ,扩大学生的词汇量 ;其次应注重学生对英语语法和句型的学习 ;再次是应坚持听写、背诵一起抓 ,帮助学生掌握基本的写作方法和技能 ;最后是应给予学生更多的写作机会 ,采取个别批改、分类指导的方法。     

正面管教中理解教育教学之爱心教育的重要作用

对学生正面管教,把理解教育应用到平时教育教学中,多方面理解学生,多角度、多方位地改变教学方式方法,根据学生的个体差异,采用不同的方法做好学生的个别教育,主动与后进生即学习困难生沟通与交流,可尽早让他们适应高中学习与生活,使他们学有所获,学有所乐!     

怎样公布考分好

考试是教学常规管理的一个重要方面。不同层次的学生对考试有着不同的心理。考前,优生希望通过考试取得好成绩,得到老师、家长的表扬和同学们的称赞;差生害怕考试,认为考得不好免不了又要受到老师的批评、同学们的讥讽和家长的责骂。考后,学生对考试结果亦有不同的反应,考好的同学扬眉吐气、沾沾自喜;考差的学生情绪低落、伤心气馁。教师对学生的考分如何公布,如何评价,直接影响学生今后的学习情绪和教师的教学效果。 我们前几年实行了两种公布考分的方法:一种方法是把学生的成绩按第一名至最后的顺序打印出来,家长会时发给每位家长。让家长直观地了解子女在校学习的成绩。这样做虽然调动了部分家长配合学校教育的积极性,但中差生往往会受到家长的责骂,     

大学英语第一课——和大学生谈英语学习

大学阶段的英语学习是巩固基础，培养提高英语语言能力和交际能力的关键时期。但几年来，由于四、六级考试的负面影响，许多学生错把手段当目的．误以为通过四、六级考试就万事大吉了。其实，通过了四、六级考试并不意味着你已掌握了英语这门交际工具。要想学好英语必需重新认识学习目的．转变学习观念。调整学习方法．以期达到英语学习的新境界。     

转化学困生的不同方法

从当班主任至今,遇到的学生形形色色,最让人头痛的就是班级的学困生,学困生由于各种各样的原因,学习成绩不理想.学困生分为四种:无学习方法型、无学习目标型、懒惰型、心理敏感型.在几年的工作中,笔者积累了一些关于学困生的教育方法,和大家分享. 一、无学习方法型的学困生的教育 这一类学生多数偏科,而且偏向英语和语文,相对来说理科的知识学习不好.他们主要的学习方法就是死记硬背,只要是老师交代的知识就能对答如流,但考试时不能把知识融会贯通.班级中有一个女生,学习非常刻苦,但是每次考试的成绩却不高.     

中学生考试作弊心理种种及正确引导

中学生考试作弊心理种种及正确引导马国德小学学生进入中学学习后，随着学科的增加，学习负担逐年加重，加之部分学生由于平时学习努力不够，学习成绩一旦下降，便产生畏学厌学情绪；个别学生便将提高学习成绩的希望寄托在考试作弊之上。而考试作弊会影响学生的学习积极性...     

基于开拓创新能力培养的本科实验教学改革实践

通过开展本科生开拓创新能力培养为目标的实验教学改革研究,阐明综合实践能力应该理解成通过自己学习、理解、观察分析和探索而掌握某些原来未学习过的实践操作技能或解决未遇到过的实际问题的能力。提出把原来的验证性实验改成研究性实验、把专业基础实验当成真实工作来做;将若干门专业基础课程的实验部分整合成能力培养课程,充分利用课程考试的强制性促使学生自主学习完成专业基础实验,以课程考试题材引导和推动学生在学习过程中培养学习观察能力、分析思考能力、探索解决问题能力;改革实验教学方法,放手让学生自己做,强化自学能力、开拓创新精神培养等主要内容的本科实验教学改革并在土木工程专业实施,初步取得了良好效果。     

论农村初级中学的考试制度

考试是评价教学质量、测量学生知识和能力的主要方法 ,也是教学中反馈信息的重要来源之一 ,更有意义的是考试对学生的学习起到促进作用。因此 ,在农村初级中学的考试制度中 ,考试应置于重要地位 ,应列入一个重要课题来研究。一、统一认识 ,充分发挥考试之作用几年前 ,由于受到升学、转正、安排工作等思潮的影响 ,片面追求升学率 ,忽视了对学生素质教育的培养 ,导致了考试制度的混乱 ,个别学校还出现各种各样的怪现象。这种怪现象极普遍 ,影响面甚广。因此 ,用科学的态度和方法来认识考试 ,就显得十分重要和迫切了。二、要建立与素质教育相吻…     

浅谈对学生考试后总结的个性化辅导策略

学生的学习过程是一个螺旋式上升的过程,很多时候对所学的知识不是当场就可以完全理解的,需要通过不同程度的反复学习来逐步理解。为了了解学生学习中的问题所在,教师可以采用考试等手段对此进行检测,并指导学生在今后的学习中能够针对这些问题采取有针对性的学习策略以解决问题。但是由于有的教师把考试作为一种“惩罚”手段、家长孤立地看待分数、学校片面地把分数作为对学生进行评价的唯一手段等因素,使得学生对考试分数过分重视,从而淡化了考试的目的,     

考试改革之管见

考试是检验学生学习效果、评价学生成绩的重要环节。如何通过一系列考试改革措施 ,借助考试环节调动和激发学生自主学习的积极性、创造性 ,这越来越受到教师和教学管理部门的重视。长期以来 ,传统的考试方式和方法主要用于测试和评价学生掌握书本知识的情况 ,这种传统做法难以考查学生综合运用所掌握的知识解决实际问题的能力 ,也不利于培养学生的创新能力 ,反而容易使学生处于死记硬背、被动学习、陷入考前突击的误区。实践证明 ,为了把考试真正变成调动学生学习积极性 ,培养学生综合素质的一个重要环节 ,成为引导学生主动学习和研究的途径…     

高一“假性差生”成因分析

<正>进入新一届教学,老师们都会注意到,几乎每个班都会有这样的学生:他们遵守学校纪律,上课时也没有明显的问题行为,只是在个别科目的学习过程中,出现不解、茫然的表情,甚至有烦躁的情绪。在课业阶段性考试中的成绩一次比一次差。但当老师观察、了解这些学生时,发现他们都是按要求完成学习任务,而且中考成绩不错,甚至有的还是高分。     

要让学生敢于怀疑和批判

当我们回想起过去关于学习和发展的看法时,猛然间发现近年来自己的观点发生了巨大的变化。作为教师,以前我们关心的只是课本的内容、课程的组织和安排、教学的方法和作业的批改,还有带着学生通过各种各样的考试。我们不大重视学生是否把     

大学英语四级题型改革后英语学习策略探讨

大学英语四级考试一直是在校大学生较为关注的考试,四级解题法与知识点的解析也成为大学英语教学中不可缺少的部分。从教学的角度来剖析四级的解题法和知识点是教学中的一贯做法,而学生是从考试的角度来看四级,仅仅是知识点的讲解已经不能满足学生对考试的掌握和考试成绩的提高。教学的目的不仅仅是为了提高学生的四级成绩,而是把四级作为学生英语学习中的一个阶段性目标,最终的目标是学生英语水平的提高,学习方法有效性的提高。这才是大学英语教学的目标所在。本文通过介绍四级考试学习策略与教学的结合,从一个新的角度让学生了解四级考试,在学习过程中学习到一套同样适用于其他任何考试的学习策略,不仅提高了学生在学习中的主动性,而且提高了学生学习的效率与英语水平。