PBL教学方法在心理统计学中的探索与实践

文章基于PBL教学方法的理念,主要介绍了心理统计学的学科特点与地位,学生学习心理统计学的自我体验以及基于PBL教学理念对心理统计学的教学探索与实践,包括创设问题情境、小组讨论问题、教师积极反馈、注重问题的实际应用、利用现代化教学手段解决复杂问题等。     

《食品保藏原理》双语教学改革的研究与探索

在国家教育部的指导下,我国高校纷纷开设双语教学课程,但如何成功实施双语教学还需要深入研究。本文介绍了双语教学的含义、目的、模式和层次,阐述了我国大学双语教学中存在的一些问题和不足,并结合《食品保藏原理》双语教学的实践,提出了一些教改措施,以提高双语教学的效果。     

化学动力学原理在食品保藏中的教学与实践

以《化学动力学》与《食品保藏学》两课程的教学改革为研究课题,探讨了在食品专业中将化学动力学原理应用于食品保藏中来进行教学的可行性与优势,以满足高校人才培养模式改革的需要,培养学生的学习能力、综合实践能力和创新能力.     

研究型教学在《食品保藏原理》网络课程中的实践

本文介绍了研究型教学的概念、内涵、特征和意义等,论述了研究型教学在《食品保藏原理》网络课程中的实施方案和效果,并对本课程研究型教学过程中遇到的问题进行分析,以进一步提高教学效果。     

PBL教学模式和移动互联网在《食品保藏原理》网络课程建设中的应用研究

随着互联网的发展,网络课程已变得越来越普及,特别是移动互联网的发展,使得网络课程更具优势,教师与学生之间的实时互动更为方便。PBL教学模式即提出一个驱动问题为引领,然后由学生对该问题开展探究和学习。本文研究了PBL教学模式和移动互联网在食品保藏原理网络课程建设中的应用,将线下教学和线上教学相结合,提高了教学效果。     

PBL应用于生物化学教学的实践与探索

目的:探索PBL应用于生物化学教学的实际效果和存在的问题。方法:在我校2015年7¹2月医学检验专业随机选取两个班参加本次试验,其中一个班设定为对照组(58人),采用传统教学法教学;另外一个班设定为试验组(62人),采用PBL教学法教学。结果:从两组学生的考试成绩可以看出,试验组的考试成绩明显优于对照组(P<0.05)。从问卷调查结果可以看出,大多数学生对PBL教学法给予了肯定,满意度更高(P<0.05),同时学生分析问题和解决问题的能力有了很大提高。结论:PBL教学法是一种启发性的、开放性思维、培养综合能力、培养复合型人才的新型教学方法和模式。对开阔学生视野、活跃学生思维、培养学生独立思考能力、培养学生分析问题和解决问题的能力,有巨大帮助。     

“DSP原理及应用”教学方法的探索与实践

"DSP原理及应用"课程是通信与电子专业最初开设的。本文简述了在电气测控类专业开设"DSP原理及应用"的必要性;指出了教学过程中存在的主要问题,分析了产生问题的主要原因;初步探索了"DSP原理及应用"教学方法,阐述了在教学过程中遵循的基本原则和采取的主要措施,为该课程的教学实践提供有益参考。     

基于PBL教学模式的《地震勘探原理》课程教学方法改革与实践

PBL(Problem-Based Learning)教学模式是国外先进的"基于问题式学习"的自主学习模式,是指以学生为中心,教师为指导者的新型教学方法。本文利用该教学理念对《地震勘探原理》传统灌输式教学模式进行了改革和创新,革新了传统师生之间的从属支配关系。实践应用表明,PBL教学模式显著提高了该课程教学效果和教学质量,从而促进了教学相长,形成了师生良性互动;有效激发了学生学习的积极性和主动性;显著提高了学生独立分析问题、解决问题及创新能力;培养了学生团队协作精神、沟通表达能力和实际综合素质。     

《虚拟仪器原理》课程的教学探索与实践

《虚拟仪器原理》课程是电子科学与技术专业本科生的一门重要课程,也是智能仪器仪表及测控方向研究生需要具备的基本专业知识,在该课程教学中理论讲解与实验训练兼具,本文针对该课程的教学探索与实践进行讨论。     

《高速公路运营管理》课程教学方法探索与实践

结合笔者的教学实践,对《高速公路运营管理》课程的教学方法进行了探索。指出在教学过程中,将多媒体教学与传统教学方法相结合、充分发挥学生的主观能动性、加强与学生的沟通、注重案例分析等手段是提高教学品质的重要途径。     

PBL教学法、PI教学法在民办高校教学中的应用

PBL教学法和PI教学法是以改善学生学习效果为目标,追求提高学生学习主动性的教学方法。在我校教学实践中采用PBL教学法和PI教学法这两种教学方法展开教学,取得了一些教学经验。总体来说,两种教学方法的初衷和效果会对长远的未来起到积极效果,但是针对民办高校教学实际,费事费力,效果不佳,在实际教学中无法大量采用这种教学方式。建议在整体课程中节选部分少量课程展开PBL教学法和PI教学法。     

PBL教学方法在中学化学教学中的应用

教学方法的好坏对于学生的学习来说是至关重要的,好的教学方法往往能使学生对学习产生极大的兴趣。本文通过查阅文献并对文献进行归纳总结,分析了PBL教学方法的特点,探讨中学化学教学中引入PBL教学方法的可行性以及PBL教学方法在中学化学教学中的实际应用。     

基于项目的教学模式探索及其实施

传统课堂教学模式重知识灌输,轻能力培养,培养的人才缺乏主体性与创新性,难以满足行业发展对人才的需求。本文分析了基于项目的教学模式的内涵及其主要特征,并将其应用于自动化专业课程的教学中,有效地促进了学生创新意识的培养以及团队协作、口头表达及人际交往等软能力的提高。     

PBL教学法在泌尿外科护理带教中的应用效果分析

目的:分析PBL教学法在泌尿外科护理带教中的应用效果。方法:抽取2017年3月-2018年3月在泌尿外科实习的专科护理专业学生65名,采用随机数字表法把学生分为观察组(33人)和对照组(32人)。观察组采用PBL教学法,而对照组采用传统教学法。对比两组的护理三基成绩和护理技能成绩,同时问卷调查两组学生对两种教学方法的效果。结果:观察组的护理理论成绩、护理知识成绩和护理技术成绩均明显高于对照组(P<0.05)。观察组的问诊成绩、生命体征检查成绩、无菌操作成绩、急救护理术成绩均明显高于对照组(P<0.05)。观察组认为对加深护理三基理解、提高护理技能能力、培养临床护理思维和调动自主学习积极性有帮助的学生均明显多于对照组。结论:PBL教学法可显著提高泌尿外科护理带教质量。     

PBL教学法在食品加工技术实训教学中的应用

食品加工技术实训是食品加工技术课程重要的实践环节,是引导学生在实践中解决问题、培养学生主观能动性、启发学生创造性思维的重要实施途径。PBL教学是以调动学生积极性和主动性来分析、解决问题的教学法。实践表明,PBL教学法实施灵活,课堂活跃度高,不仅可以提高学生综合运用知识的能力,还能够有效提高课堂教学效果。     

项目教学法在《食品贮运保鲜》课程中的应用研究

在建设应用型高校的背景下,项目教学法在专业课程教学组织中的应用愈发广泛。文章分析了在《食品贮运保鲜》课程中如何更好地应用项目教学法,总结了项目教学法在该课程教学中的实施效果,对存在的问题进行了分析探讨。     

PBL教学法在政治学原理教学中的应用及其效果评价

PBL（Problem—Based—Learning,PBL）教学法在政治学原理教学实验中采用如下模式：以问题为线索指导学生课前自学,以学生为主体就问题展开课堂讨论,使学生逐步变被动学习为主动学习。结果显示,PBL教学法在提高学生的学习兴趣、学习的主动性、思维能力、自学能力、语言表达能力及与人合作等方面有明显效果,整体上优于传统教学方法。     

PBL教学法在《中药药剂学》教学中的应用

本文从PBL教学法在《中药药剂学》教学中的优势、在《中药药剂学》教学中应用的可行性、应用的关键环节以及具体应用方法等几个方面进行阐述,为在中药学类专业的专业课程教学中应用PBL教学法提供了参考。     

渐进式 PBL 教学法在软件工程课程教学中的应用

针对目前软件工程教学中大多存在“重理论、轻实践”,课程以讲授为主、学生被动接受,以及课堂氛围沉闷、缺乏灵活性等问题,提出结合 OBE 理念,在教学过程中采取渐进式 PBL 教学法的教学改革方案。以沈阳航空航天大学计算机科学与技术专业软件工程课程教学设计过程为例,探讨如何以学生对软件开发的认知顺序为主线,全面提高学生学习兴趣和实践能力,确保教学目标有效达成等。实践证明新模式下的课程教学能够提高教学效果。