教学深处在爱里

M老师是名师,德高望重,却又平易近人,六七十岁还活跃在一线。有一次听完课,那位上课的年轻教师追出来,很热情地请她对课提些意见。M老师笑着说：＂你的课上得很精彩,要说建议嘛,我觉得再多些爱就好了。＂年轻老师有些迷忙,奇怪地追问：＂我对学生很好的呀,你看他们都喜欢我的。我本身性格外向,上学期学生测评我得分最高呢。＂M老师笑着不答,只是示意跟她到教室去谈。到了教室,M老师走上讲台,拿起黑板擦说：＂桌上有灰不能对着学生吹,可以跑过去朝自己这边吹,或者找湿抹布擦掉。＂     

探析心理学在语文教学中的运用

心理学研究证明,参与教学活动的心理分两大类,一类属于认知因素(感知、记忆),一类属于情感心理因素(兴趣、意志、性格)。两类因素分别构成“感知——思维——知识智慧”的认识过程和“感受——情感——意志性格”的情绪过程。这两个过程和谐统一,相互作用,影响着教学的效果。语     

藏在衣袖里的爱

外婆一直生活在农村，没什么文化，但谁都不能否认外婆对我的爱。外婆关爱我的事太多了，来不及一一细数，要说最深刻的，还是发生在那个早晨的那件事，那份……那份藏在衣袖中的爱。     

藏在瓜子里的爱

印象中。妈妈对我从未有过什么亲昵之举。童年时，没有用花花绿绿的头绳为我编扎可爱的小辫子：没有用修长的手臂为我筑起梦的港湾：没有用她软绵绵的嘴唇亲亲我圆嘟嘟的小脸。也许，是我粗心，妈妈对我的爱好像总是深藏在某个我不太容易找寻到的角落。     

藏在蛋糕里的爱

早上一起床我就有一种预感，一种吉祥的预感。 从跑早操开始，我们班的每一位同学都争取不犯错误，格外小心地在做每一件事。因为今天是一个特殊的日子——老班的生日。     

藏在蛋糕里的爱

早上一起床我就有一种预感,一种吉祥的预感。 从跑早操开始,我们班的每一位同学都争取不犯错误,格外小心地在做每一件事。因为今天是一个特殊的日子——老班的生日。     

谈中学地理课的“情感教学”

情感教学是说教师要把自己满腔的热情倾注给学生,以关心爱护、帮助的途径联络和调动学生的积极情感,进而激发他们学习的积极性和主动性的一种教育和管理方式。     

写作教学增益浅探

本文从注重师生感情的交流，给学生健康的审美享受，适应学生急需性的学习心理，以及加强教师的自身建设等方面，对如何追求课堂教学艺术，激发学生的学习兴趣，提高写作课教学效益的问题进行了探讨。     

谈数学教学学生学习兴趣的强化

课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。所以如何强化学生的学习兴趣是保证课堂教学的重要手段，也是发掘学生情感的积极因素，它可以促使学生对学习数学知识和参与数学活动更加积极主动。     

谈英语教学中的教学艺术——情感教育

现代教育论认为，课堂教学除了知识交流这一主线外．还有一条情感交流的主线，教学活动是在知识与情感两条主线相互作用、相互制约中完成的，集中情感目标的和谐渗透对认知及智慧目标的实现起着催化作用。教师要捧出爱心，倾注爱意，唤起学生对学习的喜爱，激发学生的求知欲望，保持学生的高昂情绪；要挖掘教学中的美育教育，陶冶学生美的情绪：要营造民主和谐的氛围，增强学生学习的自信心，促进学生智能、情感和谐的提高，才能得到良好的教学效果。     

《爱如茉莉》教学赏析

在一次青年教师优质课竞赛活动中,获得第一名的陈志明老师执教的《爱如茉莉》一课深深地吸引了我。陈老师在教学过程中“立足工具,弘扬人文”,以文本为依托,巧妙地引导学生在“厚”与“薄”的舞动中形成言语能力,接受情感熏陶,实现语言和情感的同步发展、工具和人文的有机统一。     

阅读，从润泽心田开始——《爱如茉莉》教学的启示

语文阅读教学活动离不开师生的良性互动。师生在彼此尊重中展开语文的教与学活动,一定会沐浴在智慧的雨露和学习的快乐氛围之中。     

新课程下情感因素在地理教学中的运用

地理课堂教学是一门综合艺术，它不仅是认知信息的过程，也是情感信息的交流过程。地理课堂教学如果脱离了生活，脱离了人的思想感情，就如同断源求水，折木求花。是很难取得满意效果的。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂、智力振奋的状态，就急于传授知识，那么，     

师生和谐在教学中的作用

如何做学生的良师益友，实行人文教育，就是要让学生品味成功的喜悦，激发主动参与教学活动的热情；赏识他们的“闪光”点，使之亲其师、信其道，营造和谐的氛围，实现育人目标。     

如何在数学教学中强化学生的学习兴趣

课堂教学是师生的双边活动,数学教学过程不但是知识传授的过程,也是师生情感交流的过程。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此,课堂教学中要注重从以下几方面发掘情感的积极因素,强化学生数学学习的兴趣。     

情感因素在高中英语教学中的运用

教育心理学告诉我们,教学实践不仅是知识的传授过程,更是师生情感互动交流的过程。良好的情感能激发孩子们浓郁的学习兴趣,进而驱动他们自主学习。英语是一门语言学科,强调情感交融和互动交流,所以教师应该巧借情感教育的方法和策略,将知识传授巧妙融合于心灵与思想的交融,使学生、教师和知识三者融为一体,激活学生学习英语的内驱力,从而提高英语教学的质量。     

启发性教学在高中化学中的运用

对教育而言,知识的传递,需要通过启发性的渠道来实现,否则课堂就可能成为知识灌输的平台,而不是知识创造再生成的平台。对高中化学教学而言,更需要如此。毕竟,高中化学是高等化学学习的过渡阶段,已经具备了一定的探究性。因此,高中化学教师在教学过程必须凸现启发性教学的目标,让学生在参与课堂教学的过程中得到启发,在获得知识的同时,也提升自身学习的意识和能力。而这就需要营造出师生互动的课堂氛围,让教师的启迪点燃学生智慧的火把,实现以师生有效参与为载体,以学生学力提高为目的理想课堂效果。     

浅谈信息技术在生物课程教学中的应用

课程改革给中学生物教学带来了春天的气息，也引起了我们更多的思考：怎样提高课堂教学效率?如何使学生在学习知识过程中形成能力?如何构建师生互动平台，让学生成为学习的主人?更新教育观念，将信息技术融入到生物课堂教学之中，无疑是生物学科教学的一次革命；改变教学手段，利用现代信息技术环境，无疑会为解决上述问题提供一个崭新的视角，同时也为广大教师提供更多的探索空间。     

语文教学中情感互动的途径和方法

语文教学作为一种交流艺术,在传授知识的同时,也伴随着师生间的情感交流。可以说是在师生交流情感的过程中掌握知识,在掌握知识的过程中交流情感。情感是语文教学之魂,没有情感的融入,教学艺术之花就不能开放。语文教学就是晓之以理,动之以情,以情来沟通与学生的联系,以情陶冶学生。心理学与教育学研究表明,情感在教学中不仅有动力功能,而且有消除疲劳,激活创造力的作用。语文教学要善于凭借自己的情感去感染学生,营造互动空间。     

让音乐在童心里飞扬

<正>小学音乐教育是以音乐艺术为手段,在潜移默化之中,对学生进行审美教育和思想教育。音乐欣赏是音乐教学的一个重要部分,它就是儿童自主地感知音乐形象,理解音乐语汇;同时也是儿童通过想象对乐曲进行再创造的一种活动,对发展儿童音乐创造力、想象力具有重要的作用。如何上好音乐欣赏课,充分调动儿童的欣赏兴趣是一个具有挑战性的课题。