英语教师跨文化意识影响因素的个案研究

运用个案研究的方法,对重庆市两所中学的两位英语教师的课堂教学进行研究。采用参与式观察、课后访谈、文献研究等方法,分析影响英语教师跨文化意识发展的诸多因素,并构建了英语教师跨文化意识影响因素模型。     

高校英语教师跨文化交际意识的培养研究

全球化的快速发展形成了多元文化共生共存的社会形态,这种文化的相融与碰撞加大了来自不同文化的人们之间的交际难度,更为当今的外语教学带来了极大的挑战.要解决这种多元文化共存中的交际问题,作为高校的英语教学工作者必须更新教学理念,培养跨文化交际的意识并渗透到教学中去,引领学生深刻理解跨文化交际的实质,提高在这种多元文化交际中的能力.     

试论现代高校英语教师的跨文化意识培养

跨文化教育是现代英语教育的重要内容,而高校英语教师的跨文化意识直接影响着学生跨文化能力的习得和运用。本文拟结合目前英语教师跨文化意识的现状,探讨新时期我国高校英语教师跨文化意识培养的必要性、可行性及其策略。     

浅谈英语教师如何提高跨文化意识的教学能力

英语教师要转变教育观念,不断加强自身的人文修养,构建文化理论方面的知识体系,认真备课,勇于实践和创新,加强教学反思,总结经验,从而提升跨文化意识授课技巧和教学能力,将跨文化意识融入平常的英语教学中,加强文化意识的渗透教育,努力提高学生对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,进而提高跨文化交际能力。     

论中小学英语教师跨文化交际意识

正语言是文化十分重要的组成部分,是一面镜子,他能反映一个民族的文化,揭示该民族文化的内涵。因此,小学生学习英语这门语言的时候也离不开对英语国家文化的了解与认识。这时,小学英语教师的引导便起着不可估量的作用。因此,教师应该积极从多种不同方面培养自己的跨文化交际意识并在课堂行为中表现出来。一、注意自身跨文化交际意识的培养已形成的文化意识会在自觉不自觉中通过个人的言谈举止外显出来,不论他愿     

英语阅读中的跨文化意识培养

英语阅读是学习英语的重要途径。在阅读中，跨文化意识是必备的技能之一，能帮助我们提高阅读水平，准确完整地理解语言所表达的思想内容。     

乡村英语教师跨文化意识现状分析及对策研究——以广元市农村中学为例

英语教师跨文化意识既是指英语教师自身对不同文化的敏感度和洞察力以及适应性,也是指英语教师在跨文化教学过程中运用有效策略有意识、有目的地培养学生的跨文化意识。本文以广元市农村中学英语教师为研究对象,通过问卷、文化测试及访谈等方式分析目前农村中学英语教师跨文化意识存在的主要问题。从英语教师个体因素和外部环境两大方面出发提出跨文化意识培养的四个有效策略,即动机培养策略、知识对比与渗透策略、技能强化策略以及政策引导策略,以期有助于农村中学英语教师跨文化意识的提高。     

初中英语教师跨文化意识发展模型研究

在世界经济一体化发展趋势之下,促使社会对于人才的需求发生了转变,需要其具备较为良好的跨文化交际能力。所以,初中英语教师在教学过程中一定要具备较为良好的跨文化意识,从而才能真正有效的应对英语教学需求。基于此,就初中英语跨文化意识发展模型进行了研究。     

探究英语文化习得与跨文化交际意识论略

语言是人类交流的工具,语言是文化的外在表现形式。文化决定着语言,语言又隐含着文化。跨文化交际意识阻碍着英语文化习得的发展。学生应该在英语学习得中树立跨文化交际意识,该文从分析英语文化习得学习现状入手,谈谈英语习得与跨文化交际意识关系,发现问题,提出应该坚持的几点原则。     

论英语师范生文化教学与跨文化意识的培养

文化意识与语言知识、语言技能、学习策略和情感态度同时被列为新课标的五大课程目标,英语文化教学成为语言教学的重要内容之一。英语师范教育承担着为基础教育培养和输送合格英语师资的使命,在文化教学和跨文化意识培养上具有自身的特点。在新课程的背景下,跨文化的语境中,就如何根据师范生的特点,实施英语跨文化教学,文章提出认知层面、情感层面和实践层面的构想。     

校本教研与英语教师专业成长研究

文章概述了课题研究的背景、理论基础、研究手段、结果与反思,实验过程三个主要环节即校本培训活动,增强教师的自我发展意识;课例研究,促进教师的专业成长;自主合作研修,推动校本教研。结果显示：增强了教师的自主发展意识;营造了合作学习型的校本教研氛围;加速了教师的专业化成长进程;促进了学校和学生共同发展。     

论教师专业发展

教师专业发展有别于教师专业化,它强调的是教师个体内在专业特性的提升。教师本位的教师专业发展观是针对忽视教师自我的被动的教师专业发展提出的, 其突出的是教师自我在教师专业发展中的主体价值,认为教师专业发展既要实现教师的人生价值,又要实现其人格价值。     

大学英语教学中的跨文化意识培养

语言和文化密不可分。学习外语必须了解这门语言所承载的文化。本文指出了当前我国大学英语教学中存在的文化教学与语言教学相脱节的问题,并且指出了培养跨文化意识的重要性,相应地也提供一些培养学生跨文化意识的原则和具体方法。     

论跨文化交际中平等意识的培养——从英语教学谈起

随着全球化进程不断加深,跨文化交流的深度和广度日益扩展。目前在我国的跨文化交际实践与研究中存在的最严重问题就是东西文化交流与传播的不平衡,即缺乏一种平等交流意识。而作为有五千年文化历史的文明古国,我们应该让世界听到中国的声音。因此,我们必须培养在跨文化交际中的平等意识,以外语教学为媒介,实现和世界各国的双向交流,使中华文明在不同民族间发扬光大。     

论在英语教育中培养学生的跨文化交际意识

在英语教育中,文化渗透不言而喻。为了提高学生学习英语的效果,有必要在英语教育中培养学生的跨文化交际意识,了解因中西方文化的差异而带来的语言构成差异,使他们在英语学习中掌握跨文化交际的能力,以适应社会的需求。     

高职英语教师的专业发展探索——项目教学实践的视角

目前高职英语教师面临着从基础英语教师向行业英语教师的转变。基于高职英语教师专业发展现状,分析项目教学对教师的要求,探求以教师自主发展为主线,通过企业实践、课堂教学和教学反思三要素交叉互动,并配以学院和系部政策支持,寻求高职英语教师专业发展的具体方法。     

教师专业发展视角下的知识分享研究

知识分享作为学校知识管理的核心,它最重要的价值在于通过沟通交流使知识分享的双方都得到专业提升。目前我国教师在知识分享上存在分享意愿低落等现象,主要是因为促成知识分享的软环境及硬环境的缺失,而从建立知识分享团队体系、营建知识分享的组织氛围、构建知识分享的技术平台这三个方面入手可以促进知识分享的更好形成。     

论青年英语教师专业发展实施的有效途径

教师专业发展是目前国内外教育研究的重点和热点,它已成为当前我国教育改革关注的焦点,此外英语学科作为我国教学中的核心学科决定了对英语教师专业发展研究的重要性。而青年教师是学校发展的未来,其专业素质发展的好坏直接影响到教育的水平和质量。     

英语教师专业化发展途径与策略探微

随着时代的发展,社会对教师的专业化素质要求越来越高,新课程改革对英语教师的专业化发展提出了更高的要求。在阐述英语教师专业化的内涵的基础上,探讨新课程背景下英语教师专业化的基本素养,提出英语教师专业化发展的可行性策略,以提高人们对英语教师专业化发展研究重要性的认识,从而加快英语教师队伍建设,促进教育可持续发展。     

TPACK视域下高校新入职英语教师专业发展探究

通过对高校优秀英语教师与新入职英语教师TPACK现状的问卷调查及访谈,比较两大群体的差异,并分析他们存在差异的原因,提出高校新入职英语教师专业发展的若干建议,以便让他们尽快成为新时代优秀的英语教师.