也谈教师写“下水”文

"下水"文即教师根据学生作文的命题或要求,亲自动笔写成并用于指导学生习作的文章。叶圣陶先生曾经说过:"教师善读善作,深知甘苦,左右逢源,则为学     

教师要做“下水”作文

教师做“下水”作是很有益处的。“下水”与站在岸边指挥大不一样，只有“下水”才能讲出作的体会和要领，才能带头写作。教师在实践中不断丰富自己的写作知识，获得较多的写作经验，这样去指导学生写作就能有的放矢，抓住关键，收到理想的效果。     

教师“下水”写作好处多

写作具有很强的实践性，写作规律是从写作实践中总结出来的。只有通过写作实践才能真正掌握写作技巧。语教师要想提高学生的写作水平．必须让学生对作产生浓厚的兴趣。教师“下水”写作是培养学生写作兴趣的一个行之有效的方法，也是对学生进行作指导的重要手段。     

作文教学：教师要亲自“下水”

本文针对目前作文教学中,教师对写“下水文”的不重视以及写“下水文”的时机和形式问题,结合当前语文教学改革的新理念和自己的理论学习,参阅相关资料,提出了语文教师在作文教学中写“下水文”的重要性：既是教师本身素质的提高,与学生共同进步的过程,又是引导学生独立完成作文,促进作文教学完成的好方法;同时还就“下水”的时机和形式提出了自己的观念,以期为教师在写“下水文”方面提供理论依据,更好地促进语文教师素质,提高作文教学效率。     

“下水”以知“深浅”,“举一”以“反三”——谈教师的“下水”作文

很多学生害怕写作文,作文教学也一直是语文教学的难点。市面上有许多作文指导书,小学生作文以这一系列的写作指导书籍为拐杖,靠船下篙,也不失为学习写作的一条途径。但我们又必须清醒地认识到的是,对创作来说,种种死板的教条和指导提     

教师写“下水”作文的意义

实践证明,教师的下水作文能把理论和实践有机地结合起来,改变以往作文教学中教师只会指手画脚的表象,能有效指导学生进行写作实践,从而有效地提高学生作文水平。据现有资料,最先提倡写下水作文的是叶圣陶先生,他在1961年7月22日《文汇报》第2版发表文章,文章表明     

语文教师要“下水”：谈教师作文在写作教学中的示范作用

古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。现代著名教育家叶圣陶先生说过：“语文教师教学生作文，要是教师经常动笔，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。经常动笔，用比喻的说法，就是‘下水’。”语文教师要经常“下水”，这个观点已成为多数人的共识，但在平时的教学中却实践者寥寥。许多教师在平时的写作训练中，仅限于分析题意，明确要求，限定字数，规定格式，这对于学生来说，无异于隔靴搔痒、纸上谈兵，起不到实质性的指导作用。而教师“下水”则是一种言传身教，是最有说服力的作文指导，可以起到比书上的范文更直接的示…     

作文教学“新走向”

作文教学一直是小学语文教学的难点,教学费时多而成效差,在教学实践中主要存在以下问题:一是作文教学观念僵化,二是作文指导方式方法呆板,三是评价尺度与方式单一。以上种种弊端严重制约着作文教学的质量,阻碍着作文教学改革的步伐。笔者在教学实践中试着从改变作文教学观念入手,从作文指导与作文评价等方面进行了探索与革新。     

作文教学“生态之路”

作文教学是中小学语文教学中的要点之一,也是长期困扰师生的难点之一。教师指导学生作文难,学生动手作文难,那么,到底应当如何进行作文教学？笔者在长期的作文教学实践中,摸索出一条教师、学生共同发展的＂生态之路＂,现供大家参考。     

浅谈“下水”作文

在作文教学中,不少语文教师习惯于在作文布置(审题、提示等)、作文批改、作文讲评等环节上作文章,而忽视了挖掘自身潜力,疏于写作实践,从而影响了教学效果的提高。作为语文教师,经常写"下水"作文,对于教学的主体和客体,其作用是不容低估的。     

语文教师要经常“下水”作文

语文教师要经常下水作文,是我国现代教育家叶圣陶先生很早就提倡的一种作文教学方式。这既是叶老先生的现身说法,也是他多年作文教学的真知灼见。通过多年的语文作文教学实践,我也越来越觉得:语文教师能经常下水作文,也是很有必要的。     

教师肯于“下水”,作文教学必佳

正在全面实施素质教育的今天,互动式教学,尤其是促进师生之间信息交流的教学方式开始倍受重视。其实,传统教学中已有许多互动的交流方式,语文教师的"下水作文"就是其中的一种。梨子的味道是甜的,但你必须亲口尝一尝才知道;要想学会游泳,就必须下水才能学得好。同样,要提高学生的写作水平,教师也应该与学生一起"下水",在共同交流、碰撞、体验中不断提高学生的写作水平。榜样的力量是无穷的,老师的"下水作文"无形中给学生一个师承的榜样,同时也给予学生一种潜意识的情感激发。笔者从事语文教学30余载,对教师如何用"下水作文"进行教学辅导的问题,谈几点个人的看法。     

教师要写“下水”作文

所谓“下水”作文,就是在作文教学中,教师在对学生作文进行批阅讲评之后,将教师自己写的作文示范给学生,这样,使学生把各自的作文和教师的作文进行比照,找出各自的差距,在教师的示范和帮助下,学生的写作能力逐步得到提高。我在农村中学任语文课教学近30年,由于农村学校图书资料少,加之学生订阅的书报杂志几乎没有,学生除了每学期学过的一些课文之外,获取写作素材的其他途径很少,因此,我每引导学生进入一种新的文体的写作时,(比如初一侧重训练记叙文,初二侧重训练说明文,初三侧重训练议论文),根据每个阶段学生在课堂上学习过的范文体例,侧重…     

利用“例文”指导作文

小学作文教学与阅读教学有着密切的联系．如果我们运用迁移规律,从读的方法再到教写的方法,就会起到事半功倍的效果。下面以四年级的一次作文指导《记在暑假里经历的一件事》为例,谈谈我们的做法。     

浅析作文教学中的教师“下水”文

面对学生在写作时出现的这样那样的问题,如文章开头入题过慢、内容安排不够合理、语言表达追求时尚不够规范等问题,语文教师在自己的习作中就应当就这些问题进行解析,对自己的写作技法加以强调,并对学生的问题     

语文教师要经常“下水”作文

语文教师要经常“下水”作文,是我国现代教育家叶圣陶先生很早就提倡的～种作文教学方式。这既是叶老先生的现身说法,也是他多年作文教学的真知灼见。通过多年的语文作文教学实践,我也越来越觉得：语文教师能经常“下水”作文,也是很有必要的。     

小学科幻作文的实施途径

小学科幻作文的研究具有时代前沿性，符合当前教育发展的需求，是一种全新的教育思想。其真正的价值在于它能让小学生淋漓尽致地发挥丰富的想像力，在它无穷无尽时空的想象区域中挣脱一些因循守旧、困保传统的羁绊，对全面提高小学生的科学素质和写作素养具有深远的现实意义。     

作文教学中的谋“材”策略

谈到＂作文教学＂这四个字,那可是令语文教师高唱＂让我欢喜让我忧＂啊。指导学生写出佳作老师所获得的满足感、成就感与刘翔获跨栏世界冠军无异;若学生写不出作文,