"以学生为中心":大学英语教学方法的创新

教学模式是指在一定的教学思想或教学理论指导下,在某种教学环境中形成的教与学各要素(教师、学生、教材、媒体)之间的稳定关系及教学过程的结构形式.教学模式既是教学理论的具体化,又是教学经验的一种系统概括.本文就"以学生为中心"大学英语教学方法的创新进行了研究探讨.     

论以学为中心的大学教育

本文认为大学的里子是学,是学习,是学问,是学术,是学风。世界一流大学培养创新人才有两个共同的特征,一个就是教师把学生带到学术、实践、政策的前沿,启发他们终生去思考、去探寻解决之道,从而培养出创新型人才;第二个就是以学为中心,以师生为本,创造出追求卓越的学习、研究、生活的软硬环境。本文提出,大学教育需要回归到"人心向学",回归到以学为中心,以学生为本,培养自信的有竞争的学习者和探索者;学生不仅学会习,更主要的是学会问,学会术,养成良好的学风,这样才能营造培育创新人才的教育大气候、大环境。     

以学为中心的教学设计在信息技术课中的实践

教学设计理论的发展,＂以学为中心＂的教学设计思想逐渐走进理论研究和教学实践领域。信息技术课程的最大特点是：集知识性和操作技能性于一体的基础性课程。这为＂以学为中心＂的教学设计提供了实践的基础。本文重点介绍了＂以学为中心＂的教学设计在信息技术课堂中的运用。     

把脉以"学"为中心的教学设计

以"学"为中心的教学设计有利于学生的主动探索、主动发现,有利于创新性人才的培养.但这种教学设计也存在夸大适用范围,缺乏系统的方法,在具体开发上没有统一的规范和可参照的体系等问题.在教学中具体可能遇到的障碍也是不可忽视的,如学生的学习特征、教师的教学惯性等.     

"以学生为中心"理论对英语课堂教学的启示

近几年来,在我国兴起了"以学生为中心"的教学理论,此理论的提出彻底打破了我国几千年来所奉行的课堂上"以教师为中心"的做法.本文把"以学生为中心"理论运用到英语课堂教学中去,以此来验证此理论在英语教学中的优越性并从中得到一些教学方面的启发.     

“以学为中心”的教学:审视与探索

以学为中心的教学改革正在国内大学推动实施。从理论上看,这种新型教学具正向功能:树立以生为本观念、发挥学习主体性和团队性、建立新型师生关系等,但从实践上看,该教学活动遭遇了教师受教学不负责指控、课堂成为沉闷的学习空间、小组学习异化等问题。以学为中心的教学的改革活动,是一项长久的建设工程,亟需依靠建立严格的学习评价制度、提升教师综合能力等来保障。     

以学为中心的课堂观察——以张江高科实验小学数学组为例

以学为中心的课堂观察是基于学生又回归于学生的一种观察方式。它将观察视角全部转向学生,并开发了相应的观察工具以期全面地获取学生在课堂上的学习信息。本文主要从“一切为了学生”、“为了学生的一切”、“为了一切学生”三方面阐释此次课堂观察案例的“以学为中心’’理念．并思考其之于学生、教师和教学改革的意义所在。     

加强以学为中心教育的改革与实践

教师在课堂上的价值应该是创造情景,与学生共同探索未知的世界。不管教师的讲课如何头头是道,无懈可击,如果得不到学生智力的积极参与,有效的学习就不会发生。因此,要提高教学效果,必须切实加强以学为中心的教育。     

以学为中心的大学教学设计现状分析——以S大学课程改革典型项目为例

本科教学质量的提升取决于高校教师的教学设计能力。本文在解析以学为中心的教学设计本质、策略的基础上,选择S大学课程改革中的典型课例,基于“教-学-评”一致性原则,从教学目标、教学内容、教学过程(包括教学策略、学生学习行为、教师教学行为)、学习评价等方面进行了内容分析。研究发现,教师的教学设计已经从教材起点的学科逻辑开始向学习起点的教学逻辑转变,引发学生的主动学习,提高学生的学习参与成为主要的设计思路。但在学习成效的明确表述、反思性学习支持、学习评价设计等方面还存在不足。     

以学为中心的单元教学活动设计初探——以“一元二次方程”为例

“双减”政策下,如何在有限的时间内达到高效的教学,对教师而言是新的挑战.要实现这一目标,以学为中心的单元教学是有效的途径之一.笔者以“一元二次方程”为例,以学为中心尝试探究新知建构类单元教学活动.     

新军事背景下“以学为中心”的大学数学教学改革

未来战争的新形态对基层指挥员的数学素质提出了新挑战。在新军事背景下,课程组坚持“以学为中心”的理念,提出了从改进知识的衔接和过渡,设计套装模式、定制模式等方面进行大学数学教学内容改革;从全方位创设学习情境、从学员特征出发设计教学模式、建立智能信息库、利用深度学习和大数据技术实现全过程系统评价等方面改进教学方法。     

以学为中心教学设计模式指导下的VB教学设计

我国当前大多数学校教学还是以教为主的教学模式,弊端显而易见。以学为中心的教学设计模式的推广应用,可以很大程度地改善教学效果。本文在以学为中心的教学设计模式启发下,结合VB程序设计课程的实际,开发了一个以项目为核心的学习方案。整个过程能充分发挥学生学习的主动性、积极性的教学设计方案,旨在改善VB课程教学效果,提高学生的学习效率。     

"以学为中心"的教学理念在动物繁殖学课程教学中的实践与思考

本文首先评价了动物繁殖学PBL教学法的应用效果,然后从PBL法的教学设计、实践过程及教学效果评估对"以学为中心"的有效教学进行了思考,为创建"以学为中心"的动物繁殖学教学模式,增强学生自主学习和创新能力,提高专业人才培养质量提供借鉴.     

“以学为中心”的逆向教学设计探索——以“交通运输与区域发展”单元教学方案为例

“以终为始”的逆向教学设计改变了传统教学设计的逻辑顺序,生本理念、评价优先、“评-学-教”一体化是逆向教学设计模式突出的特点。评价标准先行的教学设计模式切实关注学生的主体性与学习活动,体现了“以学为中心”的教学理念。以“交通运输与区域发展”单元教学方案为例,围绕逆向教学设计的基本理念进行实践,结果表明,“以学为中心”的逆向教学设计更加关注学生学习过程的理解程度,能够有效提升学生自主构建知识体系的能力,促进学生地理核心素养的养成。     

建构“以学生为中心”的大学英语课堂教学模式

新时期大学英语教学目标和教学要求的改变推动着英语课堂教学模式的改革,建构主义和人本主义理论指导下的“以学生为中心”的大学英语教学模式是现代外语教学发展的主要趋势。     

以"学"为中心的教学设计要素研究

建构主义学习理论体现了以“学”为中心的教学思想,建构主义学习环境下的教学设计是以“学”为中心的教学设计;本文回顾了以“学”为中心的教学设计的发展历程,对以“学”为中心的教学设计的内容要素进行了分析研究,并对其进行了反思.     

对“以学为中心”理念下小学语文教学的思考与探索——以《小蝌蚪找妈妈》为例

文章以《小蝌蚪找妈妈》为例,简述了对"以学为中心"理念下的小学语文教学的思考与探索。小学语文教学中,教师应将"以学为中心"理念贯穿于语文教学全程,引领学生树立自主学习语文的意识,掌握语文学习路径,全面促进学生语文素养与语文综合能力的发展。     

以"学"为中心的教学设计研究综述

以"学"为中心的教学设计(ID3)是现代教育技术学中一个活跃的领域,许多专家已将更多的精力从支持"教"的系统设计转移到支持"学"的系统和环境设计上来.尽管ID3理论体系的建立是一项艰巨的任务,并非短期内能够完成,但基本思想和原则已经明朗,如强调情境,协作学习,利用资源等,并已开始实际应用于指导多媒体和Internet环境中的教学设计.本文分析了ID3的发展历程、现状和存在的问题,并阐明了今后的研究方向.     

"以学生为中心"理念在大学英语课堂中的应用

以学生为中心的教育，实质上就是要求教育者从学生的角度出发思考问题，充分考虑学生的兴趣、爱好、需要等，在教学过程中以学生的活动为主，教师只起一个帮助者的作用。人天生的潜能是积极的，只要后天提供一定的有利条件，这些潜能就会自然而然地释放出来，潜能就能得到实现。本文结合自己的教学实践，对于如何开展“以学生为中心”的教学方法进行了探讨。