高中校园足球社团开展的现状与对策研究

在吴川市第二中学高中所有年级中随机抽出12个班为调查研究对象,对高中校园足球社团在学校开展的现状进行调查与分析研究。结果表明:影响学校足球社团开展的因素主要在于学校,这些因素在不同程度上影响着校园足球运动在学校中的开展。建议:1.提高学校领导对足球的认识;2.加强校园足球师资建设;3.加大资金的投入;4.加强校园足球文化宣传;5.建立校园足球比赛制度和安全保障制度;6.大力宣传体育高考足球招生政策。     

论“新校园足球”的顶层设计(5)——以“一校一品”和“1+X”为灵魂的新校园足球课程教学模式

当前的校园足球面临着校园足球发展与"全体学生的体育发展"的矛盾、校园足球如何与其他运动项目共同发展的问题、校园足球的教学、训练、比赛等工作的协调发展等较为突出的问题。国务院办公厅文件中提出的"一校一品"、"一校多品"的体育课程教学改革在时间上形成交叉共振,但两者具体是怎样的关系缺乏讨论。"一校一品"应是学校明确确定一个最有特色的体育项目作为全体学生学习的主项,各个年级均以其为主要教学内容,技战术难度随年级递增,每个年级用1/2-2/3的时间进行该主项的教学,其他时间用于其他运动项目的"简学"的课程教学模式;而"一校多品"体育课程教学应是：在年级内打破班级上体育课为形式的选择性专项化体育教学模式。以"一校一品"和"一校多品"为核心的新足球课程教学模式的构建可以较好地解决当前校园足球的基本问题。建议校园足球的理论研究应结合"一校一品"一校多品"的课程改革趋势与要求积极进行新校园足球的课程教学模式的研究与探索,各校园足球特色学校关注并积极探索新的体育课程教学模式。     

小学校园足球教学课内外联动构建的行动性研究——以东莞市南城区阳光二小为例

文章从东莞市南城阳光第二小学一年来开展的足球课堂教学到课外活动、运动训练和竞赛到学校足球文化氛围的营造的框架,到以二年级为例展示的足球教学课内外联动的具体内容设定,以及可测、可操作的评价办法进行整理和归纳。研究结果显示,实施足球教学课内外联动的一年内,学生从体能素质到足球技术都有了很大程度的提高,全校的精神面貌、足球素养、足球品格有了进一步的提升,学生的自我评价也认为更爱运动,具有团队合作意识,表明实施课内外联动对推进小学校园足球运动的普及、创建校园足球文化、培养学生终身体育意识有着正面的影响和意义。校园足球教学课内外联动也便于学校选择性地构建实施,具有良好的推广性。     

设计精彩活动 推进校园足球全面普及

在校园足球实践过程中,康庄中心小学进行了一系列探索。2009年,学校明确了校园足球"普及与提高"的思路,目的是以普及促提高,以提高带普及。在校园足球普及方面,学校进行了校园足球"三走进"的探索与实践。一、让足球走进课堂学校把"快乐足球"纳入校本课程,每班每周开设一节足球课,并立项《快乐足球课教学模式研究》为延庆县"十二五"科研课题,同时     

足球伴我一生

<正>我于1961年9月进入北京体育学院预科的足球班学习,正式投身足球运动,4年后升入北京体育学院运动系,1968年毕业后,始终从事体育教师的工作。今年我已经年过70,现在仍然在为校园足球的推进而四处奔波并乐此不疲。如果从1961年算起,我的足球生涯已有55年之久,但是让我爱上足球、与足球结缘的启蒙还要从小学一年级时算起。1952年9月我在徐州铁路第三小学上一年级,学校的体育氛围特别好,拥有宽     

依托校园足球 推进阳光教育——辽宁省大连市高新区庙岭小学校园足球工作情况介绍

<正>辽宁省大连高新区庙岭小学（以下简称庙岭小学）始建于1948年,是一所体育传统项目学校。“阳光教育”是庙岭小学的办学特色,学校始终坚持阳光体育特色办学方向,以推进校园足球文化为工作重点,充分发挥校园足球的育人功能。依托校园足球,赋能阳光教育,以此彰显学校特色。多年来,学校积极营造人人看足球、人人懂足球、人人爱足球、人人踢足球的阳光校园足球文化氛围,激励越来越多的学生积极参与到足球文化的体验中,     

足球运动员处理球能力的训练思路与方法

<正>随着"校园足球"活动的不断实施和深入,足球已经成为学生在校园学习与生活中的热点运动项目。盐城市是全国校园足球的布局城市,笔者所在的学校是江苏省足球传统项目学校、全国校园足球布点学校之一。经过     

校园足球特色学校足球参训学生锻炼动机和锻炼承诺关系探究

校园足球特色学校作为发展校园足球的有效载体,高中阶段校园足球发展成为义务教育阶段和高等教育阶段至关重要的连接点,为各高校足球运动发展输送大量后备人才。锻炼动机作为锻炼承诺的根本所在,高中足球参训学生拥有较强锻炼动机可直接促使其保持较高的锻炼承诺水平,在关注参训学生运动技能是否提高的同时也要重视其锻炼动机和锻炼承诺。结果显示：不同性别、年级以及学校位置(除郊区学校外)的高中足球参训学生的锻炼动机和锻炼承诺存在正相关关系,锻炼动机可以有效预测锻炼承诺,即锻炼动机越强,参训学生锻炼承诺水平越高;高一高二比高三参训学生锻炼动机对锻炼承诺表现出更大的正向预测;年级因素对参训男生影响比女生更大;市区和乡镇学校参训学生锻炼动机对锻炼承诺呈正相关性预测。     

活力校园 魅力足球——新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第八十五小学校园足球工作情况介绍

<正>新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第八十五小学（以下简称第八十五小学）始建于1971年,是一所全日制普通小学。第八十五小学占地面积约2.7万m2,校舍面积近5796m2。学校现有25个教学班,1168名学生,70多名在职教职工。多年来,第八十五小学历届领导高度重视学校体育教育工作,通过不断完善管理制度、制订校园足球工作计划、配齐配强教育师资、开设校园足球课堂、加强足球梯队建设、举办校园足球活动等举措,推进校园足球工作有序开展,以此营造浓厚的校园足球文化氛围,彰显学校的校园足球工作特色。     

“校园足球”文化内涵及其建设路径研究——以上海市为例

运用文献资料法、专家咨询法、问卷调查法和数理统计法等,对校园足球文化的内涵、上海市校园足球文化建设现状以及校园足球建设路径进行研究,结果显示,校园足球文化具有丰富的内涵,其层次结构包括物质文化系统、制度文化系统和精神文化系统;上海市校园足球联盟非常重视足球文化建设,而学校层面则有待加强,尤其是学校足球生态环境以及足球风气的建设;校园足球文化建设应明确以学生为本的价值取向,注重挖掘良好的校园足球精神,建立良好的校园足球文化秩序,创建特色校园足球文化活动,加强校园足球物质文化建设。     

加强专业指导 建立后备人才培养体系

一是加强校园足球的技术支持、专业指导。配合教育部门制定校园足球发展规划和相关配套文件,进一步完善青少年足球训练大纲,尽快完成大纲指导教材和视频指导教材的制定工作;配合校园足球专业人才队伍建设,逐步完善校园足球讲师、教练员、裁判员的培训体系,统一校园足球指导员培训教材;逐步建立健全校园足球讲师、教练员、裁判员的资质认证标准;配合教育部门,逐步增加退役足球运动员、足球专业本科生、研究生和有足球专长的社会人士就业安置培训,担任校园足球定点学校教练员工作,补充校园足球师资力量。     

加强“中小学校园足球”若干问题的思考

自中国现代学校体育建立以来,足球一直是学校体育的教学内容之一,也深受广大学生喜爱。当前提出"校园足球",既是对传统校园足球的继承,也是对传统校园足球的强化和创新。那么,强化什么,怎么强化?创新什么,怎么创新?这都是当前需要理性思考的问题。校园足球是各级各类学校中的足球工作及足球活动,包括全日制普通高等学校、体育专业院校     

加强“中小学校园足球”若干问题的思考

<正>自中国现代学校体育建立以来,足球一直是学校体育的教学内容之一,也深受广大学生喜爱。当前提出"校园足球",既是对传统校园足球的继承,也是对传统校园足球的强化和创新。那么,强化什么,怎么强化?创新什么,怎么创新?这都是当前需要理性思考的问题。校园足球是各级各类学校中的足球工作及足球活动,包括全日制普通高等学校、     

通过校园足球实现学校体育的价值与功能

2015年以校园足球为突破口的学校体育迎来了新的发展机遇,这一年学校体育尤其是校园足球空前繁荣发展,包括体育教学、训练、竞赛改革等,从高层重视、社会认识到基层实践,都进入新的关键时期,在以下五个方面有突破和创新:一是校园足球形成新机制。2015年,教育部会同国家发展改革委、财政部、新闻出版广电总局、体育总局、共青团中央等部门,成立了"全国青少年校园足球工作领导小组"。印发了《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》,明确了今后一个时期的总体目标、工作思路、主要任务和改革举措。二是强化了校园足球教学工作。要求校园足球特色学校在每周的体育课程中,至少安排一节     

校园足球特色学校及其评价的研究进展——兼论校园足球特色学校增值评价

校园足球特色学校是落实立德树人根本任务、深化学校体育改革和普及足球运动的有效载体,具有重要的时代使命。通过中国知网、Web of Science、ProQuest等数据库对国内外校园足球特色学校、校园足球特色学校评价和学校增值评价3个主题的研究进展进行了全面综述。研究认为,校园足球特色学校的相关研究成果较为丰硕,但当下校园足球特色学校发展评价方面还存在一定不足,具有较大的探索空间。以新时代教育评价改革指示为根本遵循,以增值评价理论为指导,将增值评价应用于校园足球特色学校既符合校园足球特色学校内涵式发展的内在诉求,也顺应校园足球特色学校的生存发展规律,不失为一种有益的尝试。     

完善训练体系 强化实战能力

<正>为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》,重庆市南岸区珊瑚鲁能小学校（以下简称珊瑚鲁能小学校）积极开展校园足球工作,促进学生健康成长。2015年建队以来,学校现有19支足球队,参训队员380余人,队员分布在一到六年级。学校通过开展足球训练,帮助队员们提升足球技术、技能,促进队员身心健康成长。     

健全校园足球俱乐部机制,推动校园足球活动的开展

<正>一、成立校园足球俱乐部,激发学生学习的兴趣校园足球俱乐部是开展大型足球活动的基本保证。以班级、年级等为单位,建立带有班级、年级特色的小小足球俱乐部,有利于提高班级凝聚力,学生一旦成为俱乐部的成员,将会自觉产生为俱乐部增光添彩的愿望。首先,为俱乐部命名最好由学生自己商定,这样,学生会将足球俱乐部当作自己的"家"。其次,命名应符合学生的年龄特征以及心理特征,形象、贴切的部落名     

紧盯“六抓” 推动校园足球蓬勃发展--福建省泉州市青少年校园足球工作情况介绍

近年来,泉州市坚持健康第一理念,将校园足球作为"立德树人"的载体,作为学校体育教学改革的突破口,作为扩大足球基础人口的落脚点,紧盯"六抓",逐步扩大校园足球规模,提高校园足球发展水平,推动泉州校园足球工作健康蓬勃发展。一、工作情况一是抓建设,夯实保障基础。     

河南省青少年足球运动现状及发展对策研究

1、提高大众对学校足球的认识,树立青少年是足球未来的观念 从长远出发扎实做好学校足球的普及工作。各级足协应加强与教育部门的协作．制定相关措施．改革竞赛制度,淡化比赛成绩,以提高足球人口的比例。加大对校园足球普及型活动的支持力度．鼓励引导各地开展丰富多样的冬夏令营、足球节等校园足球系列活动。加强校园足球的组织建设。引导校园足球工作与体育传统项目学校建设和青少年体育俱乐部的创建工作紧密结合．     

学校、家庭、社区三位一体推动校园足球发展的健康价值寻绎

学校、家庭、社区的联合可促进校园足球的长远发展,三位一体的合作模式为校园足球的发展提供人力、物力资源。采用实地调查、问卷调查和行动研究等方法对广州市天河区开展校园足球班级联赛的学校的家校合作模式进行调查,寻绎家校合作模式下校园足球为学生、教师、家长及学校带来的健康价值。