在创业型大学建设中推进创业教育

创业型大学作为大学组织变革的一种趋势,内含着创业教育的要求,创业教育的普遍开展也将成为大学组织向创业型组织变革的重要契机。创业型大学建设与创业教育都是大学为应对环境变化而做出的积极反应。知识经济的来临对大学提出更高的要求,高等教育大众化和社会对大学多元的需求需要高校在组织变革和人才培养方面做出积极的回应,而财政和毕业生就业问题更成为开启这场变革的直接动力。在创业型大学建设中推进创业教育,组建领导创业型大学建设和创业教育的领导核心,变革学校的组织机构,建立与社会加强联系的机构,激发学术研究的活力,营造以“企业家精神”为核心的创业文化,将成为高等教育改革的新方向。     

新型研发机构:研究理论框架与未来展望——基于1997年以来核心期刊的文献分析北大核心

新型研发机构作为我国产学研协同创新的重要平台,为我国科技体制改革与产业转型升级提供了强有力的支撑。为了明晰新型研发机构领域的研究现状与发展趋势,文章对1997年深圳清华大学研究院成立以来的新型研发机构领域的核心期刊文献进行编码分析,形成了以“工业技术研究院-产业技术研究院-新型研发机构”为组织演化路径,以“平台构建支撑-运营发展模式-机构产出与创新”为研究创新层次,以“经验内化-主体协同-运作机制-管理治理”为理论发展方向的新型研发机构研究理论框架,对新型研发机构理论研究的完善及未来研究方向发展提出了建议。     

新型研发机构:研究理论框架与未来展望——基于1997年以来核心期刊的文献分析北大核心

新型研发机构作为我国产学研协同创新的重要平台,为我国科技体制改革与产业转型升级提供了强有力的支撑。为了明晰新型研发机构领域的研究现状与发展趋势,文章对1997年深圳清华大学研究院成立以来的新型研发机构领域的核心期刊文献进行编码分析,形成了以“工业技术研究院-产业技术研究院-新型研发机构”为组织演化路径,以“平台构建支撑-运营发展模式-机构产出与创新”为研究创新层次,以“经验内化-主体协同-运作机制-管理治理”为理论发展方向的新型研发机构研究理论框架,对新型研发机构理论研究的完善及未来研究方向发展提出了建议。     

新型研发机构:研究理论框架与未来展望——基于1997年以来核心期刊的文献分析北大核心

新型研发机构作为我国产学研协同创新的重要平台,为我国科技体制改革与产业转型升级提供了强有力的支撑。为了明晰新型研发机构领域的研究现状与发展趋势,文章对1997年深圳清华大学研究院成立以来的新型研发机构领域的核心期刊文献进行编码分析,形成了以“工业技术研究院-产业技术研究院-新型研发机构”为组织演化路径,以“平台构建支撑-运营发展模式-机构产出与创新”为研究创新层次,以“经验内化-主体协同-运作机制-管理治理”为理论发展方向的新型研发机构研究理论框架,对新型研发机构理论研究的完善及未来研究方向发展提出了建议。     

创业型大学的内涵与基准

创业型大学不同于“企业型大学”、“创新型大学”和“研究型大学”等大学。它以独特的“创新创业”特质,努力寻求成为“自我主导型”、“站起来”的大学。创业型大学的基准包括管理上的引领核心、创业型学科、创业型组织、“官产学研用”的协同关系、多样化的资金来源和一体化的创业文化等。     

欧美创业型大学学科建设对我国地方高校的启示——以福州大学为例

欧美创业型大学的成功经验表明:学科建设水平是大学核心竞争力强弱的主要标志,大学的各方面发展都与学科建设息息相关.我国地方高校学科建设存在学科布局不合理、学科特色优势不明显、学术队伍整体素质缺乏竞争力、科学研究相对薄弱、学科建设经费短缺、管理体制尚未完全理顺等问题.在新时期,地方高校的学科建设在参考欧美创业型大学建设经验的基础上,要摆在龙头位置,认真规划学科建设、坚定不移地推进人才强校战略、开拓创新平台建设、以交叉融合趋势打造学科前沿、以制度建设营造良好氛围等方式建设好创业型大学.     

高校新型研发机构建设成效与策略研究

新型研发机构作为一种新的研发组织,逐渐成为区域创新崛起的新生力量。其中,由高校设立的新型研发机构数量众多,但由于母体高校对其理解及投入不足、发展定位不清晰等原因,导致大部分高校新型研发机构建设整体成效未能达到政府、高校、社会等各方预期。通过加强母体高校对新型研发机构的投入、建立科学的组织架构和自主管理体系、加快布局市场化经营性业务等方式,可以有效推动高校新型研发机构的高质量发展。     

基于多方互动的创业型大学发展路径分析

创业型大学是知识经济的时代产物,也是建设创新型国家的必然选择和本质需求。创业型大学是将知识的产、学、研、用高度糅合,发挥教学、科研以及社会服务等多项功能,是一种新型大学。创业型大学的萌芽和发展一直处于一个由大学、社会和市场所构成的互动关系网络中。学术资本化是创业型大学实现的内部动力;大学孵化器是创业型大学成长的外部载体;协同创新是创业型大学建设的平台支撑。     

新型高等教育机构与创新型城市的资源依赖和协同互动研究

在创新型国家建设战略背景下,新型高等教育机构与创新型城市之间形成了新的资源依赖和协同互动关系。本研究基于资源依赖理论,以清华-伯克利深圳学院为案例展开研究,考察新型高等教育机构、创新型政府和创业型企业之间的资源需求与优势,探究由此塑造的“高校-政府-市场”协同互动关系。本研究为创新型城市建设和新型高等教育机构的发展提供了有益启示：树立开放融合的理念,建立耦合并进的关系;构建协同治理机制,开拓创新行动空间;以实践需求为导向,打造具有区域特色的高等教育发展模式;形成战略联盟,推动协同创新和可持续发展。     

台湾创业型大学的实践探索与启示 ——以高雄第一科技大学为例

随着全球化竞争及知识经济时代的来临,创业教育已成为高等教育发展的必然趋势。为寻求职业技术院校的转型发展,中国台湾地区启动技职教育再造方案,将"创业教育"列为重要的推动策略。在此策略推动下,高雄第一科技大学转型为台湾地区第一所"创业型大学"。目标导向彰显创业型大学的价值取向,学校建立了创新创业生态系统和创业型大学的社会支持体系,以创新创业学程和创新创业育成"五部曲"构建完备的创业教育体系;同时发展创业教育的国际合作和校际合作,拓展创业型大学的国际化视野;积极推动产学合作,实现真正的创业实践。该校的实践探索能为中国大陆地区高校创业型大学的建设提供一定的思路与借鉴。特色化办学是创业型大学的必由之路,积极推动产教融合协同创新,全面推进创新创业教育,努力培育学生的创新创业精神,养成一体化的创业文化,这些举措将促进中国高校创业型大学的建设。     

创业型大学的生成机制、价值重构与途径选择

大学、政府和市场三方相互作用、大学职能变迁和大学内部的权力制衡,是欧美创业型大学的主要生成机制。创业型价值观反映了传统学术价值观中的核心价值理念与服务经济的社会责任意识、市场导向的绩效理念的磨合与兼容。知识创新、技术转移与组织转型的协同,学术自由、大学自治与社会责任的结合,大学与政策制度环境的互动,结合自身个性转型的策略选择,是建立和发展创业型大学需要特别关注的四个问题。     

高校新型研发机构市场化能力建设研究——基于德国弗劳恩霍夫协会模式的思考

新型研发机构是实现高校科学研究活动与地方经济社会发展有效融合的新型产学研组织形式,对于我国实现以科技创新为驱动的高质量发展具有重要意义。当前,高校新型研发机构在规模和数量快速增长的同时,市场化能力不足的问题逐渐凸显,已经成为制约机构可持续发展的关键瓶颈。针对这一问题,文章系统分析了机构市场化能力普遍匮乏的主要原因,并结合德国弗劳恩霍夫协会市场化运转的模式与特征,提出了增强我国高校新型研发机构市场化能力的政策启示。     

创业型大学与大学创业文化的建设论要

创业型大学既延续了研究型大学的使命,又对接经济与社会发展,使大学功能得到了深化和拓展,成为高等教育发展的新趋势.在知识经济背景下,建设创业型大学与大学创业文化,提高大学生的创新创业能力具有重要意义.实现中华民族伟大复兴的中国梦,推动经济转型升级,建设创业型大学与大学创业文化可以成为助推器.大学创业文化的本质是创新精神,它具有以市场为导向、鼓励经世济用,宽容和理解失败,倡导社会责任等内涵.高校要从创业的教育体系、科研体系、活动体系和服务体系等方面入手,深入推动大学创业文化建设.     

自主创新型大学：中国语境的创业型大学本土概念

伯顿·克拉克的“Entrepreneurial University”一经问世便被介绍到中国,随后出现了自主创新型大学与创业型大学两个不同的汉译概念。前者属于意译,抓住了其核心与实质,是一个适切中国语境的本土概念。但是,直译出来的后者,体现了克拉克的本意与初衷,成为中国的主流概念,也成为一个国际概念。创业型大学本土化十多年的探索与实践尚未取得突破性进展,这与社会各界对创业型大学字眼产生的偏见与误解密切相关,与创业型大学未能像创业教育一样纳入国家战略密切相关,与创业型大学个案实践未能获得外界认可密切相关。当这两个汉译概念“同义异名”成为常识与共识后,可以借力自主创新型大学这个本土概念,通过理论研究力推自主创新型大学建设自上而下纳入国家战略,通过试点改革力推创业型大学建设自下而上走出中国经验。     

魯東大學

<正>鲁东大学全面贯彻落实党的教育方针,落实立德树人根本任务,以推进素质教育为主题,以提高人才培育质量为核心,以创新人才培养机制为重点,以完善条件和政策保障为支撑,以激发学生的创新创业活力、挖掘创新创业潜能、提高创新创业能力为主要目标,构建以"三建驱动""四位一体""三个面向"为主体的创新创业教育新模式,努力造就"大众创业、万众创新"生力军。协同推进,完善"三建驱动"的创新创业人才培养支撑体系。强化体制机制建设,成立创新创业工作机构,实施《鲁东大学创新创业教育改革实施     

建设创新型国家与创新创业人才培养——关于"第三张教育通行证"几个认识问题的探讨

建设创新型国家需要造就创新创业型人才.培养创新创业型人才,首先需要更新传统的教育价值观,构建新型的教育机构.因此,弄清创新型人才培养的内涵、知识结构、价值取向,具有十分重要的意义.作者从知识经济的时代背景与建设创新型国家的框架中探讨了"第三张教育通行证"的由来与发展,明确了创新创业人才的培养目标,提出了建设新型大学的任务.     

新型研发机构如何推动长三角科技创新共同体建设

长三角地区新型研发机构数量多、分布广泛,产业涵盖精准、聚焦前沿技术。以新型研发机构推动长三角科技创新共同体建设,既符合国家战略,又契合长三角科技发展实际。一方面,"三省一市"应共同引导支持长三角地区互建共建新型研发机构、组建长三角新型研发机构协同发展联盟、支持新型研发机构先行先试、深化科技体制改革。另一方面,作为长三角科技创新共同体建设的重要参与者、积极推动者和直接受益者,高校应坚持创新共建,积极参与长三角地区共建互建新型研发机构,助力培育壮大长三角科创圈;坚持高位保障,为新型研发机构提供科技成果源头供给和人才保障,促进长三角创新要素自由流动与高效配置;坚持创新机制,依托新型研发机构促进优势学科与行业企业深度融合,推动长三角地区产业结构进一步优化。     

高校主导建设的新型研发机构运作管理模式

新型研发机构主要由企业、大型科研院所和高校主导建设。通过对高校主导建设的广东省级新型研发机构的现状介绍及案例分析,指出创新载体建设、研究中心及团队建设、行业关键技术研发及转化、企业孵化与服务、智库建设和人才培养是大学主导建设的新型研发机构的六大运作业务。建议各地高新技术园区应积极引导更多省内高校参加新型研发机构建设。     

创业型大学的研究现状与展望——基于知识图谱分析

以CNKI 2002-2016年收录的对创业型大学的相关研究文献为数据源,利用CiteSpace可视化软件,通过对创业型大学研究领域中的作者的贡献与合作、机构的贡献、关键词的热点、领域的发展前沿进行分析,同时,借鉴沃克里大学、莫纳什大学、斯坦福大学等创业型大学的成功经验,对我国的创业型大学的建设提出建议.通过研究分析,得出以下结论:大多数发文作者采用校内合作和同一地域内校际间合作的方式,还没有形成更高的合作水平;发文机构间的合作水平还比较低,尚未形成规模化的研究群体;研究热点主要集中于创业型人才的培养、创业型大学理论研究、创业教育工作的开展、普通高校向创业型大学转型和创业型大学目的的研究;从我国创业型大学的产生途径、特征、评价机制等方面的研究进行展望.     

以大学科技园为载体 培养创新创业人才

建设创新型国家,培养创新创业人才是党中央做出的重大部署。党的十八大报告指出,要深化科技体制改革,更加注重协同创新,推动科技和经济紧密结合,加快建设国家创新体系,着力构建以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系。国家大学科技园作为国家创新体系的重要组成部分和自主创新的重要基地,是一种新型的社会组织形式,更是一种新型的创新资源,集聚了高校和企业双重的创新要素,既是科技研发创新的基地,也是创新人才的培养摇篮。宁波市国家大学科技园充分利用大学科技园