高中英语课堂中国际理解教育的渗透

英语教学是进行国际理解教育的一条重要途径,高中阶段是一个人价值观、世界观形成的重要时期,也是对学生开展国际理解教育的关键时期。本文分析了高中英语课堂上国际理解教育缺失的表现,说明了国际理解教育在英语课堂中渗透的方式。     

国际理解教育视角下的高中英语教学探析

英语是世界通用语言,是高中课程的重要组成部分,良好的英语能力是新时代高素质人才的必备技能。而随着经济全球化进程的加快和我国对外开放的不断扩大,国际交往将成为中国未来青年人生活的一部分,国际理解教育重在以包容理解的态度对其他文化进行学习。英语不仅仅是国际理解教育的媒介,而且是国际理解教育的举措。基于此,文章将探讨国际理解教育视角下的高中英语教学策略,旨在培养学生的跨文化意识和提升他们的国际交流能力。     

在教学中渗透国际理解教育

我校是一所以“日语见长,多语发展”为特色的学校。我校以培养既有国际视野、世界眼光,又有强烈民族自信心和爱国主义精神的学生为己任,把国际理解教育作为推进可持续发展教育的一个特色品牌加以建设。     

例谈国际理解教育的学科教学渗透

地理学科包含丰富的国际理解教育资源,是开展国际理解教育的重要载体。教学中教师应根据学科特点,充分挖掘学科主题,选取适切的教学资源,借助恰当的情境和视角渗透国际理解教育,增强学生的国际理解知识、提升学生国际理解能力,促进国际理解价值观形成。     

在地理教学中渗透国际理解教育的优势、困境与策略

在地理教学中渗透国际理解教育是培育学生核心素养的具体实践。地理学科本身的特点、国际理解教育的逻辑起点及新课标的支持,是在地理教学中渗透国际理解教育的优势条件。同时,地理教学中渗透国际理解教育面临着“地理教师的国际理解教育意识薄弱、地理教材中国际理解教育的内容编写缺乏深度、地理学习评价忽视学生国际理解素养的培养”的困境,因此在教师发展、教材编写和教学评价中积极寻找国际理解教育的契合点是重要的解决路径。     

在高中英语阅读教学中融入国际理解素养培养的设计探究

介绍在高中英语阅读教学中融入国际理解素养培养的理论依据。从学科教学的角度,以高中英语教材中的国际理解语篇资源为载体,结合英语学科阅读教学的特点,探究将国际理解素养培养融入高中英语阅读教学设计的路径,即设计以培养国际理解素养为导向的教学目标,设计指向国际理解素养培养的教学活动,设置检测国际理解素养培养的评价任务。     

国际理解教育视野中的高中生物教学

国际理解教育旨在增进全球公民间的相互了解与合作以及共同认识、处理全球问题。在新课程背景下实施国际理解教育不仅是对新课程理念的拓展与延伸,也顺应了全球化时代背景下国际社会对人才的要求。高中生物学科作为基础教育中的一门重要学科有其独特的学科特色,探索如何在学科教学中融入国际理解教育,是新课程背景下高中生物教学建设和发展中面临的新课题和良好契机,具有深远的战略意义。     

国际理解教育在高中历史教学中的渗透

新时代高中历史教学应在国际理解的视野下,在立足民族文化本位的立场上,加强对多元文明的认知与理解;在增强文化自信与民族认同的基础上,积极向世界传播中华民族优秀传统文化,促成世界对中国的理解,让不同文明相互借鉴、共生共长,共同致力于推动人类命运共同体的建设。     

试析如何在学科教学中渗透国际理解教育

兴起于20世纪40年代,为增进民族国家间的相互理解和相互合作、促进世界和平的国际理解教育,伴随着全球化浪潮的推进,越来越受到基础教育的关注。近年来在我国,国际理解教育以学科渗透方式在许多学校展开。国际理解之所以能够在学科教学中渗透,是因为国际理解无论在知识、技能,还是在情感态度培养上都在某些基本点上与学科教育相契合。找准国际理解教育和学科教学的结合点,可以增进学科教育的人文价值。     

在小学数学教学中渗透国际理解教育

正如何将国际交往所需要的知识、技能渗透于小学数学学科的教学之中,营造潜移默化的国际理解教育环境,使国际意识植根于学生心灵深处,引导他们开阔视野,掌握技能呢?在《圆的认识》中研究直径的特点时,我启发学生:你能用你喜欢的方式探究     

国际理解教育研究

国际理解教育是面向21世纪的新的教育观念,是推进世界和平的重要教育内容。分析国际理解教育产生的历史背景、发展阶段和主要内容并以英、美、日等国为例具体分析目前世界各国开展国际理解教育的具体措施并在我国中小学教育阶段开展积极有效的国际理解教育不无裨益。     

情感教育在高中英语教学中的渗透

目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展,这就要求我们把对学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。那么,在英语教学中,教师该如何实施情感教育呢？     

人文素质教育在高中英语教学中的渗透

在高中英语教学中渗透人文素质教育,是新课程改革和实行全面素质教育的要求,也是英语教育发展的必然趋势。针对高中英语教学现状,如何在其中更好地培养学生的人文素质,已逐渐成为当代英语教育工作者的重点关注内容之一。结合高中英语实际教学,提出渗透人文素质教育的相关建议,以期有一定的参考和借鉴价值。     

国际理解教育课程的构建

系统的国际理解教育课程是学科渗透式教学的核心。其内容结构不仅包括全球视野的国际共同问题,还包括反映中国国情和地方特色的内容,并教给学生有效的学习方法。该课程的教学具有活动中心、问题引导、小组合作学习的特色,适用于具备条件的城乡学校。     

浅谈高中英语阅读理解及阅读课教学

阅读是一个由眼睛到大脑的过程,也是一种心理活动的过程。在阅读的过程中,读者先通过眼睛对信息进行输入,然后通过大脑解码,获取信息表达的含义,明白作者的想法。具体来说,就是读者在自身智力的基础上,结合自身的经验以及原有的知识基础,利用所学的词汇和已经掌握的语法知识,融合阅读的技巧,对文章进行仔细的辨认、联想、综合分析、推理、判断的一种心理过程。     

高中英语记叙文阅读理解教学探微

在高中英语教学中,阅读教学占有极为重要的地位.本文主要以记叙文的阅读教学为例,探讨阅读教学的方法和策略. 一、高中阶段常见英语记叙文的特点 从本质上看,记叙文是叙述人物经历和事物发展变化过程的文体,在高中阶段常见的记叙文主要有以下两种: 1.人物对话类文章.这是高中阶段最为常见的记叙文形式.其主要是以人物的对话和行为作为阐述的重点,通过对话的展开,完成一定意义的文化或者情感展示.此类文章,通常以主人公的对话为主线,通过人与人之间的语言或者行为肢体对话进行叙述.如何理解对话和肢体语言代表的意义,是学生阅读的重点所在.因此,教师在很大程度上需要站在语言文化、地域文化、民族文化的基础上,引导学生就简短的对话语境进行理解和阐释.     

高中英语教学中的情感教育

情感教育是指教育者在把知识传授给学生的同时,还要教会学生如何学习、如何处事为人、如何控制自己的情绪。教育心理学认为,在教育的情景中,互动的情感关系是学生最终取得学业成功、教师最终实现教学成功的关键．情感教育是教育过程的一部分,通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质,发展其自我调控能力,促使学生对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,形成独立健全的个陛与人格特征,真正成为全面发展的人。     

论农村高中英语听力理解教学

本文对农村高中英语听力教学的现状进行详尽分析,在此基础上就如何提高农村高中学生的英语听力理解水平进行阐述。