这类句子是不是病句——兼谈修辞与逻辑的关系

对于“全班同学的作业都交了，只有陈华一个人还没交”．认定不是病句的一方认为：这种说法符合语言习惯，属于修辞上舛互辞格的运用，不能全用逻辑来解释。认定是病句的一方认为：这种说法和舛互辞格是有本质区别的，违背了逻辑上矛盾律的要求，犯了自相矛盾的错误。双方的共同点是都认可有舛互这种辞格，分歧在：（1）这种说法是否属于舛互；（2）这种说法是否违反形式逻辑的矛盾律。     

这类句子是不是病句——兼谈修辞与逻辑的关系

对于“全班同学的作业都交了,只有陈华一个人还没交”,认定不是病句的一方认为:这种说法符合语言习惯,属于修辞上舛互辞格的运用,不能全用逻辑来解释。认定是病句的一方认为:这种说法和舛互辞格是有本质区别的,违背了逻辑上矛盾律的要求,犯了自相矛盾的错误。双方的共同点是都认可有舛互这种辞格,分歧在:(1)这种说法是否属于舛互;(2)这种说法是否违反形式逻辑的矛盾律。汉语修辞格中,的确有一种叫做“舛互”的辞格,定义是:对事物既全部肯定,又部分否定;或既全部否定,又部分肯定。全部肯定,是为了强调、突出部分的否定;反之亦然。如“,大伯,…     

“舛互”辞格的逻辑基础

“舛互”是传统中修辞格之一。这种辞格的前后两个部分，语表看似矛盾，语里则合乎逻辑，不仅反映了修辞和逻辑的区别，也体现了修辞和逻辑的必然联系。如果“舛互”辞格前后两个部分果真自相矛盾，那么这种修辞格就失去了逻辑基础，成为一个典型的病句     

浅谈“舛互”修辞格的运用

对某一事物既全部肯定,又部分否定,或是既全部否定,又部分肯定,这种有点儿"是非舛互"的修辞现象,我们把它叫作舛互。舛,《古汉语常用字字典》训:"相违背,错乱。""舛互",意谓"交相抵触"。(《辞海》)这种"是非舛互"的修辞现象,既常见于名家名篇、书报杂志,也出现于语文教科书中。     

一种新的汉语辞格：留一

留一,是拟新建的一种汉语修辞格,是指在语言使用的过程中,故意把整体中的某一部分或虚拟的一部分划出来,作为事物的相反的一面,从而使语言产生出特殊的生动的表达效果.这一辞格,不仅见之于某些夸张,还存在于貌似夸张却并非夸张的语言现象中.它与“舛互”辞格的主要区别是：留一辞格的运用者不是先全部肯定或全部否定,再部分否定或部分肯定,而是早就故意留出一点（一部分）,并且前后句的语义指向基本是一致的,并不互相舛错.     

现代互文性辞格的认知分析

现代互文性辞格的构成有两个条件:一是固定的结构形式,一是意义上的一致性或关联性。互文性辞格包括互文、仿拟、引用、拈连、双关、用典、歇后语,互文性辞格由隐、现两个文本构成。     

辞格的比较、分析和确定--从引用和仿拟的区别说起

随着现代社会话语交际水平的提高,近年来,汉语交际中出现了很多颇为新颖的言语形式,极大地丰富了汉语辞格的内容,但同时也给人们比较、分析和确定辞格增加了难度.因此,根据一定的原则,对辞格进行比较、分析和确定,对维护辞格系统的纯洁,具有重要的意义.比较、分析和确定辞格应该遵循的原则是:修辞效果原则、特定格式原则、特殊方法原则.语境是比较、分析和确定辞格的总的依据.     

“舛互”与自相矛盾

“舛互”是一种修辞格，“自相矛盾”是病句的一种类型，但由于两者都具有“互相矛盾”的因素，所以常被混为一谈，那么，如何辨别“舛互”与“自相矛盾”呢？首先要弄清什么是“舛互”？它与“自相矛盾”有什么不同？“舛互”是“对事物既全部肯定，又全部否定；或既全部否定，又部分肯定”的一种修辞格。肯定     

互文与互体两种辞格之区别

互文与互体两种辞格同中有异,异中有同。两种辞格的主要不同哪些?怎样判别两种辞格?本文主要结合中学语文教材实例认真分析了两种辞格的异同与判别,对中学语文修辞教学有一定的参意义。     

试论辞格的施事功能

辞格是修辞学重要的构成要素,对辞格的研究一直是修辞学的核心任务。然而,在今天各种学术运动不断涌现的背景下,辞格研究发生了很大的变化。研究突破了过去修辞学的传统,将辞格与其他现代的学科领域及研究内容结合起来,从而进行跨学科的研究。从语用学言语行为理论的角度看,辞格在语言交际中具有交际功能,即交际中的辞格话语是种种言语行为的实施,这种行为的实施是通过态度的表达来完成的。辞格的这一施事功能事实有力地证明了言语行为理论对于分析辞格的可行性。