同心·行知乡村教学奖项目启动工作进展花絮

<正>同心·行知乡村教学奖项目自2018年12月21日启动以来,获得众多乡村教师积极响应,截至2019年2月底,已有200多人申报。同心·行知乡村教学奖项目工作组2月份开始遴选工作。先后召开工作进展会议,启动首场宣传陶行知视频直播活动:开展申报对象初步遴选和部分对象视频面试。随后还将与初选对象进行直访面谈,最后确定50名潜力奖乡村教师人选。     

夯实学科素养 技艺服务社会——同心·行知乡村教师研修实践报告

<正>一年来,在行知乡村教师研修班老师和领导的引领下,我积极参加行知乡村教师奖举办的各种活动和行知乡村教师研修班研修学习,认真撰写研修心得和考察报告,两篇论文发表于《福建陶研》,并参加晋江市综合实践活动的论文评选活动中获奖,在晋江市综合实践主题成果评选活动中也获奖。在学校积极创造条件,开展活动,特别是剪纸这项"非遗"的传承,在我的努力传承下,我校三至六年级的学生都会剪纸。利用周末时间到了寿宁等多个贫困县和霍童古镇中心小学送教剪纸活动。     

当行知式优秀乡村教师 做学生幸福成长引路人

<正>习近平总书记倡导广大教师做"四有好老师",做学生的"四个引路人"。我从事初中语文教学22年,努力当行知式优秀乡村教师。近年来先后被评为龙岩市优秀教师、龙岩市名师、福建省教育教学成果二等奖获得者(排名第2)、获龙岩市2018年科技辅导员优秀奖、连城县优秀教师、福建省科学技术协会第九次代表大会代表。当行知式优秀乡村教师我自幼失去父亲,母亲改嫁,由叔婶抚养长大。特殊的童年时代和学生时期的家庭困难让我特别珍惜学习机会。因学习特别刻苦而获得诸多老师的关     

安徽省高中教师远程继续教育首席辅导教师专家评审会召开

为提高西部体育教师队伍素质,教育部决定组织实施“西部初中骨干体育教师国家级培训项目”,遴选西部12省（区、市）600名初中专职骨干体育教师参加培训。培训内容针对西部地区体育教师教育教学的实际问题进行安排,围绕“学校体育形势教育”、“体育教师教学技能”、“体育教学实践运用”三个模块深入学习、交流、研讨。     

“同心行知乡村教师奖”获海峡公益慈善项目大赛一等奖

<正>8月30日,福建省第二届"善行八闽——海峡公益慈善项目大赛"颁奖大会在福州举行。由福建省慈善基金会和福建省陶行知研究会共同组织实施的"同心行知乡村教师奖"公益项目获一等奖。本届大赛由省民政厅指导、省慈善总会主办,省海峡社会组织研究院承办,省政府台港澳办、省扶贫办、省民宗厅等为支持单位,是一次展示我省公益慈善项目实施重要成果,挖掘公益慈善典型代表的盛会。共有180个慈善项目申报参评,36个项目入围决赛。通过决赛路演、专家评委和公益评委现场评判,最终评选出特等奖1名、一等奖5名、二等奖10名、三     

敬畏心学陶 平常心研陶 大爱心践陶——福建同心·行知乡村教师研修班心得

<正>自参加福建省首届行知式乡村教师研修班的学习后,我就坚信当前最先进的教育思想就是陶行知生活教育思想!通过专家引领,自学为主,我开始走近陶行知生活教育思想,认真学习《陶行知生活教育导读》《陶行知教育文集》等书籍。越往前走,内心越宁静,感受也愈加明晰,对于学陶研陶践陶,我要以敬畏心学习,平常心研究,大爱心实践。一、敬畏心学陶中陶会生活教育行动讲师团团长汤翠英教授对自己的定位是——行知思想的播种人。她从四十岁开始做南京陶行知纪念馆馆长至今三十多年,深感陶行知     

首届全国中小学生“个性·成长”作文大赛专家评审会

4月15日,首届全国中小学生“个性·成长”作文大赛专家评审会在长沙召开。大赛特邀顾问唐之享,专家评委邹志强、唐浩明、谭大双、刘秋惠、郭建勋、谭桂林等出席了评审会。     

火种计划:行知式乡村教师暑期研训班在厦门举行

<正>7月23-28日,"火种计划·行知式乡村教师暑期研训班"在厦门市美亚柏科公司培训中心举行。获福建省首届同心行知乡村教师奖潜力奖乡村教师齐聚一堂,深度学习,探索乡村教师专业成长和乡村教育教学问题解决之道。为期六天的暑期研训班,学员们较系统地学习陶行知"生活教育"理论,共同学习邹开煌教授"基于‘教学做合一’的高效课堂理论讲座,观摩了连城隔川中学黄玲妹老师基于"教学做合一"的现场教学《壶口瀑布》;聆听了周志平助理研究员《课题申报与研究实施》专题讲座,展开了"乡村教育问题与出     

首届全国中小学生“个性·成长”作文大赛专家评审会掠影

4月15日,首届全国中小学生"个性·成长"作文大赛专家评审会在长沙召开。大赛特邀顾问唐之享,专家评委邹志强、唐浩明、谭大双、刘秋惠、郭建勋、谭桂林等出席了评审会。     

教师成长与专家引领

教师是学校的“人力资本”,是学校发展的关键和根本。只有教师发展了,学生才能得到发展,学校的水平也才能得以提升。校本研究的重要因素之一是专业引领,也就是说,教师的专业发展要通过专业引领来实现。一说到专业引领,我们往往首先就想到了专家,没有专家怎么引领？     

2008年度全区教师高职评审会在拉萨召开

在自治区人事厅指导下,我区高校、中等职业学校、中学教师高级职称评审委员会于2009年3月16日-27日分别召开了教师高级职称评审会议。     

专家引领 促进教师专业成长

新一轮基础教育课程改革给教师们带来发展机遇的同时,也给教师带来前所未有的严峻挑战,在教学理念、专业能力等方面对教师提出了很高的要求。在这场课程改革面前,学校如何为教师专业发展而铺路、搭台,使教师能够从容应对,不断提升自身专业水平,实现教育观念、教学方式和教学行为的“转变”呢？对此,我校采取专家引领的方法,促进教师专业成长。     

从乡村教师到教法专家

邱学华先生是我国著名的小学数学教育家,他从16岁开始当乡村小学教师起,到现在从事小学数学教学与研究已长达47年.他的著作十分丰富,撰写论文500多篇,编著和主编的著作有150本,建国后的几代教师都读过他的书,看过他的文章,是大家尊敬的老师也是熟悉的朋友.“从乡村教师到教法专家”一文,记录了他成长的过程和研究的历程,我们可以从中受到启示.该文是邱学华先生新著《邱学华小学数学教学法探究》(山东教育出版社将出版)中的第一章,现先在本刊分期连载,以飨读者.     

乡村教师支持计划研究述评

"乡村教师支持计划"是我国乡村教师队伍建设的一项重要举措,我们研究乡村教师支持计划可以反映其影响和实践情况。目前的研究存在高水平学术研究少,系统分析和实践追踪偏少,落地实施的实证研究较少,研究参考性不强等问题。为强化对计划的研究,更好地推进其实践,乡村教师等各类研究者要积极参与,实现研究在场;关注计划实施情况,多开展实证类研究;关注计划实施中的区域差异,强化协同性研究;拓展计划研究的视野,内外结合,不断提高研究立意。     

教师成长别让外来专家迷了眼

教师是学校的"人力资本",是学校发展的关键和根本。只有教师发展了,学生才能得到发展,学校的内涵也才能得以提升。校本研究的重要因素之一是专业引领,也就是说,教师的专业发展要通过专业引领来实现。     

专家引航下的教师专业成长

上海市思想政治课研究实训基地（以下简称基地）由中学政治特级教师周增为领衔,学员来自全市8个区县,共15人。基地主持人周增为现任上海市浦东教育发展研究院副院长、浦东新区教育学会副会长、浦东新区周增为政治教师培训基地负责人。在二十余年的教育教学研究中,周增为致力于课程、     

湖南省2009年度中小学生作文竞赛专家评审会在长召开

湖南省2009年度中小学生作文竞赛评审会于年初在湖南省作家协会五楼会议室召开。     

做行知式“四有好老师”——乡村教师专业成长理论基础及发展方向感悟

<正>非常荣幸获得首届福建省同心行知乡村教师奖,这是笔者对在农村工作八年以来莫大的鼓励,也为自己感到骄傲和自豪。经过这次学习也深深地认识到了自己的不足。邹开煌教授也专门为我们这批乡村教师学员,作了《举陶行知乡村教育之旗 做行知式"四有好老师"》有关乡村教师专业成长理论基础及发展方向的讲座,为笔者今后的教育工作指明了方向。一、乡村教师专业成长理论基础邹开煌教授强调的乡村教师专业成长理论基础,对于我个人来说也是最薄弱的方面。陶行知先生是