语文与美

语文就是我们的生活.生活中,我们处处离不开语文.阅读祖先的历史,我们需要语文;弘扬民族的文化,我们需要语文;观赏名山大川,我们需要语文……有了语文,我们才能与世界交流和对话;有了语文,科学家、哲学家才能把自己的思想和研究清楚地表达;     

庐山游记

今年暑假,爸爸带我们来到了慕名已久的庐山风景区。庐山以雄、奇、险、秀闻名于世,素有匡庐奇秀甲天下之美誉。美丽的庐山,是一座历史悠久的文化名山,也是世界级的名山。我们先来到闻名遐迩的三叠泉。三叠泉山峰高峻,峡谷幽深。我     

热爱生命 关爱健康

同学们：一年一度的暑假已经到来,我们又迎来了一个放飞身心、畅享生命的季节。此时,也许你正和家人一起游览名山大川,或者与同学们一道行进在夏令营的路上,也或者哪儿都没去,就在家里或图书馆静静地阅读、休憩。     

阅读:给我生长的力量

阅读是从视觉材料中理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究的思维过程。阅读,可以看清自己,看清过去,看清未来;阅读,可以走出狭隘,走出浮躁,走出迷茫;阅读,可以充满底气,充满思想,充满智慧。阅读是教师的立身之本,从教之基,力量之源。通过阅读,可以拓宽我们的知识面,改变我们的思维方式;可以改善我们的专业结构,生成我们的专业智慧;可以提升我们发现问题的能力,提高我们解决问题的水平。     

阅读:给我生长的力量

阅读是从视觉材料中理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究的思维过程。阅读,可以看清自己,看清过去,看清未来;阅读,可以走出狭隘,走出浮躁,走出迷茫;阅读,可以充满底气,充满思想,充满智慧。阅读是教师的立身之本,从教之基,力量之源。通过阅读,可以拓宽我们的知识面,改变我们的思维方式;可以改善我们的专业结构,生成我们的专业智慧;可以提升我们发现问题的能力,提高我们解决问题的水平。     

李白亲和自然的哲学与生态学意蕴

＂五岳寻仙不辞远,一生好入名山游＂是李白亲和自然的人生总结。无论是得江山之助的亲和之兴,还是以自然为宗的独坐之趣,抑或是无江海而闲的丧我之心,其好入名山游的生态学意蕴的文化价值远远超过了诗人及其诗文本身。面对日益严重的生态危机,从生态学的角度解读李白亲和自然的诗文,有益于我们反思当下人与自然的关系。     

第三章 阅读使自己丰盈充实——感悟阅读

马克思、恩格斯因潜心阅读书本和社会而写成《资本论》,徐霞客因熟读名山大川而留下名著《徐霞客游记》,司马迁因熟读历史而成就千古绝唱《史记》,蒲松龄因熟读人间冷暖,而留下传世佳作《聊斋志异》,巴尔扎克因熟读世间沧桑而写下鸿篇巨制《人间喜剧》……可以毫不夸张地说,人的一生就是阅读的一生。让我们去认真阅读,悉心感悟,成就佳作,辉煌人生吧。     

童书如何进入教学现场

阅读是精彩人生的开始,它在语文教学中、在人的一生中有着极其重要的地位和作用。我们的阅读教学应让学生掌握阅读技能,养成阅读习惯,乐于阅读。这不仅是学生之福,语文教学之福,更是中华民族之福。审视孩子们的阅读,我们发现还存在太多的不尽如人意的地方。在“世界阅读日”到来之时,我们特意编发这组文章,以期让孩子们在阅读的溪流时里快意地成长。     

阅读如何用以教研

阅读的作用,在于滋养我们的思想、理性、判断力。阅读理论,或者可以帮助我们解决郁积于心的问题,或者读到他人的困惑使我们不那么焦灼,使我们可以平心静气来分析、解决问题。在纷繁复杂的教育教学现象中,如果缺乏真实的、持续的阅读,我们往往会变得茫无所依。引阅读之泉灌溉教研之树,栽培思想之花,     

武当山特性之文化历史解读

作为中国第一道教名山,武当山享有众多的殊荣和尊崇,仅其名号就有数十种之多。这些名号,既是武当山沧桑历史、光荣与梦想的深重回响,也是亘古以来苍生信众对这座大山的期盼、诉求和感恩,更是传统文化的深厚积淀和掩抑不住的璀璨光芒。在仙山、圣山、道教祖山、武术名山、健康之山、中国道教第一名山等等之称号之外,灵山、福山、寿山、德山则是更能代表这座名山神奇奥妙、文化历史底蕴和生生不息独特魅力的符号。     

良好的阅读环境：语文高效阅读的基础

语文要回归根本、回归阅读,这样才能从根本上提高学生的语文素养。然而,在这一根本受到普遍重视的同时,我们不可否认,在教学实践中,阅读还存在着许多问题：学生爱文学而不爱语文课;指导阅读放任、低效;阅读的兴趣不断下降等。与之相应,语文教育工作者在阅读研究指导方面的工作仍有待深入,高效的阅读与我们的阅读现状还有很大差距。现实呼...     

打造积极的儿童阅读环境

幼儿期的阅读入门首先是要培养他们的阅读兴趣,"兴趣"是幼儿行为开始和持续不断延续下去的动力。曹竟泽萌发的阅读之趣难能可贵,作为老师我们必须加以重视,保护好这棵阅读之苗。通过陪她看书,给她讲故事,满足她的欲望;同时帮助她挑选一些合适的图书(插图鲜明、图解简洁、无字)减少她阅读时的困难;鼓励她将看到的说给老师和伙伴听,获得一种阅读满足。这样促使她的阅读之趣在幼小的     

怎样提高初中生的阅读能力

阅读是人获得知识的一种最基本、最重的途径。阅读可以增加我们的知识积累,开阔我们的视野,丰富我们的想象力,改善我们的思维品质,提升我们的创造能力;阅读可以开启我们的心灵之窗,塑造我们的灵魂,引导我们积极向上,涵养我们的精神;阅读可以丰富我们的情感．使我们更富于人性,更懂得求真、为善和审美;阅读可以改变人的心境,增加人的生活情趣,使人生活得更加充实,更有意义。因此,在平时的语文教学过程中培养学生的阅读能力就显得至关重了。《语文课程标准》中也把培养学生基本的阅读能力当作初中语文教学的重任务之一。     

《梦游天姥吟留别》主题新探

《梦游天姥吟留别》是唐代大诗人李白的代表作之一,后世关于这首诗歌主题思想的议论颇多,多数学者认为诗歌抒写了李白“对名山仙境的热烈向往”。“向往名山仙境”一说之所以为前修时贤所认同,是因为此说有三个看似充分有力的证据:其一,李白其人好游;其二,此诗为李白即将南游名山之时所作;其三,诗歌以大部分篇幅描写了天姥山之美和神仙世界之乐。不过,笔者思之再三,窃以为三个论据均不坚实,“向往名山仙境”六字并不能概括作品的全部内容     

从图书馆应用看大学生阅读能力的培养

<正> 在图书馆日常工作中,我们发现有相当一部分大学生不会利用图书馆藏书,借书非常盲目。他们在图书馆中所花费的时间,主要不是用来检索和阅读图书文献资料,而是用来忙于图书文献的借借还还。其阅读效果之差,阅读效率之低,是大学生表现其阅读能力的客观现象之一,不容忽视。     

联结融通，阅读更高效

<正>我们自幼开始的阅读,大多是从一幅幅图画、一则则故事、一首首诗开始的。上学后,我们的阅读又多以一篇篇课文、一篇篇文章、一本本书展开。这样的阅读经历决定了我们大多数人的阅读喜好和阅读习惯,最为常见的是阅读过的文字不能形成系统化的联系。而随着信息时代的到来,海量信息扑面而来,我们又常常陷入“碎片化阅读”的尴尬处境。但是总有一些人博闻广识、博古通今、学贯中西,似乎是一个传奇。宋代朱熹说“举一而反三,闻一而知十,乃学者用功之深,穷理之熟,然后能融会贯通,以至于此”。     

语文阅读教学的几个误区

阅读教学走过了许多弯路:我们教师常常习惯于对阅读对象做条分缕析式的"解剖",往往任意地对阅读对象进行漫无边际的讨论,也习惯以考纲为"最高指示",对阅读对象做"考点"的解析和推断。现今我们又在"个性化阅读"的理念下,任凭学生从阅读对象中"读"出无"本"之木,无"源"之水。阅读的过程是唤醒已有生活经验、已有知识积累、已有认知水平的过程;是积累语言、培     

西南三大佛教名山

西南地区名山众多,其中四川峨眉山、云南鸡足山以及贵州阳宝山并称为西南三大佛教名山。三座名山里,最为世人熟知的应该是有着“秀甲天下”之美誉的峨眉山。峨眉山因有山峰相对如峨眉而得名,     

开展课外阅读活动，提升学生核心素养

课外阅读和课内阅读是阅读体系的两翼,共同促进学生语文核心素养的有效发展。根据学校“阅读+”校本课程体系,我们努力探索开展课外阅读活动的有效策略。在实践中,我们以教材为依托,培养学生的阅读能力;通过专题活动,提升学生的阅读品质。在活动中,引导学生走出课堂,开展不同主题的阅读活动,让学生自主阅读、深入阅读,发现阅读之美,获得语文核心素养的提升。     

群文阅读，让学生领略汉字之美

针对《北京市中小学语文学科教学改进意见》提出的,“学生阅读量的不足,尤其是学生对于经典阅读的缺失,以及学生在阅读中对于中华优秀传统文化感悟不足”等问题,中小学均做出了有益的探索与实践。北京小学围绕“探寻汉字之美”指导学生进行群文阅读,在对比阅读中感悟汉字之美,抒发对祖国汉字的热爱之情;中关村三小,通过图书漂流箱,让书籍涌动到学生的身边,使学生拥有真实的阅读收获;北京五中,通过运用多样阅读方式的组合,引导学生在阅读中完成精神世界的自我构建,形成积极的世界观、人生观、价值观。本期,让我们共同走进这三所学校,感悟阅读伴随学生生命的成长。