满分

从师范学校毕业后，我在二个农民工子弟小学教一年级的数学。期中考试时，我给孩子们出了这样一道题：“假如你家有5口人，买来10个苹果，每个人能分到几个苹果？”     

农民工子女在数学学习中前概念问题的课例研究

作为一个特殊群体,农民工子女在数学学习中表现出许多特有的学习困难。研究者便围绕这些困难开展了一次有针对性的课例研究。一、农民工子女常见的学习困难(一)学习基础不扎实第一,对常见数学概念较为陌生,比如"分数"、"面积"、"四边形"等概念,使学生难以提高数学学习的熟练程度,经常学了新的、忘了旧的;     

一道简革的数学题

从师范学校毕业以后,我在一个农民工子弟小学教一年级的数学。期中考试时,我给孩子们出了这样一道题：假如你家有5口人,买来10个苹果,每个人能分到几个苹果？对于七八岁的孩子来说,这道题应该很简单。     

关注新生代农民工前途

在去年中央经济工作会议闭幕后,我们在2010年中央“一号文件”上第一次看到了“新生代农民工”这个提法,文件也首次提出要着力解决新生代农民工问题。这个概念一经提出,立即得到了社会各界和新生代农民工群体的高度关注,也引起了我们很多思考：该如何认识和看待新生代农民工这个群体？如何着力解决他们的问题？用什么方式改变他们的命运？作为承担着职工教育职责的工会组织,该为他们做点什么？     

经历记数过程 感悟数学思想——“数一数”教学片断与思考

<正>数学思想是数学知识的精髓,是知识转化为能力的桥梁。在小学数学课堂中,如何做到既关注数学基础知识,又巧妙地渗透数学思想方法呢？下面结合苏教版《数学》一年级上册“数一数”中的几个教学片断,谈谈笔者的思考。片断一：引导观察,体会有序思想课件出示：师：小朋友们,知道这幅图画的是哪里吗？图中都有些什么呀？     

一节有趣的辩论课

在数学课堂教学中,要创造条件使学生主体性得到发展。培养学生既有扎实的数学基础和较强的适应能力,又有独立的人格和创造精神,就必须使学生比较自主地决定自己的行动,自主地解决问题,从而发展自我、完善自我。基于这种想法,我便设计了一节辩论课。辩论内容：九年义务教育教材《数学》第八册的两道练习题。１、下图是一个等边三角形,已知∠１＝∠２,∠３＝∠４。求Ｘ的度数是多少？２、一个数的３倍再除以５,商４余４,求这个数。下面哪个方程是正确的？这个数是多少？３Ｘ÷５＝４……４（３Ｘ－４）÷５＝４３Ｘ＝４×５＋４要培…     

审时度势发展特色创办纺织名校——访广州大学纺织服装学院余建春院长

我是在近年广州大学纺织服装学院服装专业毕业设计作品展示大会上了解这所学校的.一套套体现现代服装理念的由师生自己设计、自己剪裁的霓衣云裳,在舞台上款款地舞动,让人仿佛进入春风吹拂、满园芳菲的无限春光之中.由此,引发了我采访这所学校的"总设计师"--余建春院长的愿望.在宽敞明亮的办公室里,余院长侃侃而谈,让我更多的了解了学校成功的秘密.     

深圳农民工的发展与走向

深圳改革开放之后,全国各地农民工纷纷涌向深圳这座年轻的城市。农民工进城的动因是什么？农民工进城后的状况如何？这将影响到农民工今后的去向,从而影响到中国城市化的进程。文章认为,农民工离乡背井到城市闯天下,但求生存和发展;农民工在城市工作,历尽艰辛,奉献于城市又依赖于城市,但只能是没有城市身份和保障的“编外市民”,难以享受到城市人应有的社会保障。这既是深圳农民工发展的瓶颈,也是深圳城市稳定和发展遭遇到的前所未有的挑战和难题。问题的症结在于目前中国的户籍制度。因此,解决问题的关键在于改革户籍制度,使农民工获得城市身份,成为真正的市民。     

不完全商与小数的带余除法

九年义务教育小学数学教学大纲将整数的带余除法列为小学数学教学内容,而对小数的带余除法未作要求。事实上,小数的带余除法在初中、高中甚至大学的数学课程内容中也很少涉及到。但某些小学数学辅助材料中曾出现了小数的带余除法问题,例如我省编写的例、学五年制四年级寒假作业》中就出现了小数的带余除法问题。笔者认为,在类似于寒假作业这样的课外辅助材料中,适当拓宽一下学生的视野是可取的。但在实际解答小数带余除法的过程中,由于有很多师生不明确小数带余除法的意义,故得不出一个确定的答案。例如：1．82＋1．26商是多少？余数…     

一个全新的数学概念“和积数”的诞生

在中国数学史上,如果你能添加一个全新的数学概念;如果你系统的研究了它的规律,讨论过与其它数学概念的联系．那是否可以证明你曾经探索过数学王国的奥秘,捧起过数学海洋中的一朵浪花？是否可以说和积数概念的提出是对数学概念的一次创新？!     

着眼“理趣”,遇见美好——“认识三角形”教学片段与思考

<正>对于不少学生来说,他们相信数学学习是美好的事情吗？美好的数学学习体验真的即将发生在他们身上吗？答案很可能还是个问号。笔者认为,着眼数学学习的“理趣”,可以让学生在数学课堂上遇见美好。下面以“认识三角形”一课的教学片段为例,谈谈笔者的实践与思考。片段一：聚焦概念本质,在问题情境中激“趣”诱“理”师：中央电视台有一档互动求证类节目——《是真的吗》,你们看过吗？老师给大家带来其中一个片段,想不想看？     

数学阅读，怎么读

<正>数学阅读,怎么读？想必大家有所困惑。下面以部编版数学三年级上册为例,与大家一起探讨数学阅读的方法。一、读课题,知方向。课题是一项数学内容的核心,像人的“心脏”。阅读时,可以由课题引发思考：什么是？怎么算？有什么用？如阅读第83页“周长”例3时,就可以针对“周长”进行思考：什么是周长？怎样计算图形的周长？怎样运用周长的知识解决生活中的数学问题？由课题引出的问题,可以知道学习的方向,明确学习的思路,阅读也就会有目标、有意义。     

全面落实初中数学教学大纲 实施数学素质教育

全面落实初中数学教学大纲实施数学素质教育辽宁教育学院刘莉,刘会成初中数学教学,怎样将素质教育的目标落到实处？怎样在实施数学素质教育过程中避免走入误区？关键抓什么？回答是：只有全面落实义务教育初中数学教学大纲,才能使数学素质教育在正确的轨道上运行。一、...     

龙口市农民工培训卓有成效

龙口市在确立工业强市方针的同时,把加强农民工培训,提高农民工素质,做为头等大事来抓,劳动部门采取多种措施,大力开展农民工培训,收到良好效果。目前该市已培训农民工36000余人,有近30%的农民工持有职业资格证书,其中多数成为企业生产骨干,有力促进了龙口经济的发展。     

河南省农民工权益维护法律支持系统研究——以信阳市农民工维权机制为切入点

法律手段是解决农民工权益保障的最为有力、有效的手段。目前,全国各地也都在采取各种不同手段来维护农民工的合法权益,但尚未建立健全一套科学有效的法律保障体系。河南是农业大省,更是农民工大省,能不能在全国率先走出一条为农民工维权的新思路？笔者通过对信阳市双向维权机制调研,提出进一步完善农民工维权思路,以人为本,创新理念,通过加快政府职能转变、加强制度革新和执法力度等手段,切实维护好、发展好农民工权益保障工作的建议,以兹立法司法借鉴。     

让儿童亲近数学——小学数学课堂游戏教学的实践与思考

“当你看到‘数学’一词,你首先想到的是什么？”国内权威机构曾就这一问题随机对数百名中小学教师和大学数学系研究生做过一次调查,结果显示：76％的被调查者首先想到的是计算、公式和法则;20％的被调查者首先想到的是烦、枯燥、没意思;只有4％的被调查者首先想到数学使人聪明,数学有趣,有用。面对同样的问题,小学生的回答更是千奇百怪：数学就是计算;数学就是数字;数学就是解决问题;数学就是麻烦……那么,究竟是什么遮挡了数学神奇、美妙的一面？     

依托社区教育落实进城农民工教育培训

近年来。武汉市流动人口总量达到115万，进城就业的农民工就达40余万。进城农民工的教育培训成为社区教育的重要内容。在市终身教育推进委员会的组织领导和统筹协调下。建立健全组织领导机构，形成教育培训网络，不断整合资源，加强基地建设．拓宽培训渠道，丰富培训内容，加强教材建设，大力开展进城农民工教育培训。先后培训进城农民工12万余人次。有2000余人通过培训顺利找到就业岗位和拿到职业资格证书。先后有500余人被所在单位评为优秀员工，有100余人被评为市区优秀共青团员、优秀进城务工工作者，为推动武汉市经济社会发展，创建和谐城市做出了应有的贡献。     

中美学生数学学习的差异及其因素分析

数学作为一种文化，迫切要求进行不同经济环境与文化背景下的数学教育研究．任何一种文化现象都包含着丰富的数学内容，如何挖掘各民族文化中的数学因素？如何在教育中发挥这些因素的积极作用？如何处理民族语言与数学语言的相互关系？不同文化背景下的学生数学学习是否存在差异？若有差异，如何解决？     

为未知而教 为理解而学——《乘法的初步认识》教学

<正>【教学内容】人教版二年级上册第47、48页。【教学过程】一、创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？老师带来了一个游乐园的视频，你们瞧！（播放游乐园的视频，最后定格在课本第46页的主题图）从图中你发现了哪些数学信息？（学生读取主题图中的数学信息）师：你们都有一双数学的小眼睛，发现了这么多的数学信息，根据这些信息你能提出什么数学问题呢？     

当前数学教育研究中的几个问题

编者按〕什么是素质教育？什么是数学素质？什么是数学素质教育？素质教育和全面发展的关系是什么？波利亚的数学教育思想、徐利治的数学方法论和ＭＭ教育方式与素质教育的联系如何？这是当前数学教育界的热门话题,是人们关注的重点。杨世明、汪江松两位先生在这儿就这一...