“商务口译”课程思政研究

习近平总书记的重要讲话强调,要坚持把立德树人作为中心环节。近年来,思想政治教育的重要性越来越突出。以商务英语口译课程思政建设为例,探索如何深入挖掘口译课程中蕴含的思想政治教育资源,充分发挥育人功能与价值引领,特别是专业课程思政的建设路径及其优化。将国家政策、时事新闻、译家精神、译员素养等思政元素融入教学,坚定学生的理想信念,满足学生成长发展的需求和期待,为商务口译思想政治建设提供操作性强、可复制的实践模式。     

学习强国平台融入高职医学课程思政教学浅析

在高职医学院校课程思政教学中,教师应不断加入新的内容,不断创新与发展.在互联网发展背景下,教师应该将医学课程思政与信息化联系起来,建立网络信息平台,进而提升课程思政教学效果.学习强国平台就是这样一款官方平台,可以为高职医学院校课程思政提供海量的信息资源,优化医学课程思政理论教学,为医学课程思政的创新提供新的平台与发展契...     

西班牙语口译课程思政教学探究

为了提升课堂教学质量,文章首先对西班牙语口译课程进行了简述,然后阐述了西班牙语口译课程思政教学目标,接着从教学内容、教学方法、考试评价三个方面提出了西班牙语口译课程思政教学实践.     

英语口译课程思政教学实施路径探究

分析在口译教学中融入课程思政的必要性。在课程思政的大背景下,以口译课程教学案例设计为出发点,从教师思想政治素养、教学内容的选择、教学方式及课程评价方式等方面探讨和分析如何将思政元素融入英语口译课程的教学过程,真正实现全方位育人,全过程育人的社会主义高校育人理念。     

课程思政视角下融入公共演讲的高职口译课程设计

高职院校口译课程的开展不仅应提升学生口译能力，同时应帮助学生树立正确的思想观念。为促进高职学生思想水平及口译专业技能的双提高，本文分析论述了思政元素融入高职口译课程的必要性和公共演讲对学生口译学习的帮助及对思政元素融入的促进作用，提出以公共演讲为媒介，以多种形式与思政元素有机融合的课程设计方法，以达到对学生思想的塑造和口译技能的锻炼。     

课程思政背景下大学生英语口译培养的研究

大学英语课程思政作为高校英语课程改革的全新方向,符合国家对高校大学生培养的需求。英语口译作为英语听、说、读、写、译的核心能力,具有十分重要的实践作用。通过实施背景介绍,阐述了在课程思政框架下实施大学生英语口译能力培养的必要性,科学分析了课程思政背景下英语口译培养的现状,如英语口译课程思政特色教材较少、英语教师在课程思政背景下对英语口译能力培养的两个“缺失”、课程思政背景下英语口译能力培养实践机会不足,提出了打造英语口译课程思政特色教材,提高大学英语教师课程思政意识及英语口译能力,多方式、多渠道培养大学生的英语口译能力、口译学习兴趣等方式,并展现了英语口译课程思政教学设计实例,理论结合实践地阐明了课程思政理念下大学生英语口译能力的培养途径。     

课程思政背景下的商英口译人才培养

教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）成为新时代高等教育的重要导向。《纲要》指出,全面推进课程思政是实现立德树人任务的重要手段;挖掘课程和教学中蕴含的思想政治教育资源是目前高校的根本任务。本文围绕师资队伍建设、课程设置、课堂教学、信息技术、教材建设五方面,介绍了大连外国语大学“商务英语口译课”课程思政建设情况,探讨在具体课程中将价值观教育融于知识传授和能力培养之中的可行途径。     

基于《学习强国》平台上的大学英语"课程思政"资源开发探索

在全国倡导"课程思政"的背景下,各个高校的教育工作者对"课程思政"的内容、方法和途径等进行了探索,但由于"课程思政"改革尚处在探索阶段,在课程资源开发和课程融合途径等方面还有待丰富和充实.整合《学习强国》中的丰富素材,开发适合大学英语课程思政的课程资源,并运用于具体的实践教学中,为课程思政提供一种新的视角和路径.     

服务学习与口译教学创新

基于服务学习的基本理念,将服务学习作为课程思政的实现方式引入口译教学实践,带领学生参与服务学习项目,按照服务学习的流程,结合口译实践的要求进行译前准备、译中提供服务、译后反思。通过两个教学实例讨论服务学习理念在口译教学中的应用。有效的口译服务学习有利于提高学生的实际翻译能力、沟通交际能力以及批判性思维能力,全面提高口译学习的效果。同时,口译服务学习能将课程思政融入口译教学实践,鼓励学生利用专业知识服务社会,学以致用的同时有效培养学生公民意识,加强学校与社区的互动,实现多赢。     

英语口译教学中课程思政理念与实施路径探讨

基于英语口译课“技能主线”的课程性质和特点,笔者借鉴了文秋芳教授[1]所构建的“2Ls+4Cs”外语学科关键能力的课程思政理念,来指导“专题口译”的课程思政实施。同时,笔者也进一步提出了如何通过设计课堂环节来培养及评估这些关键能力,希望能给其他一线教师课程思政的实施提供一些思路。     

思政教学视域下应用型民办高校英语口译教学改革与实践路径

“课程思政”是一种新型的高校教育理念和新的思维模式,它是思政理念和课程教学的有机统一。本研究基于对学生的问卷调查,分析了思政教学视域下应用型民办高校英语专业学生的口译思政教学现状及口译思政课程的需求,结合课程思政理念探索实施英语口译教学改革的途径,以期为社会培养更多实用型的英语口译人才。     

课程思政理念下翻译硕士研究生口译课程教学改革探微——以“视听与会话”课程为例

“视听与会话”是面向翻译硕士研究生开设的一门基础课,旨在提高学生口译听辨等方面的基础技能。文章以“视听与会话”课程为例,分析了将课程思政理念融入口译课程的可行性和必要性,并对翻译硕士研究生口译课程的思政元素的融入路径进行了微观层面的探索,认为口译教学资源的选取要考虑思政元素和文化元素,设计教学活动的关键是要找准思政教育的切入点,将思政教育有机融入技能训练,同时还要将思政维度纳入学习评价中、构建以学生为中心的多元评价体系,这样才能更好地落实“教书”与“育人”的自然融合工作,培养德才兼备的高质量口译人才。     

思政教育融入外语口译课程教学的价值与实践路径

将思政元素融入"西班牙语口译"课程教学,在开展专业学科知识教学活动的同时,对学生思想政治观念进行潜移默化地正确引导,不仅有利于学生更深刻地理解思想政治教育的核心内涵,而且可以提升外语专业课程的价值功能,丰富教学内容,改进教学方式,更好地满足现代社会对大学生人才的要求.     

从思政课程走向课程思政

课程思政最初是针对高校思想政治教育提出来的,而课程思政所折射出的大思政观、协同育人理念、融合育人思想,对高中教育教学同样具有重要的指导意义和实践价值。文章以所在学校为基地,联合其他学校,以高中思想政治课为主阵地,以思政课教师和其他学科教师为实施主体,整合利用课堂、环境、活动三类课程资源,开展由思政课程走向课程思政的教改实践,取得可喜的育人实效。     

日语口译课程思政多维立体的教学设计

以“讲好中国故事”为课程思政的切入点,探讨日语口译课程多维立体思政教学设计的实现方法,通过整合多模态思政教学材料、嵌入体系化思政教学板块、结合线上学习与线下课堂、实施课堂教学与课外活动联动、建立多样化过程性考核和多元主体评价方式,将任务式、合作学习式、情景式等教学方法导入课程,从而打破传统教材、教学环境和教学方法的局限性,构建时间与空间互促互融的日语口译思政教学模式。     

准确把握专业技能课课程思政的特点和规律

推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的重要途径,也是专业课教学改革的重要内容.专业技能课课程思政应遵循技能课自身教学规律,深入挖掘专业技能课与思政教育的契合点.本文基于英语专业技能课"高级口译"课程思政实践,探讨了专业技能课课程思政的理念、实施与保障.     

基于“学习强国”APP优化高校思政课教学研究

基于“学习强国”APP优化高校思政课教学,其优势是可以促进学生学习自由、降低教师教学成本、丰富教师教学内容、增添学生学习趣味;但优化过程中也出现了一些问题,如学生自主学习思政知识能力不高、“学习强国”APP与部分思政教师之间的黏性不强等;针对这些问题,提出了培养学生自主学习思政知识能力、更新思政教师的教学理念、优化思政课教学资源配置的对策。     

“学习强国”APP融入高校思政课研究文献综述

“学习强国”平台上线以来,学者们关于把“学习强国”平台融入高校思政课进行了深入的研究,并取得了丰富的成果。目前,研究主要聚焦在“学习强国”平台融入高校思政课的可行性、“学习强国”平台融入高校思政课的意义、“学习强国”APP融入高校思政课的路径等方面。但是目前的研究基本以高校思政课教师为主体、以显性教育为核心、以学生的统一性为背景而展开的,因此,今后的研究中,应当以习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神为指导,更多关注主导性和主体性的统一、显性教育和隐性教育的统一、统一性和多样性的统一。     

新文科背景下高校口译课程创新教学模式探究

在“新文科”的教育背景下,教学课程的创新与改革成为翻译专业的研究重点。针对传统口译课堂存在的教学内容陈旧,教学方法单一,教学实践较少等普遍问题,口译教师试图以团队合作的形式,秉承“以学生为中心”的思想,贯彻课程思政的理念,依托多媒体网络技术,采用“技能+语言+知识”为主线的教学方法,积极推动口译教学网络化,课堂开放化,学习多样化。通过口译教学理论与实践的深度融合,结合口译专业与职业发展要求,构建“4P”混合式课堂教学模式,旨在提高翻译专业学生口译能力,实现复合型人才培养目标,同时提升翻译专业教师信息化教学能力。     

借“学习强国”之力思自考思政课助学之变

文章通过调研发现当前自考思政课助学存在发展瓶颈,查找了深层次的四点原因,在深入分析党员教育平台“学习强国”在思想政治教育方面的思想为王、技术为先、资源为要、积分为基、互动为主的五大优势后,初步阐述了“学习强国”给自考思政课助学带来的学习方式、积分、短视频短消息、学习资源多样化等四方面的启示,提出了借力“学习强国”做好自考思政课助学工作的完善顶层设计、强化过程管理、引入积分认证、优化助学环境等四方面策略,提出了易于操作的信息化解决方案。