一流本科课程建设背景下人体与动物生理学课程建设路径探索

一流本科课程建设是推动高等教育高质量发展的有力保障,也是加快一流本科专业建设的重要抓手。文章以高等院校生物类专业基础课程人体与动物生理学为例,从课程教学已存在的问题出发,通过分析一流本科课程建设思路,论述了课程组织实施的措施和课程建设的特点,探索了“思教融合、科教融合、产教融合”的教学理念,提出“探究―启发―研讨―讲授”环环相扣的教学模式,旨在进一步提高教育教学质量,为其他相关专业课程实施一流本科课程的建设和改革提供思路和参考。     

光纤通信应用型课程建设

文章根据学校应用型办学定位的需求,结合“光纤通信技术”课程多年来的开设情况,对应用型课程教学大纲与教学内容、教学方法与教学手段及应用型课程建设措施等方面进行了有益探索。其相关成果为高校应用型转型及应用型课程建设提供了发展思路。     

“双一流”背景下的动物生理学课程教学探讨

动物生理学课程是上海海洋大学水产养殖、水族科学与技术等水产类专业的核心课程之一,是后期专业课程的前导课程,在学生综合能力培养中起着至关重要的作用。文章结合"双一流"水产学科课程教学改革及人才培养的目标要求,介绍了在动物生理学教学过程中从教材选择、教学方式与方法、理论教学与科研融合以及教学团队建设等方面进行的改革与探索。     

福建建9个应用型本科专业教学联盟

福建省教育厅近日下发通知,决定由福建工程学院等9所高校牵头组建9个省级应用型本科专业教学联盟,创新地方应用型高校建设机制,推动建设一批高水平应用型高校、一流应用型专业和课程。此次福建省应用型本科专业教学联盟分为建筑规划、先进制造、财经、纺织服装、生物食科、资源化工、工艺美术、旅游文创、教师教育等9个专业类别。另外,武夷学院圣农食品学院还负责牵头组建福建省高校产业学院发展联盟。     

“仪器分析”一流课程建设策略

课程是人才培养的核心要素,是一流专业建设的基石.自"金课"概念提出后,围绕一流本科课程"双万计划",各个高校启动推进了"一流课程"的建设.基于应用型本科院校实际,结合"仪器分析"课程教学现状,从教学团队、课程内容与资源、教学模式与方法、成绩评定等方面,探索"仪器分析"一流课程建设的基本策略.     

应用性文科人才培养转型发展探索

"引导一批普通本科高校向应用技术性高校转型"提出了高等教育转型发展的现实问题。关于文科应用性人才培养转型发展,要"以教育本质与教育方针为指导,以转型发展为导向,以尊重专业特点为前提,以应用型课程建设为着力点,以教学规范管理为保障,"科学合理地处理转型发展中面临的问题与困难。     

应用型本科院校英语专业教学体系的课程设置对公共外语教学的启示 ——以辽宁科技学院为例

2015年辽宁省教育厅确定了首批向应用型转变的试点院校,为建设和发展有特色的地方高校指明了方向.积极探索应用型课程改革、教学建设等改革工作是应用型本科院校转型发展的首要任务.文章将以辽宁科技学院为例,以英语教学改革为切入点,分析和阐述应用型本科院校转型中英语专业教学体系的课程设置对公共外语教学的启示.     

敬告读者

<正>为贯彻落实国家《深化新时代教育评价改革总体方案》"支持建设高质量教学研究类学术期刊,鼓励高校学报向教学研究倾斜"的精神要求,《集宁师范学院学报》编辑部深化改革不断探索,积极向"教学研究"类学报转型发展。学报期刊拟开设"民族教育教学""基础教育教学""高等教育评价""课程与教学""师资队伍建设""教育法制""一流专业建设""一流课程建设"等栏目,欢迎广大教育工作者积极投稿。     

以项目为导向的应用型院校实验课程转型建设研究

在引导部分地方本科高校转型发展的过程中,课程改革是推进学校转型发展的核心。实验课程更便于培养学生的应用技能,因此实验课程的转型建设在高校转型中必不可少。为满足高校转型、人才培养及课程建设的需求,针对目前实验课转型建设中存在的课程结构松散、学科、专业资源分配不均,教学模式不合理等问题,以项目为导向对实验课程进行转型建设。以"项目为导向,任务为驱动,应用为目的"实验课程模型,依据主项目和子项目的设定统筹课程规划,建立分层次分群的以学生为主体,教师辅助的教学模式。这种方法不但能有效提高教学水平,培养应用型人才,促进应用型高校转型,而且得到了学生的高度认可。     

应用技术型本科高校师资队伍体系构建研究——基于“产教融合和校企合作”的视角

"深化产教融合、校企合作"是加快现代职业教育体系建设与发展的必由之路,是普通本科高校转型应用技术型大学,建设应用型师资队伍的重要途径。通过推进政府主导型、市场主导型和行业组织主导型三种校企合作模式,坚持产业链和教育链有机融合,建立校企合作利益共同体,搭建课程教学研究、校内实验、企业实践、应用性技术研究、社会服务和国际合作交流等六个平台,加强普通本科高校应用型师资队伍体系建设。     

“工程热力学”线上线下混合式教学改革研究

在“一流专业建设”和“一流课堂建设”高校教育形势下,高等院校的教学改革正面临着重大的机遇和严峻的挑战。从教学目标、课程内容、教改事由、课堂建设思路和内容四个方面介绍了“工程热力学”教学创新的研究与实践,并通过线上线下混合式教学、翻转课堂参与引导教学、科研反哺教学、虚拟实验教学、互联网大数据应用教学、课程思政教学等方法策略,切实培养航空航天类应用型专业技术人才,更好地服务国家和地方区域经济社会发展。     

地方应用型高校一流本科专业建设探究

基于教育部实施“双万计划”的背景,简要阐述了地方应用型高校一流本科专业建设的内涵,提出了地方应用型高校一流本科专业建设的原则,结合区别地方应用型高校与“双一流”高校的不同,提出了地方应用型高校结合地方经济发展需求,进行差异化特色发展,通过产教融合、协同创新,建设具有一流特色的本科专业的方法,并结合当前中国一流本科专业建设的现状,提出了地方应用型高校一流本科专业建设应注意的问题及对策。     

应用型本科高校在线开放课程建设的思考与实践

应用型本科高校在线开放课程建设还处在起步阶段,加快在线开放课程建设,建设具有中国特色的应用型本科高校在线开放课程体系是地方高校转型发展的必然要求。应用型本科高校在线开放课程建设的关键是根据应用型技术技能型人才的培养目标,制定明确可行的在线开放课程的选择标准、建设标准与保障标准。课程建设不仅要立足打造精品,更要符合应用型人才培养要求,体现应用型人才培养特色。     

高校转型背景下计算机专业Java课程改革与实践

地方高校在高校转型中面临着重大挑战和发展机遇,建设应用技术型大学是地方高校发展的新思路.Java程序设计是计算机专业的一门专业核心课程.针对当前Java课程教学中存在的问题,基于应用型人才培养目标,通过校企合作的方式,对Java程序设计课程教学进行了有针对性的改革.     

教育数字化背景下高职人体解剖生理学教学模式改革探索

人体解剖生理学是基础医学与临床医学各学科之间的重要桥梁课程,教育数字化转型背景下高职人体解剖生理学传统教学模式亟须改革和完善,主要论述了人体解剖生理学课程的教学特点和数字化教育资源的建设情况,探索基于数字化资源的高职人体解剖生理学教学模式,并通过教学实践初步建立人体解剖生理学过程性评价和终结性评价相结合的综合评价体系,促进教学模式改革和创新,推动高职人体解剖生理学教学的发展。     

“双一流”背景下地方高校操作系统课程教学改革研究

在“双一流”建设的大背景下,以提高教学质量,培养地方应用型高级专业人才为出发点,以成果或产出导向（OBE）教育理念为指导,针对计算机类专业操作系统课程进行教学改革。通过精心组织课程教学内容,采用线上线下混合教学模式,实施科学课程评价,并将课程思政教育融入专业教学全过程,以此构建地方高校操作系统一流课程。教学实践证明,学生学习效果稳步提升,教学质量进一步提高。     

"双一流"战略下河北省应用型高校一流本科教育建设路径探索

文章首先论述了"双一流"战略下河北省应用型高校一流本科教育建设的价值和切入点,然后对"双一流"战略下河北省应用型高校一流本科教育建设进行了战略分析,最后提出了"双一流"战略下河北省应用型高校一流本科教育建设的有效路径.     

应用型课程改革实践——以“数据结构”为例

应用型课程是应用型高校转型的关键,是实现应用型人才培养的主渠道。“数据结构”是计算机专业的核心课程,在整个专业课程体系中处于承上启下的核心地位。通过分析目前“数据结构”课程教学中存在的问题,遵循“应用型课程建设七要素”,提出基于“工作过程系统化”的应用型本科院校“数据结构”课程体系教学改革,并从课程定位、课程设计、课程实施、课程考核与评价几个方面阐述了应用型教学改革实践。     

多维融合下应用型一流本科课程建设策略研究

一流本科课程建设是培养一流人才的关键。为加快培养一流应用型人才,提出了夯实基础、强化能力、拓展思维、价值引导“四位一体”的应用型一流本科课程建设方案。以“操作系统”课程为例,从教学资源、教学平台、教学设计、实践方案、思政教育、思维培养和考核机制7个维度详细阐述建设策略与实现途径,最后总结并分析了相关建设成效。     

高等教育内涵式发展背景下的一流学院和一流专业建设——以安康学院为例

习近平同志在党的十九大报告中明确指出:要“加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展”,这为我国高等教育发展指明了方向.陕西为实现高等教育内涵式发展,在推进“双一流”建设的同时,面向应用型本科院校和高职院校提出了“一流学院、一流专业建设”,统称“四个一流”建设.对于向应用型转变的地方本科院校而言,建设一流学院、一流专业,就是建设一流应用型大学和一流应用型专业.安康学院在2014年被确定为转型发展试点高校以后,围绕建设“一流应用型大学、一流应用型专业”开展了积极而有效地探索,在省内外产生了一定的影响.