基于OBE理念的电力电子技术课程教学改革北大核心

以自动化专业电力电子技术课程为例,探讨基于OBE理念的电力电子技术课程教学改革;对比基于知识与基于目标成果的教学模式,提出OBE框架下的电力电子技术教学模式;以提升学生对电力电子的理解力为中心,建立电力电子开关等效模型与类比分析模型,并分析提升达成度的教学方法。从教学效果看,基于OBE理念的电力电子技术课程教学改革不仅可以激发学生的学习兴趣,提高学生应用创新能力,而且能有效提升达成度。     

基于OBE理念的电子技术创新综合实践教学改革研究

传统的专题实习或课程设计往往由教师预先设置好学习过程,采用"一个方案、一种设计、一个方法、一种标准"的构架,难以关注不同层次学生的需要,不利于提升学生学习能力和培养学习信心.电子技术创新综合实践教学改革,基于以成果为导向的OBE理念进行,目的是因材施教,使学生各尽所能、支持出头露尖、鼓励争议辩论,强调培养学生的创新能力...     

基于OBE的“电子技术”课程教学改革初探

在电子技术课程教学中引入OBE教育理念,通过细化每节课程的学习结果,创新基于OBE的课堂教学方法,构建多种学习结果的评估方式,可达到较好的教学效果。初步教学实践表明,OBE教育模式能促进学生主动学习,培养学生创新意识,提高学生解决工程问题的能力。     

基于OBE理念的环境监测实验教材建设的思考

环境监测实验是环境工程专业重要的实践课程。在对国内出版的环境监测实验教材的详细分析的基础上,以O BE理念为指引,提出了改进环境监测实验教材的思路和方法,以利于环境监测实验课程的教学质量的提高和学生创新能力的培养。     

基于OBE教学理念的高校商务英语教学探究

(Outcome-Based Education,简称OBE)的教学理念是以学生的学习成果为导向的教学理念。在《商务英语教学指南》以及新文科背景下商务英语专业跨学科定位的指导与要求下，该文以商务英语专业课程群为研究对象，将OBE教学理念融入商务英语教学实践探索中，这对实现商务英语应用型复合人才培养的目标，教学内容、教学活动过程、教学评估等多环节的重构与更新以及对课程体系、教学大纲等进行逆向完善，都有着积极意义。     

基于OBE理念的大学生创新创业法律教育课程目标达成探析

创新创业必须遵循法治经济的发展规律。创新创业者应具有法律风险意识,能够具有一定的法律风险识别能力,才能提高创新创业的成功率。在"大众创业、万众创新"号召下,大学生成为创新创业主体,因此为大学生开设创新创业法律教育课程十分必要。在OBE教育理念的指导下,对创新创业法律课程目标进行定位,从创新创业课程中法律教育的地位、法律教育课程自身及师资队伍三个方面分析了目前影响课程目标实现的不利因素,并通过课内与课外、校内与校外、理论与实践三方面结合构建了课程目标达成的有效路径。     

基于OBE理念的阶梯式电子技术实验教学改革研究

为了克服传统电子技术实验教学方法单一,学生动手能力和创新能力得不到有效提高等诸多问题,提出一种以OBE教育理念为基础的阶梯式电子技术实验教学策略。该策略将电子技术理论知识贯穿于整个电子技术实验课程中,使每个学生都能从自己掌握的理论基础出发去探索新知识。本文从多方面探讨了如何有效地将现代教育技术手段运用到电子技术实验教学当中,提高学生的综合素质和创新能力。经过推广和实践应用,以OBE理念为基础的阶梯式电子技术实验教学方法不仅可以为电子技术实验教学质量的提高提供启示,也可为电子技术实验教学改革提供参考。     

基于五位一体的电子技术系列实验课程建设

电子技术系列实验课程是支撑学生实践能力的重要课程。在面对新专业建设及传统专业教学改革的过程中,为了适应新的专业培养要求,达成新的课程目标,在多年教学改革经验的基础上,提出了基于五位一体的电子技术系列实验课程的建设规划。在信息化方面,建设了基于信息技术的实验教学监管系统;在实验教学方面,建设了基于OBE教学模式的实验课程教学体系、实验课程考核评价标准以及基于线上平台的课程教学资源;在思政方面,建设了基于实验项目的思政案例库等。实践表明,通过该建设方案的实施,提升了学生自主实践能力和综合素质,显著提高了实验课程的教学质量和效果。     

电子技术实验个性化教学与创新教育

创新教育依据每个学生的个性发展,实施因材施教,培养学生的创新精神和创新能力。从电子技术实验个性化教学的实验项目设计、教学形式以及相应的制度等方面,阐述了创新教育的实施过程和方法。实践证明,个性化教学是创新教育的重要教学方式。     

基于OBE理念的创新创业项目教学模式研究

"新工科"背景下,为了将OBE成果导向理念引入大学生创新创业项目教学过程,将教师的科研活动转化成教学活动,文章提出集目标、内容、评价于一体的,学习与教学相交互的教学指导模式。该模式建立了可改进的教学范式,对实现学生创新能力和综合素质培养具有积极作用。     

基于OBE理念的测量学教学改革研究

文章以学生学习成果为中心的教学（Outcome-based Education,OBE）理念为基础,探讨了如何将该理念应用于测量学教学之中。文章首先介绍了OBE理念的概念和原则,分析了在测量学教学中应用OBE理念的优势和挑战。然后设计了测量学教学的具体方案,包括课程设置、教学方法和评价方式等。最后,以实践案例的形式,详细描述了采用OBE理念进行测量学教学的具体实施过程和效果。本研究对推动基于OBE理念的测量学教学具有一定的指导意义。     

电子技术创新实验教学改革与实践

电子技术实验是培养学生实践技能,提高专业素养和创新能力的重要环节,但是传统的实验教学存在着实验内容陈旧、教学形式单一等问题,必须进行改革。从实验项目设计创新、实验教学体系创新、考核评价机制完善等方面对电子技术实验进行改革和实践,采用任务与实现结合,软件与硬件结合,课内与课外结合的教学模式,为全面而系统地培养学生的综合设计能力和主创能力搭建平台,取得了良好的教学效果。     

基于OBE理念的高校“微生物学实验”课教学设计与实践

基于OBE教育理念对高校“微生物学实验”课程进行教学设计,通过线上线下混合式教学模式的实践和多元化的评价体系,提高学生的综合能力和课程教学质量,解决教学过程中遇到的实际问题,提高学生的实验技能、专业素养和创新能力,达成学生培养和教学改革的双重目标。实践证明,该教学模式有助于促进高校基础教育改革,对高校生物学实验类课程有借鉴意义。     

基于OBE理念的扫描电镜实验教学改革探索

在全球化和知识经济时代背景下,高等教育正面临前所未有的挑战与发展机遇。Outcome-Based Education(OBE,成果导向教育)作为一种先进的教育理念,其强调教育成果与社会需求的对接,特别是理工科实验教学领域,OBE的引入对提升教学质量和人才培养质量都具有重要意义。扫描电镜作为材料学、物理学、生物学等多个学科的重要实验设备,其实验教学质量直接关系到学生实验技能和科研能力的培养。文章旨在探讨基于OBE理念探索扫描电镜实验教学改革,系统分析OBE理念下的扫描电镜实验教学策略,推动高等教育创新,以培养学生的实践能力和创新能力,同时,为理工科实验教学提供有益参考和借鉴。     

虚拟实验在电子技术教学中的应用

本文提出在电子技术教学中引入虚拟仿真软件Multisim10,进行实验教学改革,建立虚拟实验室,将虚拟实训与实物实训有机的结合.利用该虚拟电子实验台进行电路设计,可以克服传统实验中的一些不足,如实验仪器老化、元器件数量不足等,它不受实验时间和实验场地的限制,可充分发挥学生的想象力和创造力,大胆进行电路的设计,培养了学生的实践能力,使其达到良好的实验效果.     

基于OBE理念的环境监测实验教学改革的思考

基于目前环境工程专业认证的要求,需要以OBE理念为指引,本文提出了改进环境监测实验课程的思路和方法,在环境监测实验教学过程中通过课前预习、改革教学方法、建立全过程考核方式,建立学生环境监测的系统化思维,达成培养学生解决环境监测任务的能力。     

OBE理念下“现代汉语”课程教学目标达成度研究

文章首先对OBE理念下教学目标达成度进行了概述,然后从课程具体教学目标、毕业要求指标点、教学内容及环节三个方面阐述了OBE理念下“现代汉语”课程教学目标达成度的内容,最后说明了OBE理念下“现代汉语”课程目标达成度的考核方法。     

基于OBE教学理念的高职建筑力学教学改革初探

建筑力学是建筑工程技术专业的一门重要专业基础课,在整个土木学科体系中起着关键作用,也是一门学生公认的难学课程.新教改后该科学分的下降,使教师和学生面临着更大挑战.因此,教师要积极引入OBE教学理念,并创造条件,不断改进教学方法,以教育成果为导向,把案例教学和实践教学引入专业知识教学,引导学生用适合自己的方式学习.     

基于OBE教学理念的高职建筑力学教学改革初探

建筑力学是建筑工程技术专业的一门重要专业基础课,在整个土木学科体系中起着关键作用,也是一门学生公认的难学课程。新教改后该科学分的下降,使教师和学生面临着更大挑战。因此,教师要积极引入OBE教学理念,并创造条件,不断改进教学方法,以教育成果为导向,把案例教学和实践教学引入专业知识教学,引导学生用适合自己的方式学习。