思政元素融入麻醉学导论课程教学的探索与思考

通过探究“思政课程与课程思政双向贯通”的培养方式,在麻醉学导论课程中融入思政元素,明确课程思政教育在麻醉学专业教学中的作用和价值。以医学人文为切入点,构建麻醉学导论教学课程思政体系,使思政元素与医学课程有机结合,落实医学课程与思想政治并行的育人理念,进一步发挥课程思政在医学教育中的作用,增强学生学习的热情和主观能动性,实现教学相长,提升麻醉学导论的教学效果,为其他课程体系建设提供参考,最终实现全程育人、全方位育人,为国家培养符合时代发展要求的麻醉学专业人才。     

"电子商务概论"课程思政元素的挖掘与融入对策分析

贯彻素质课改的前提是将立德树人融入教育领域,并深入分析课程思政给专业教学带来的新启示."电子商务概论"是实践性、技术性较强的专业课程,其中所蕴含的思政要素比较丰富,在德育方面具有一定的功能优势.文章提出,在具体的教育实践中,教师需遵循课程思政的发展原则,深入探索教材中所包含的思政元素,然后合理地开展课程思政教育,让学生...     

课程思政融入材料类专业课程的探索——以材料科学基础课程为例

课程思政是对思政课程的丰富,是贯彻“全课程、全员育人”理念,实现立德树人教育目标的重要举措。文章以工科专业基础课程材料科学基础为例,对如何明确课程思政教育目标,如何将思政元素有机融入专业课程中进行了探索,并阐述了“大思政”育人新格局下开展课程思政教学的“听、看、查、论、评”五个实施路径。     

“大思政课”视域下社会学概论课程思政教学研究

本研究以“大思政课”为背景,依据《高等学校课程思政建设指导纲要》探讨社会学概论课程的思想价值和精神内涵,从世界观教育、政治观教育、人生观教育、法治观教育、道德观教育等五个方面深入挖掘课程蕴含的思政元素,实施课程思政教学,促进教书育人目标的实现,落实立德树人根本任务。     

课程思政理念下专业课程教学改革探索与实践——以“导弹武器系统概论”为例

为贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的总体要求,以"导弹武器系统概论"课程为例,通过分析课程内容与思想政治教育的内在联系,寻找课程内容与思想政治教育的切入点,挖掘课程教学的思想政治教育元素,探索课程教学与思想政治教育的组织策略,以期在向学生传授知识的同时,引导学生建立正确的思想政治观念,提高学生的军政素养。教学改革实践取得了良好的教学效果,可为其他课程的课程思政教学改革提供借鉴。     

课程思政融入“管理会计”课程教学的实践探讨——以陕西工业职业技术学院为例

课程思政是职业教育的理性回归,是职业院校培养更多德才兼备的技术型人才的关键举措。陕西工业职业技术学院(简称“陕西工院”)是一所国家示范性高等职业院校,“管理会计”是陕西工院财经专业的核心课程,将课程思政融入“管理会计”课程教学具有重要意义。文章作者结合陕西工院“管理会计”课程思政建设的意义,讨论陕西工院课程思政融入“管理会计”课程教学的整体设计方案,最后提出将课程思政融入“管理会计”课程的具体措施,以期培养更多德才兼备的技术型人才。     

课程思政元素融入“土力学”的思考与探讨

课程思政教育是新形势下高等教育改革的重要组成部分。“土力学”作为土木工程专业的核心课程,主要解决与工程有关的各类地质问题,蕴含着丰富的哲学思想,具备开展课程思政的条件。针对如何在“土力学”课程中融入思政实践,首先论述了思政实践的重要性和必要性,其次从世界观、人生观和价值观的养成,爱国主义教育以及职业素养培养等方面对“土力学”课程所蕴含的思政元素进行了深入的思考与探讨,并给出了具体的案例,最后指出课程思政的核心要义,促使思政教育与专业教育同向同行。     

公安院校课程思政的探索与实践——以大学生心理健康教育课程为例

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。公安院校肩负培养党和人民忠诚卫士的重要使命,其教育教学要聚焦立德树人,对大学生心理健康教育课程进行积极探索:应加强学习交流,提升课程思政的意识和能力;紧抓时事热点,挖掘课程思政资源;创新方法手段,增强课程思政的吸引力;将理论教学与实践教学相结合,提升教学效果;利用第二课堂,拓宽课程思政的途径。今后,公安院校可从树立过程考核理念、注重专业课教师课堂外的课程思政、调动学生在课程思政中的主动性等方面提升育人效果。     

《中国文化概论》课程思政实施路径探究——以河北北方学院俄语专业为例

新时期高等教育要以立德树人为根本任务,对学生进行思政教育和价值引领。俄语专业课程是实现外语专业“课程思政”的重要阵地。中国文化概论课程对实现俄语专业培养目标,培养学生正确的世界观、人生观和价值观,增强学生的文化自信和文化认同具有重要作用。从条件保障、教学内容、教学方式、教学评价、教学资源库建设等方面探索俄语专业中国文化概论课程思政实施路径,有助于激发学生的家国情怀,增强学生对中国制度、中国道路、中国文化的认同,使学生真正用俄语讲好中国故事。     

课程思政融入专业课教学的探索——以“流体力学基础”为例

课程思政是在知识传授和能力培养中完成价值引导的,是人才培养的必备内容。在专业课教学中如何引入课程思政元素一直是教学的难点。立足于飞行器动力工程专业,以“流体力学基础”为例,对在专业课的教学过程中融入思政元素进行了研究。首先,分析了教学中引入课程思政的难点,并给出了解决难点问题的方法,研究了深入挖掘课程思政元素的途径;其次,以边界层分离为例,说明了专业课教学中融入课程思政的教学设计,做到了将课程思政“如盐在肴”地融入专业课程教学中,达成“将显性教育和隐性教育相统一”,对学生形成正确的价值引领;同时为了更有效地将课程思政融入专业课教学,教师需要注意紧密结合专业内容,并使其有机地融合,将显性教育与隐性教育相统一,形成协同效应。     

高职早期教育专业课程思政教学实践探索——以早期教育概论课程为例

针对高职早期教育专业核心课程早期教育概论的思政教学进行实践性探索。分析了早期教育概论开展课程思政教学改革的必要性,并从重设课程目标、挖掘育人元素、改革教学方式、探索实施路径、完善评价方法等方面详细阐述课程思政实践探索的做法。改革实践增强了课程的思想性和育人功能,也为高职教育领域的课程思政工作提供了有益的实践样本。     

课程思政融入“城市轨道交通站务管理”课程教学的策略探究——以江苏航运职业技术学院为例

课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措,是提升高职学生综合素养的重要手段。“城市轨道交通站务管理”课程是轨道交通运营管理专业的重要课程,构建“城市轨道交通站务管理”课程思政是适应职业教育高质量发展的必然要求。文章以课程思政融入江苏航运职业技术学院“城市轨道交通站务管理”课程教学的现状为切入口,阐述江苏航运职业技术学院“城市轨道交通站务管理”课程思政元素的挖掘,最后总结江苏航运职业技术学院将课程思政融入“城市轨道交通站务管理”课程教学的具体策略,以此构建高标准的课程思政教学体系。     

思政元素融入工商管理类课程的教学探索——以"市场营销学"课程的教学为例

将思政元素融入专业课程中,能够更好地实现立德树人的目标.由于管理类课程具有理论外来性和内容实践性的特征,为了更好地将思政元素融入课程,需要从教学目标、教学内容和教学实施三方面进行新的设计.教学目标在于提高学生运用马克思主义观点分析和解决问题的能力,培养学生的批判性思维,结合社会主义核心价值观正确理解管理学理论,使其热爱...     

课堂教学中课程思政“三路径”融入法的实践与探索——以“概率论与数理统计”课程为例

文章提出了课程思政的“三路径”融入法：“思政元素的挖掘、思政元素的融入、思政元素的内化”.结合案例分析法,推进课程思政的融入,从而达到思政元素进脑、入心、化行,实现“知识内化”与“价值引领”的有机融合,并对情感态度与价值观目标的达成奠定基础.     

高校本科翻译专业课程思政路径探讨——以《翻译概论》为例

教育承担着立德树人的根本任务,全面实施课程思政是落实立德树人的关键。高校本科翻译专业承担着为国家培养德才兼备的高级翻译人才的使命。因此,如何在翻译教学中有效地融入思政教育是一个值得深入探究的课题。本文试从以下几个方面进行探讨：翻译本科专业教师首先要提升政治意识,积极开展课程思政,发挥主导性作用,同时注意激发学生的主体性。翻译选材方面注意增加中国传统文化知识,有针对性地开展意识形态教育工作;课程教学中要将课程思政寓于课堂内和课堂外、理论与实践中,注重培养学生的批判性意识,实现课程思政与专业课程的无缝衔接,达到润物无声的育人效果。     

《小学语文教学法》课程思政元素融入路径——以课程子项目“汉语拼音教学”为例

《小学语文教学法》是小学教育专业学生的专业核心课程,也是鄂州职业大学校级课程思政重点建设项目之一。文章针对目前高职院校课程思政建设现状,对如何在教学中全面有效地融入课程思政元素,提出了课程思政元素“五融入”路径——过程融入、学习成果融入、课程资源融入、教学设计融入、教学情境融入,以期为其他专业课自然融入思政元素提供一定的借鉴、指导和参考。     

课程思政融入高职物流核心课程教学实践研究——以物流运输技术与实务课程为例

物流行业作为国民经济基础服务行业,对高职从业学生的思政素养要求越来越高。近年来,各高职院校对课程思政教学育人愈加重视,但也存在着思政元素挖掘不充分、思政育人与专业课程教学融合不深入、教学效果不明显等问题。为实现物流专业课程思政与思政课程教学有效衔接。文章以高职物流专业核心课程物流运输技术与实务的教学实践为例,从课程岗位职业素养分析、课程思政设计总体思路、课程内容与思政元素映射、课程思政教学方法与手段、思政实施具体案例、课程思政教学评价考核方法、思政教学实施效果等角度进行了研究。旨在传授高职物流专业知识的同时,培养学生心系家国的爱国主义精神、吃苦耐劳的劳动精神和精益求精的工匠精神。     

高校课程思政元素体系梳理与融入评价研究

思想政治工作是学校各项工作的生命线。要全面提升广大教师的课程思政开发建设能力、组织实施能力和改革创新能力,在专业课程建设中融入思政元素,推动思想引领和知识传授、价值塑造和能力培养的有机统一。同时应建立多维度的考核评价体系和监督检查机制,从而获取并反馈建设成效。     

课程思政理念融入高职院校技能大赛的实践研究——以动物疫病检疫检验赛项为例

在职业技能意识中进行思政教育,可以建立起“以赛促教、以赛促学、赛教整合”的思政课教学模式。文章探讨了课程思政理论融入动物疫病检疫检验技能竞赛的实施路径,以期达到立献人的目的。     

“酒店管理概论”课程融入思政教育的实践路径研究

以本科院校的“酒店管理概论”课程为例,首先分析新时代下“酒店管理概论”课程融入思政教育的必要性,进而从课前准备、课程内容、教学方法、教学考核与评价四个方面阐述了课程思政的实践路径,最后提出了实施课程思政的保障措施。