信息技术教育拾级而上

遵循从实践中来、到实践中去的规律，信息技术教育在不断地调整和发展，不断地添加新的内容。在过去的一年中，信息技术教育的教学活动已不再局限于技术层面和操作与方法层面，我们欣喜地看到，将活动引入课堂中，给信息技术注入了新的活力。     

拾级而上阶段发展

“拾级而上,阶段发展”是一条规律,是任何一个个人或单位稳步向上走向成功的规锻“拾级而上,阶段发展”是一个策略,是整体思考当前与未来、目标与速度的合理的策略性智慧;“拾级而上,阶段发展”是一种发展方式,是“脚踏实地、步步为营”的发展方式。“拾级而上”的关键是找准两个“级”,也就是要准确地进行现实定位和目标定位。“阶段发展”的关键是找准两个级之问的“级差”,也就是现实定位和目标定位之间的距离。     

梦想很高，拾级而上

2000年夏天，顾斯嘉还是川师工艺设计系学生，读大三。自幼喜爱绘画，在一次投稿发表后，小姑娘既开心又憧憬，决定画画赚钱，成为自给自足一族。     

让需要也拾级而上

最近听了一节教研课,四年级上册《解决问题的策略——列表》,现摘录其中的两个片段. [片段一]创设情境,感知策略 看图片"乌鸦喝水、曹冲称象"引入新课,板书课题.     

5月月报：拾级而上

<正>二季度策略建议保持积极有为的基调,4月份市场呈现“当弱不弱”的格局,在经济保持复苏,外资显著流入的大背景下,中国资产有望延续修复,拾级而上。经济：外需延续强势,基建边际改善总体来看,我们预计5月外需将延续强势,基建在政策刺激下将迎来边际改善,但是地产能否在政策支撑下改善有待观察。我国外需部门延续强势,美国经济进入到主动补库阶段,东南亚经济持续景气对我国出口形成支撑。     

拾级而上 逐“光”同行

<正>2019年,我告别了工作5年的原单位,进入江苏省徐州市民主路小学(以下简称"民主路小学")工作。短短三年的"民主时光"就像一盏灯,照亮了我肉眼可见的成长:先后获得区级和市级"优秀个人"称号,执教六次市区级展示课,近十篇论文获奖,主持的市级课题成功结项……从当初的新人到今天的语文教研组长,有盏灯始终温暖着我,指引着我。而这持灯人,不是一个,而是一群。"你应该去试试"犹记得刚来民主路小学的时候,     

拾级而上,提升群文阅读有效性

<正>群文阅读是近几年悄然兴起的群文阅读教学的简称,其实践模式具体来讲是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,并围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。我们需要明确一点,群文阅读一定不是为了扩大阅读量而扩大阅读量,它更注重文本的质量以及多文本阅读为学生带来思维品质和学习能力的变化。在高中语文的教学过程中,教师可以尝试整合主题、问题引领、交流分享和总结归纳的教学思路,帮助学生在群文阅读体验中形成明晰线索,推动自主探究,激活发散思维,内化认知能力,拾级而上,回归语文教学的本真,提升     

星级评价,让阅读拾级而上

每当提及阅读,我总会想起曾国藩曾提出的涵泳二字。涵者,好比春雨润花,清渠溉稻。泳者,则好比鱼之游水,人之濯足,一切都是活泼自然的发生。我想,对于孩子们而言,阅读就应该是这般如呼吸一样自然而又愉悦的事情。然而,低年级的孩子刚刚踏上阅读旅程,显然并不能沉浸到阅读的世界中,让自己领略涵泳的美好。这时,就需要评价的力量来推动阅读的前行。     

分层:让数学理解能力拾级而上

目前,不少教师有这样的想法:课堂时间是有限的,只要让学生知晓结论就够了,没必要费太多的时间分层建构,还不如多练习几道题目。但笔者觉得这种想法没有远见,学生学习数学不仅仅是为了考试,更重要的是为了用数学的思维解决问题。笔者认为至少可以从以下几个方面简单列举分层建构的优势:(1)理解到位,记忆深刻。分层建构时以基本概念为依托,突出重点,富有逻辑性,螺旋上升,学生记忆深刻,不容易遗忘。(2)参与过程,提升能力。分层建构的教学实行小步子原则,设置障碍,让学生不断面临问题,解     

构建作文训练序列 引领学生拾级而上

在目前的作文教学中存在着比较严重的盲目性、随意性和重复性。有时不经意间就拔高了学生的写作要求,让学生望而生畏;有时年级之间同一题材反复写作,让学生觉得索然无味。写作教学需要走“农业化”的道路,即教师应该像园丁,为写作准备好适当的“阳光”“土壤”“空气”和“水”,引导学生逐步提高作文水平。但是,农业操作也要符合客观规律,写作训练也要有一定的顺序。     

进阶朗读，化原地踏步为拾级而上

朗读在小学语文教学中有举足轻重的地位。但当下的朗读教学无序低效,朗读主体意兴阑珊,学生的朗读能力原地踏步。细究原因,主要是朗读教学层次不清,缺少梯度;方法不当,缺少效度;建构不足,缺少深度。文章以小学语文教材二年级下册《雷雨》一课为例,开展进阶朗读教学,通过“有序进阶,划分朗读的梯度;情趣进阶,提升朗读的效度;自主进阶,凸显朗读的深度”,助力学生拾级而上。     

合理设置台阶,引导青年教师拾级而上

加强对青年教师的培养,是提高教育教学质量的重要环节,是教育事业持续发展的有力保证,是一项具有战略意义的重要任务.     

拾级而上,让言语能力持续生长

新课标在2011年倡导了"语用"教学理念,但由于方法的缺失,学生的言语能力还是暴露出基础积累匮乏,表达缺乏表现力的现象。因此,教师就应该以读、写为主线,引领学生进行言语能力的构建,真正促进学生语用能力的发展。本文提出要聚焦内容重构,历练言语把握的精确性;强化悉心品鉴,历练言语感知的深入化;嵌入言语形式,历练言语运用的表现力,从而促进学生言语能力的持续生长。     

巧设问题链,助力学生拾级而上

高中数学教学中,教师通常以问题链的形式来引导学生循序渐进、构建认知.本文联系教学实际,探讨了高中数学问题链的设计原则和策略.     

拾级而上 层层深入——动态电路复习探讨

动态电路是中考物理电学知识重要的内容,也是近年全国各地中考考查的重点和难点之一。以2022年江苏省镇江市中考物理21题为例,从最简单的电路开始,逐步变化,层层深入,由简入繁,深入浅出地探讨动态电路的分析和复习,提高学生的认知水平。     

中年级习作，我们如何“拾级而上”

基于逻辑思维训练的中年级习作课堂,应让学生在习作中目标性更强,语言表达更加有条理,思维更加严谨、清晰。如果我们能在中年级的课堂中时常渗透这种思维的训练,就能为高年级习作时的“谋篇布局”奠定基础,更能让中年级的学生在初涉习作表达之时,找到其中的乐趣与自信。如果这样,学生的习作水平,自然能“拾级而上”。     

依托纸盘绘画,让审美情趣拾级而上

幼儿正处于形象化认知阶段,对于形象直观的事物有着积极、高涨的认知体验。纸盘绘画就是运用不同的绘画工具,在废旧的纸盘上进行联想,是一种深受幼儿喜欢的绘画方式。教师可以在教学实践中,运用纸盘绘画的方式促进幼儿认知能力的提升,培养他们的审美情趣。本文提出要营造氛围,在创设环境中唤醒绘画动力;创设游戏,在激发欲望中传授基本技能;链接生活,在丰富资源中强化主体意识;表扬鼓励,在正面激发中凸显创作成果,从而促进幼儿审美情趣的提升。     

书面表达:拾级而上,争拿高分

作为英语高考的重头戏,书面表达一直是同学们特别关心,也是特别头疼的题目。很多同学写出的作文要点齐全,表达也正确,但还是无法得到高分,其理由何在?在此,笔者试从"词汇—句型—篇章"三方面来阐述如何完善书面表达,希望能给同学们以帮助。     

起承转合 拾级而上——谈记叙文的成文技巧

许多中学生在写记叙文时,只在乎写清时间、地点、人物、事件等要素,初看开头,便知结尾。这样的作文是很难走出低谷,再上台阶的。要想真正写好人物,记好事件,就要有所突破。元代范椁说的“起、承、转、合”四字,是古典诗词的章法,但它有如事件的变幻无穷,符合事件的起因、发展、高潮、结局,曲径通幽;有如情感的起伏不定,吻合情感的蕴含、萌动、显露、升华,错落有致。记叙文的布局谋篇如果能借鉴“起、承、转、合”这一章法,一定能使文章的内容跌宕有致,一定能提高文章的档次。     

分层推进,拾级而上——绘画手记的实践

在二年级开展数学绘画手记研究,对教师和孩子们来说都是新鲜事。威·赫兹里特说过：＂伟大的思想只有付诸行动才能成为壮举。＂一个双休日,我布置了这样一项作业：完成一篇数学绘画手记。没有具体的指导,也没提什么要求,只要和数学有关就行。看到学生呈现上来的作业,我傻眼了：有的简简单单地写了几道数学题,有的抄了个小故事,有的随便涂鸦几下,有的干脆交了白卷,也有的大费周折办成了数学小报,更多的学生感到无从下手,