高职院校学生英语学习方法与策略的培养初探

学习策略不仅对学生的学习效果起着非常重要的作用,而且更是提高学生自主学习能力的有效途径,尤其是对于高职院校大学新生而言,英语学习方法与策略的好坏决定着以后几年成绩的进展效果。因此在高职院校大学生的英语教学中,我们应该重视学生学习策略的培养．     

大学生英语自主学习能力的培养策略探析

随着经济全球化、教育信息化、学习终身化的发展,知识经济时代对高等教育提出了更高的要求.努力提高学生学习的主动性、积极性,在教学和实践中注重培养学生的自主学习能力就显得尤为重要了.探索培养大学生英语自主学习能力的有效途径,对我国提高高等教育的培养质量具有重要意义.     

论大学生英语学习观念及学习策略的培养

部分大学新生在进入大学进行英语学习后,不能尽快转变学习观念,并且缺乏有效的学习策略,不能适应大学英语的学习。帮助新生转变学习观念并培养其有效的学习策略对大学英语教学十分重要。本文探讨了如何帮助新生转变学习观念,以及对新生进行英语学习策略训练的具体方法。     

培养独立学院新生英语学习策略研究

独立学院新生,是个特定的群体,人们一般都把他们与普通大学生同等对待,没有意识到这一群体的特殊性.本文分析了在独立学院的教学环境中,对独立学院新生进行英语学习策略的培养,以期提高独立学院新生的英语自主学习能力.     

大学生英语自主学习能力培养策略研究

本文介绍了自主学习的相关理论，分析了大学生英语自主学习能力的重要性，探讨了教师对学生进行自主学习能力培养的策略。     

通过元认知策略的培养促进大学生英语自主学习

大学英语课堂教学不仅要扩大学生的语言知识,更重要的是帮助学生养成良好的学习习惯,培养学生自学能力.本文提出通过对学生元认知策略的培养,使学生了解并掌握各种学习策略和技巧,提高大学生英语自主学习能力.     

独立学院大学生英语学习动机策略培养

对独立学院大学生的学习动机影响最大的因素是与教师和小组学习相关的学习情景因素,独立学院的学生有着更强的交流需求但自主学习能力不强,内在英语学习兴趣不高。根据独立学院大学生的动机状况,提出相应的动机激发策略,包括激发学生学习的深层动机,制订个性化的学习计划,课内与课外学习相结合,并充分发挥测试对动机的影响作用。     

大学生英语自主学习能力的培养

多年以来,英语教学采用“重知识传播,轻能力培养”的教学模式,已无法满足时代的要求。取而代之的应该是以学生为主体,以培养学生的自主学习能力为主要目标的全新的大学英语教学体系。培养大学生自主学习能力的策略是: 帮助学习者树立自主学习的意识,建立民主和谐的师生关系,帮助学生确定学习目标,制定学习计划,营造课堂自主学习氛围,开展丰富多彩的课外活动。     

独立学院大学英语自主学习能力的培养

独立学院大学英语教学模式应有独特之处,为了调查推行自主学习教学策略是否能有效调动学生兴趣,是否有助于提高大学英语四级通过率。笔者通过问卷,及跟踪了解实验班和对照班四级考试结果进行分析后发现,在独立学院学生中有效推行自主学习教学策略能调动学生学习的兴趣并提高大学英语四级通过率。     

独立学院艺术系大学生英语学习现状调查与思考

独立学院艺术系学生的文化基础相对薄弱,对于专业课来说,学生对大学英语没有足够的重视。本文以河南理工大学万方科技学院2012级艺术系的三个本科班为例,通过问卷访谈形式,对学生的大学英语学习现状进行调查,旨在了解艺术系学生英语学习中存在的问题,并提出相应的策略,为艺术系英语教学提供参考。     

独立学院大学英语网络自主学习定性研究

网络自主学习是大学英语教学改革的一个重要尝试。通过对独立学院学生的半结构化访谈,发现大学英语网络自主学习具有比传统教学更多的优势,极大地提高了学生的听说能力以及自主学习能力。但同时学生不能合理有效地利用网络资源,自主学习策略有待改进。拟对促进网络环境下独立学院学生的英语自主学习的开展提出建议。     

大学生英语学习方法失当及矫正策略

一般高等院校大学生在英语学习上存在诸多不当,因而需要在教师教学、学生学习和学校管理上进行全方位矫正。     

论培养大学生英语自主学习能力

自主学习应是大学生所具备的一种能力,一种素质.但反映在大学英语学习上,情况却很令人担忧.所以教师要从心理学角度出发调整师生关系,建立和谐的授课和学习氛围,帮助学生树立自主学习的意识.此外,教师更要鼓励学生参加丰富的课外活动和进行研究性学习,以此巩固他们的英语学习兴趣,提高英语运用能力.     

提高独立学院学生英语学习兴趣的思考

兴趣是最好的老师,然而当前大学生,尤其是独立学院大学生学习英语的兴趣非常低,其直接后果就是英语水平低,最终影响到以后的工作和学习,所以提高独立学院大学生英语学习的兴趣势在必行。本文以江西科技师范学院理工学院为例,分析大学生学习英语兴趣低下的原因,探讨提高其学习英语兴趣的理论与实践,进而提高其工作和学习的竞争力。     

运用元认知策略培养大学生英语自主学习能力

当前,我国大学英语教学方面存在着较多的问题,如何提高大学生英语自主学习能力是英语研究者共同关心的话题。元认知策略作为一种学习策略,与自主学习具有一致性。本文通过引入元认知策略,探讨如何培养对大学生英语自主学习能力。     

独立学院新生学习适应性状况分析与研究

随着我国步入大众化高等教育阶段,改变了以往精英教育得模式,导致大学新生学习适应性产生变化,尤其是独立学院的新生,本文以贵州财经学院商务学院为例,系统研究了独立学院新生学习适应性的特点和性状,在分析大学新生学习态度、知识水平、学习能力、学习技能、学习兴趣的基础上,提出了一些解决问题的办法和建议,以提高大学新生的学习能力．     

大学生英语自主学习能力的培养策略

自主学习能力的缺失是影响现代大学生自身可持续发展和知识、技能提高的一个重要因素。本文对大学生英语自主学习能力的培养提出可行性的策略。     

独立学院大学英语教学的学习者焦虑及应对策略

大学英语学习焦虑水平偏高是独立学院学生的普遍特点,其原因跟一般大学生英语学习焦虑既有相通之处,又因为独立学院的特点而表现出明显的特殊性。通过对独立学院学生英语学习焦虑产生的原因进行分析得到的应对策略主要涉及学校政策关怀、教师综合素质提高、学生自我意识提升等方面。     

英语自主学习能力培养策略探究

随着教学改革的发展,自主学习受到广泛的关注。如何培养学生的自主学习能力成为教学的重要目标之一。本文以自主学习理论为基础,探讨了自主学习的内涵,结合大学英语教学实践经验,对于如何培养自主学习能力进行了探究。     

独立学院大学英语自主学习能力培养中教师角色的定位

未来社会将是一个终身学习型社会,为满足时代对人才的需求,自主学习能力的培养已成为现代外语教育的重要目标。独立学院学生有着其自身特点,本文旨在结合独立学院学生学习行为特点,探讨独立学院大学英语自主学习能力培养中教师角色的定位。