低年级自然课的画图法教学

低年级自然课教学中,我发现适当运用画图法是一种好方法。 低年级的儿童,学习的动机大都取决对所学内容是否有兴趣,他们的思维仍以具体形象思维为主。带有具体的形状和鲜艳色彩的图画可引起学生极大的兴趣。教学中可利用这一点引导学生积极的学习自然知识,在教《各种各样的叶》一课时,让学生认识了叶子后,我要求学生画两片不同的叶,并找出它们的相同点和不同点,加深了学生对叶形、叶的结构的认识,收到了良好的教学效果。     

低年级自然课教学“四要”

低年级自然课教学要抓住几士的心理特点，突出学科规律，优化教学方法。一、要注重激发和培养儿童的学习兴趣自然课的内容涉及物理、化学、生物、天文、地理、生活常识等多方面的知识。低年级自然教材选取了儿童喜爱的直观的自然物体和自然现象，如蚂蚁、蟋蟀、石头、粘土。花草树木、镜子反光、摩擦起电等。教师的任务就是要指导学生对这些事物观察得更仔细一些，了解得更多一些。要通过自然课，让儿童从科学的角度去观察认识它们＿如了解蚂蚁这类小动物的外形特征，生活习性；了解土和石头分成许多种类；了解花草树木的各不相同一变感性知…     

低年级自然课实施愉快教学的探索

低年级自然课实施愉快教学的探索湖南第一师范二附小任晓晖愉快教学就是在教学过程中，充分发挥教师和学生两方面的积极性，教师乐教，学生乐学，在轻松愉快的氛围中实现教学目的要求的教学活动。教育心理学的研究成果表明，实施愉快教学，学生没有精神压力，没有心理负担...     

莫忽视低年级自然课

《自然教学大纲》规定,自然教学的目的是指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识,同时培养他们的科学志趣,及学科学、用科学的能力,使他们受到科学自然观,科学态度,爱家乡,爱祖国,爱大自然等思想品德教育,促进他们身心健康发展。     

低年级自然课实验教学刍议

九年义务教育自然课教材中,低年级课的实验主要是探索性实验,其特点是实验在前,结论在后。如何根据这一特点上好实验课呢?我认为须注意以下几个方面。     

低年级日记起步教学漫谈

低年级小学生不喜欢写日记,他们把写日记视为一种沉重的负担,当有日记作业,好像天要塌下来一样,结果是“一人写日记,全家总动员”。     

低年级儿童识字教学漫谈

<语文课程标准>中指出,低年级识字教学的目标首先是让学生喜欢学习识生字,有主动识字的愿望.     

漫谈低年级小学语文教学

小学教育是一个人接受教育的开端与启蒙,而语文教育又是教育的基础。因此如何教导学生进行高效准确的语文学习,是当下小学教学的重点。启蒙阶段的语文教学,肩负着非常重要的任务,它不仅是学生形成正确人生观与价值观的基础,同时还是培养学生表达能力的摇篮。因此语言的学习,是当下教学中最为重要且关键的一环。对此,我们应该不断地加强与改进教学的模式与方法,让小学语文的教学在不断的进步中取得良好的成绩。     

低年级开设自然课的尝试

初入学的儿童对客观事物具有特殊敏感性,表现出旺盛的求知欲。他们看到风云雨露、红花绿叶等自然现象,总要问个这是什么,这是为什么;看见蚂蚁搬家,总想知道蚂蚁怎样“说话”;玩玩具汽车,总想知道它是怎样动起来的。在语文课中虽然也讲到太阳、地球,牛马鱼鸟等知识,但不能满足他们的要求。为此,我校从一九八二年起在一年级开设自然课。教学实践证明,这门课深受儿童喜爱,得到其他学科的教师和家长的好评。在低年级开设自然课的目的是对儿童进行科学启蒙教育和发展科学素质。在教材选择上,一定要根据儿童年龄小,识字不多的特点,认真选定儿童     

如何上好低年级的自然课

低年级自然课是对儿童进行科学启蒙教育的课程。儿童学习的动机大都取决于对学习内容是否感兴趣,而他们的思维是以具体形象思维为主。因此,要上好低年级的自然课,必须针对小学生的心理特点,激发他们的学习乐趣、兴趣、志趣,才能使之产生强烈的求知欲望,从而出色地完成学习任务。     

开好教好低年级自然课

《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》(以下简称“课程计划”)明确规定从小学一年级起开设自然课,提早对学生进行科学启蒙教育,这对于提高学生的科学文化素质是具有重要意义的。在实施课程计划的第一年,必须更加重视抓好小学低年级的自然课,切实按照课程计划和《九年义务教育全日制小学自然教学大纲(试行)》(以下简称“自然大纲”)的基本要求开课和教学。     

低年级自然课教法一议

低年级自然课教法一议郭俐君一、实物观察法低年级自然教材编排以周围常见事物为主要内容。为此，要让学生充分运用感官去感知自然界的客观事物，积累丰富的感性认识。如《叶子》一课，就可要求学生收集本地区仅有的树种叶片，制作成简单标本，观察对比叶片的差异。学生可...     

我这样上低年级自然课

自然教学大纲中对低年级的基本要求是:“指导学生利用感官进行观察,培养学生对自然事物的好奇心、实事求是、认真细致的科学态度。”在教学中我遵循大纲的要求从以下三方面进行教学实施活动: 一、让学生多活动、多观察、多问为什么,培养科学志趣 低年纸学生年龄小,比其他年级的学生要好奇、好玩,对什么都想亲自看看摸摸试试。在教学中我遵循儿童的认知规律,把握儿童的心理特点,引导儿童在学中玩、玩中学,使儿童在轻松愉快的活动中获取知识、发展能力、受到教育。如在教学人教版五年制二册12课《我们的     

低年级自然课激趣种种

自然教学的基本过程是儿童在教师的指导下主动地、能动地去认识自然事物和应用所获得的知识。教学实践告诉我们，兴趣则是促使学生主动学习的内在动力。有了兴趣学生就会自觉地、积极主动地投入到探求研究之中．而小学生兴趣的产生和发展，对于科学启蒙阶段的低年级自然教学来说更显得尤为重要。几年的教学实践，我总结出了几种能激发学生学习兴趣的方法。     

试论低年级自然课中的科学游戏

试论低年级自然课中的科学游戏福建省福州师范附属第二小学林维超一、低年级科学游戏的作用和任务毛泽东同志曾经说过，要活动，要游戏．是儿童的天性。鲁迅先生也说过．游戏是儿童最正当的行为。中国现代教育家陈鹤琴也曾指出，小孩生来好动，是以游戏为生命的、陶行知先...     

如何设计低年级自然课课堂提问

设计课堂提问是教师备课的主要内容之一,在教材内容和学生认知心理之间创造一种“不协调”,设计出有矛盾、有新意、有趣味的问题。有矛盾就是与学生原有知识经验不一致的内容;有新意和有趣味则是在问题的内容、形式上有独到之处。设计自然课课堂提问,应注意以下五个方面:     

谈低年级自然课导入的设计

谈低年级自然课导入的设计灵武县教研室甘德家一堂好的自然课必须一开始就能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲和兴趣，使学生自觉产生对学习新知识的迫切要求。所以，教师导入新课的方法的设计就显得很重要。通过多年的自然教改实践，已总结出多种导入方法，如，情境导...     

怎样使低年级学生爱上自然课

在自然课堂教学中,教师通过实物来渲染气氛是唤起低年级学生学习自然兴趣的好方法。如教学第二册《金鱼》一课,当老师端着盛有多种金鱼的水槽走进教室时,学生立即兴奋起来,他们带着好奇感不约而同地喊出:“金鱼！”。上课后教师因势利导,“谁能知道这些金鱼的名字?”学生的手唰的都举起来了。学生回答后,教师让学生分组观察金鱼的身体是什么样的,排泄孔在哪里,它怎样游泳?这时,孩子们把全部注意力投向水槽中的金鱼。观察完毕,教师让学生回答观察结果,学一学金鱼前进、后退、左右拐弯时的动作。孩子们     

小学低年级自然课的观察训练

观察是小学低年级自然课的一项重要训练,训练的目的是使学生亲自感知辨析事物,掌握观察方法,培养观察技能,发展学生智力,在教学中有如下形式。 一、图片观察,低年级自然教材主要由图组成且特征突出,易培养学生的初步观察能力,教学中要充分利用,小学生好奇心强,喜欢看但又不会看,因此,观察前教师要提出要求,把观察对象、范围交待清楚,把观察目的具体化,观察时还要具体引导。