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"作文难,难于上青天",不仅反映了学生怕写作文,也反映了老师怕教作文.五花八门、花拳绣腿的作文教学我们已经司空见惯,也是造成作文教学低效的直接原因.作文教学急需回归"实在".我认为回归"实在"必须在"巧指导、勤练笔、重讲评"上下功夫. 相似文献
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小学作文教学中,"教师怕教、学生怕学"的现象多年未消,学生从小就习惯于"不会作文、只会作假",致使"作文育人"的目标远未实现.有识之士提出作文必须"淡化文体、注重内容",让学生少些束缚,多些自主.实践表明,走"回归生活--体验生活--表达生活"之路,能让学生充分展示个性、起飞心灵、抒发快乐.可以说,"向生活回归、从生活学作文"已成为当前作文教改的必由之路.笔者现拟结合教学实际谈几点做法. 相似文献
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在新课程教学改革的大背景下,语文教学中关于作文教学的改革逐步提上日程。"元作文"的教学理念在适应时代教学特点的前提下,同时吸纳教育文化传统中的积极因素,旨在让作文教学摆脱应试教育的怪圈,回归朴素本真的教学状态,让学生的作文回归内心,回归自然,体现"真、善、美"的一面。其中"在审美中作文"、"人文互动"是该教学理念的主要关注点。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分,作文写不好就不能说语文学得好.多年来,广大教育工作者在作文教学领域积极探索,取得了丰硕的成果,但作文教学一直似斯芬克斯之谜一样横在师生面前.本文从话语分析的视角,提出了回归生活世界是解决学生话语迷失的基点,在对目前作文教学中"我们该干什么?"的提问的背后,企望弄清"是什么妨碍了我们?"的问题. 相似文献
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写作能力是学生语文素养的综合体现,然而在写作教学中存在着很多问题。尤其对于农村学校来说,作文教学的现状是教材中作文训练零乱不系统;作文课难教,作文难改;学生难学、难写,作文教学陷入重重困境。如何从作文的困惑中重重突围,找到一条适合农村特色的作文之路呢?一.走进生活,用心品味,让学生心灵动起来 相似文献
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韦苏华 《语数外学习(初中版)》2014,(9):5-5
正在初中作文教学中,教师往往为达到教学目标,赶鸭子上架,导致学生的作文千篇一律。长此以往,学生作文就会失去"个性",迷失"自我"。作文教学应当增强学生的"主体意识",让学生回归"自我",鼓励"个性化"作文。下面探讨如何进行个性化作文教学。一、作文教学目标的"个性化"作文教学的目标在于"人"。应当尊重学生独特的审美观,鼓励每个学生尝试个性化的语言表现手法,表现个性化的生活体验。具体来说,教师应当注意: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
小学作文"无话可写"现象已相当严重。窃以为:提倡情境创设,倡导生活化作文,主张一种融于生活回归本真的小学作文教学,回归到一种更朴实、更本真,与儿童天性更为切近的写作方式,也许能够真正还作文的"真",还作文言语的"真",还作品"灵魂"的"真"。 相似文献
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"当前作文教学所暴露的问题已经到了一个令人无法忍受的地步",这是从第三届"上海市暨华东六省一市写作教学峰会"中传递出的声音. 相似文献
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如何进行生动、有效的作文教学,这是当前每一位语文教师积极思考的问题.本人对此作了一些有益的探索:运用信息技术改变以往作文讲评课中教师单一的"列举学生范文--讲评--总结"的"作文讲评"模式,试着把作文教学课堂变成师与生、生与生对话的舞台,激活学生作文的兴趣与热情,让作文回归本真,运用信息技术引导学生通过自改,互改,取长补短,相互合作,共同提高写作水平. 相似文献
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李蓉 《中国小学语文教学论坛》2017,(10):65-66
长期以来对《孙权劝学》的教学解读都是从"为学"的角度切入,教给学生发奋学习的道理.这一价值取向具有一定的片面性.以"为友"的价值取向进行突围,将"为学"这一主题囊括在"为友"的范围内,重新梳理文本脉络,能够丰富这一经典文本的人文价值,挖掘出更丰厚的教学资源. 相似文献
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主题作文教学的拓展与延伸 总被引:1,自引:0,他引:1
一、作文要回归学生生活
影响学生作文兴趣的根本原因是,作文教学的模式与文章产生的自然过程是不一致的.写什么和怎么写是写作中的两个主要问题.前者是"源",后者是"流".作文教学中教师重视的是后者,轻视前者.其实道理是明摆着的,不解决写什么的问题,怎么写还有什么意义? 相似文献
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模式的建设与模式的消解,是手心与手背的关系。模式的建设解决的是入门与规范问题,模式的消解解决的是发展与提高问题。模式讲究整饬划一,消解追求多样与变化。“作文模式化如何突围”论题的侧重点是突围,但与其紧密相关的问题是模式的建构。模式的建构有两个层面。一个层面是基于对文章结构形式、思维形式内在规律认识与揭示基础上的各种文章体式类别的梳理、建设,这属于写作学的研究范畴,也是作文教学者必须谙熟于心的基础知识。另一个层面是学生写作中对各种体裁的文章结构模式、思维模式的认识与操作实践。曲奇先生《小学生写人作文全攻略》显然针对的是后者。如何消解学生习作模式建构过程中的僵化问题,是作文教学的基本任务之一。作文模式与作文教学模式是两个不同的概念。作文模式与作文教学模式其研究与发展的基本方向应该是一致的,即要模式而不要模式化。两个模式的研究已发展到一定的水准,我们今天要做的事情一是梳理归纳,二是研究它的消解与突围。就突围这一点上,作文模式的突围更迫切,更有实战意义。何小波老师《以儿童思维突围作文模式化》是一种人本化,生本化,或者是儿童本位的理性思考,解决了突围的方向问题。进一步的探讨就该是突围的操作手段问题。欢迎老师们继续参与这一问题的讨论。(妮子) 相似文献
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<正>"挺摧残孩子们的"。这是"童话大王"郑渊洁对当今传统作文教学方式的看法。是的,我们的作文教学大都还是应试教学,机械化的训练使文章模式化,既剥夺了人文美,又摒弃了人性爱,造就了当代的"八股文"。单一的作文教学偏离了以学生为作文主体的正轨,时代呼唤作文教学的创新。呼唤真情的回归,鼓励灵性的飞扬,成为新时代作文的需 相似文献