发火与制怒

安静的课堂上,一个孩子吹一声口哨,引起同学们哄堂大笑;沸腾的操场上,两个孩子挥拳动武,中断了同学们的游戏……面对孩子的这些“越轨”行为,教师是发火,还是制怒?不同的方式将会收到不同的教育效果。     

做个有故事的好老师

<正>“孩子,我喜欢你！”演员要感谢观众,因为他们能给自己带来掌声;作家要感谢读者,因为他们能给自己带来荣誉;教师要感谢学生,因为他们能给自己带来精彩的教育人生。刚接了个新班,小俊（化名）是我们班上的“名人”,整天邋里邋遢,学习成绩一塌糊涂。同学们都不愿意跟他玩,并且经常开他玩笑。他倒是蛮宽容的,憨憨一笑,也不大跟大家计较。语文课上,他上课不专心,注意力不够集中,于是,我就把他调到了最前排。他问我：“老师,为什么要把我排在最前面啊？”我对他笑笑说：“孩子,因为我喜欢你,想让你离我近点,行吗？”他依旧憨憨一笑：“行吧！”     

学生成才全方位教育的网上网下互动模式探索

一次,教室里正在进行着热烈的讨论。“小王平时认真记笔记,每次课后还花不少时间整理。小李上课从不认真听讲,也不记任何笔记。可是在考试将要临近时,他提出要小王给他复印笔记。如果你是小王,你会给他复印吗?”教师在“思想道德修养”课上给出了这样一个两难问题,要求同学们选择。根据同意与否的举手表态,同学们被分成两个截然不同的部分,分坐教室两边。 ——“我给他复印,能供他复习用,也是帮助同     

动力无限的帆——浅谈表扬的艺术

马克·吐温说过:“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”这句略带夸张的话体现了“表扬”的魅力之所在。在实际教育活动中,学生对老师的表扬与赞赏是十分重视的,表扬不但可以使孩子树立自信心和责任心,而且使孩子会尽力将事情做的更好,会更有成绩。但教师在表扬时不注意艺术,往往会有一些反面作用,因此表扬需要艺术。一、表扬要具体,有针对性小孩子明辨是非的能力不强,当你笼统的表扬他时,他易产生自我满足感。如:“孩子,这段时间表现挺好,希望你继续努力!”、“你表现不错嘛!”等表扬的话,确实有可能使孩子觉得自己各方面已经做的不…     

防治学生厌学的几个“药方”

长久以来，学生的厌学情绪一直是困扰教师与家长的难题。随着教育界对如何防治这一问题的不断探究，家庭教育的重要性越来越得以显现。孩子出现了厌学的苗头，只靠学校里的教师对孩子进行教育往往事倍功半；若父母配合学校，做到科学分析、正确引导，和教师一并寻找使孩子从“厌学”变为“好学”的路径，就能收到事半功倍的效果。     

对后进生应该鼓励再鼓励

教师对学生讲些鼓励的话 ,这是家常便饭 ,并不稀奇。然而 ,这些鼓励话有时却产生神奇的效果 ,既出乎教师的意料之外 ,又给教师以莫大的鼓舞和安慰。这是我当班主任多年的一点感受和体会。我曾教过一个叫做梁广的学生 ,起初 ,他的学习很差 ,班里许多同学都笑他“笨” ,我总是教育这些学生不要取笑他 ,还给他讲一些鼓励的话。前些日子 ,我收到了梁广的一封来信 ,信中说 :“周老师 ,你记得以前你对我说的一句话吗 ?那句话就是 :‘我从不认为梁广同学笨 ,我是一直把你当作聪明的孩子来教育的。’从那时起 ,我坚信自己不笨 ,加倍努力。今天 ,终于…     

师爱的困境

前苏联伟大的理论家、教育家高尔基曾说过:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。”可如今看来,事实并非如此,并不是你用心爱了孩子,孩子就一定爱你;并不是你做出了爱的举动,孩子就会对你的爱有积极的回应。在如今的中小学里,师爱似乎陷入一种尴尬境地。据上海进行的一项关于师生关系现状的调查报告显示,有58%的老师说自己“很爱”或“尚爱”学生,可是却只有5.61%的学生明白地感受到这种“爱”,“不注意,不知道”的占了46.5%。这也就是说,教师付出的“爱”,只有极少部分被学生“领了情”,大多数未产生预期的效果,甚至起到…     

育才路上掬一颗丹心献一片爱意

对于学生来说,教师高尚的人格和真挚的感情是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光。教师的天职是热爱学生,热爱学生蕴藏了教师崇高的精神境界和宽阔的胸怀。我认为“用爱与学生交流”,才能引起共鸣,老师的爱才能真正温暖每一个学生稚嫩的心。教育是心灵的艺术,我们教育学生,首先要与学生之间建立一座互信的爱心桥。这样老师才会对自己的工作产生热爱之情。无论何种学生都可以用真情,用爱去感化、教育。教育本身的对象是活生生的人,教育的过程不仅是技巧的施展,更是充满人情味的心灵交融。两年前,我带的班里有一个单亲家庭的孩子H。父母离异,跟着爷爷奶奶生活。他接受新知识不慢但由于长期缺乏管教,成绩并不好。上课迟到,早退,还在课堂上搞小动作,影响别人学习;课下,常与班上两个“油腔滑调”的学生混在一起,打架斗殴,上网吧,同学们也都瞧不起他,让我很头疼。我开始想对策接近他,走进他的内心世界,改变他的现状,不然不但会影响他的成长,整个班级都不会安宁。终于在校运动会后我找到了机会—400米跑步他拿了第三名,我趁热打铁利用下午课活时间把他叫到办公室,夸奖他有集体荣誉感,为班级争了光。然后温和地对他说：“H,老师觉得你是个聪明的孩子,能和老师交个朋友吗？”他一愣,盯着我的脸好像要看出点名堂来。这时,我用真诚的目光注视着他,让他感受到老师对他信任,他高兴地说：“老师,我愿意,非常愿意。”我抓住时机对他说：“老师有个小要求,你能答应吗？”他急切地说：“老师,您说吧,我答应。”我说：“你很讲义气,做老师的助手,帮老师管理班里的工作,当然你首先要以身作则带个好头,不做违反校规、班规的事,可以吗？”他满口答应     

体育课堂教学“四部曲”

我常常思考着一个问题:拿什么来吸引你,我的学生。我没有闪亮的眸子、青春的容颜,但希望我的信念——做个有个性的老师,能构建属于我自己的充满活力的体育课堂。在提倡学生个性张扬的今天,时代要求教师不仅要用自己的知识去教育学生,还必须用自己的人格魅力去感召学生。体育教育的改革,对体育教师各方面的素质提出了更高的要求。在课堂教学中我作了以下尝试:一、敞开心扉“爱”学生高尔基说“谁爱孩子,孩子就爱他;只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”不管你是教哪门课的教师,还是哪一类型的教师,始终要求教师首先必须要爱学生。热爱学生是…     

教师威信的确立初探

一、什么是教师威信在现实生活中,时常可以听到一些教师这样抱怨：“我们班学生越来越不听话了,你说他一句,他项你两句,好像觉得他有理。”“现在的学生越来越没大没小,我有时管教他,他还说这个你不懂,有时真的很生气。”诸如此类反映出来的缺失教育效果问题,仔细推敲起来,根本原因就是教师在学生面前缺失威信,这样教师的教育效果一定不会好。由此可见,教师具有威信是教育好学生的前提条件。马卡连柯指出：“威信本身的意义在于它不要求任何的论证,在于它是一种不可怀疑的长者的尊严,他的力量和价值。”教师的威信是教师与学生之间一种积极的、肯定的相互关系。     

一句和十句

经常听到父母这样对老师说 :“老师你多费心 ,教育孩子 ,我们说十句不如您说一句。”十句不如一句管用 ,并不见得老师比父母聪明 ,只不过教师所说恰恰是学生所需罢了。父母既然说了那么多孩子不听 ,甚至令双方都很烦 ,那还说它干什么呢 ?父母坚持说了那么多孩子不愿听的话 ,对孩子会产生什么影响呢 ?从家庭教育的现状看 ,不少父母虽然极富责任感 ,但苦恼于自己的教育往往不能收到预期的效果。上海市对一万个家庭的调查结果显示 ,87.6 %的家庭承认对子女的教育缺乏科学性 ,39.5 %的父母认为自己完全不懂得教育 ,12 .3%的父母承认基本上不懂得…     

“家园共育”需要相互理解配合

孩子入幼儿园以后,家长们往往如释重负：好了,教育孩子的难题总算交给了老师!好像自己成了教育孩子的局外人。其实,家长不应该把所有的教育责任都推给老师,而自己做“甩手大老板”。客观地说,只有家长积极地配合老师,实行家园共同教育,才能收到最佳教育效果。究竟怎样配合,也许下面的一组案例能给你某些警示和启发：     

批评学生需要“夹心饼”

在生活中，大家都吃过菜饼，感觉比馒头好吃，为什么呢？因为菜饼中有馅，是夹心饼。在教育中。如果教师能巧妙运用“夹心饼”，在教育学生时往往会收到事半功倍的效果。所谓“夹心饼”．就是把要批评的内容作为“馅”夹到两件值得表扬的事情中间，让学生既能感受到老师对他的欣赏和关爱，     

赏识教育的艺术

赏识好似一道阳光,能给人带来温暖和希望;赏识犹如一剂良方,能使很多学生受益匪浅;赏识是一种爱心教育,是教育的艺术。在多年的班主任工作实践中,我尝试了赏识的教育艺术,收到了良好的教育效果。一、用心赏识每一个孩子。古人云:水不击不跃,人不击不奋。”在日常生活中,我总是坚持用欣赏和发展的眼光看每一个孩子,用赏识的语言和情感调动孩子潜在的能力和学习热情。我班有一名叫潘家豪的小男孩,性格内向,作业马虎,经常不能按时完成,学习成绩较差,同学们都不爱跟他玩。但是这个孩子跳绳却很出色。在学校跳绳比赛中,一举夺得了小组第一名,为班…     

相信世界上没有一个孩子不可爱

苏霍姆林斯基说过：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人——热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子能成为一个好人，善于跟孩子交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵。时刻不忘记自己也曾经是个孩子。”是的，作为教师，只要你用心去爱学生，就能赢得学生的心。     

怎样对待学生打瞌睡

在课堂上,有的学生听课时打起瞌睡来,也有些学生思想不集中,做小动作。遇到这种情况,教师往往叫这些学生站起来听课。由于这个办法有时能收到维持“课堂秩序”的效果,有的教师颇为得意地说:“对这些不守纪律的学生,只有采取‘站’的办法,站一站就听讲了,否则老是不听。”这件事给予我们另一方面的启示,那就是教师是否尽到了责任。学生不听讲,让他站起来听,这样做很简单,教师也可以省许多事。但是,一个严格对待自己工作的教师,难道能以此为满足吗?     

帮助学生驶向自律的彼岸

不同的批评方式，会收到不同的批评效果。“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了斥责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”可见教育方法的选择是何等重要，过度的严厉会造成学生的恐惧，过分的温和则会有失威严。在当今教育形势下，一名有爱心、有教育经验的教师，只有选择恰当的教育方法，才能收到预期的教育效果。     

学会赏识孩子

赏识是认识到人的才能或价值而予以重视或赞扬;赏识教育是在教育活动中,欣赏、赞许、肯定孩子的能力、兴趣、意愿、动机、行为,让孩子看到自己的价值。在教育活动中,如何赏识我们的孩子呢? 一、正面表扬孩子 正面表扬就是用积极的语言、动作、表情向孩子表达对他的充分肯定和赞许。 1.直接的语言。当孩子取得成功时,教师不要吝啬自己的语言;当孩子屡战屡败时,教师更要用鼓励的语言帮助他树立自信心。教师的直接表扬“你真棒”、“你真能干”、“你很了不起”,会让孩子看到自己的长     

单亲家庭的困惑

咨询室来了一位男孩,那个男孩长得眉清目秀,但有些“憨”。他自称是教师子女,今年读高三。他说他早就想来我这里了,但是没有勇气。今天他是带着一大堆问题来的。他问我的第一个问题是:“老师,高目标好不好?”我:“那当然好了,远大的目标是前进的动力。”他:“那同学们为什么笑我?他们说我自不量力。”我:“同学们可能是不了解你,也可能你的目标不符合实际。你能不能说说看你的目标是什么?”     

孩子心中的合格家长

当我问几个学生“你认为合格家长应该是怎样的”时,他们几乎异口同声地回答说:“现在没有几个家长合格,整天就知道让孩子学呀学。”“作为孩子,你谈谈对合格家长的看法?”我进一步征求学生的意见。于是学生们便提出了几条建议值得我们做家长的思考。不打孩子。孩子希望能在自己犯错误特别是考试没考好时,家长能与孩子一起找错误,而不是打一顿,来个“皮带炒肉丝”。有一名同学说他数学考了62分,老师要家长签字,几个同学一起回家时,一路上他都不吭声,问他原因,说是今晚要挨打了。另一名同学给他出主意说:“你就装作头痛恶心,上次我就这样,结果…