误区分析——探索大学英语词汇教学的新思路

英语词汇教学是英语语言教学的重要组成部分。本文针对我国目前大学英语词汇教学的现状,就英语词汇自身的特点,分析目前我国大学英语词汇教学中存在的误区,并提出走出误区的具体措施与对策。     

大学英语情境教学初论

传统大学英语课堂教学，教师单一的知识输入模式使得课堂枯燥乏味．收不到预期的效果。而英语情境教学从教学需要出发，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，促进其综合语言运用能力的提高．使他们各方面素质都得到提高.本文从分析大学英语情境教学误区出发，针对问题提出了相应的基本策略。     

走出词汇和语法--大学公共英语教学误区简析

长期以来,大学公共英语教学主要强调词汇的用法以及语法结构。这一教学误区忽视了大学英语既是一门语言课程,同时也是一门文学课程的特点。大学英语课堂要做到真正提高学生英语的听说读写能力、综合运用能力,应当以作品为中心,以赏析为主体。为了走出误区,可以从大学英语水平检测手段、大学英语教材及教师英语水平三个方面进行改进。     

走出词汇和语法——大学公共英语教学误区简析

长期以来,大学公共英语教学主要强调词汇的用法以及语法结构。这一教学误区忽视了大学英语既是一门语言课程,同时也是一门文学课程的特点。大学英语课堂要做到真正提高学生英语的听说读写能力、综合运用能力,应当以作品为中心,以赏析为主体。为了走出误区,可以从大学英语水平检测手段、大学英语教材及教师英语水平三个方面进行改进。     

大学英语测试与教学及教学评估

测试、教学与评估是教学活动中相互联系、密不可分的组成部分，三者之间彼此有别，不能相互取代。然而在诸如大学英语教学、大学英语测试和评估过程中，却时常出现认识的误区。为使大学英语教学得到进一步发展，摆正大学英语测试(CET)与教学的位置，教学评估必须注重教学过程的多面性和评估手段的交互性。     

大学英语课程人文教化意义初探

本文明确指出大学英语的实质和大学英语思想建设的重要性及要求,分析了大学英语教学的常见误区,强调了大学英语中英语语言文化的美育德育功能,探讨了大学英语中人文教化的独特意义。     

小学英语诵读教学中的误区及对策

本文围绕小学英语诵读教学中存在的误区、小学英语诵读教学中误区产生的原因、小学英语诵读教学中误区的解决方式三个方面展开讨论,对小学英语诵读教学中的误区及对策进行了分析,并提出了一些理论建议。     

大学英语语音学障碍之分析及解决策略

本文分析了大学英语语音教学现状中存在的问题,要求英语教育者和学习者摆脱认识上的误区,重视语音教学的重要性,并就此提出了改进语音教学的几点建议.     

将人文精神渗透到大学英语教学中

大学英语的诸多问题可以归结为人文精神的缺失。大学英语是传承人文精神的最好载体。大学英语中缺乏人文精神的主要原因在于观念有误区，课业任务重，人文功底薄等三方面。更新观念、拓展知识，提倡内容教学和建立平等师生关系是现实环境中最为可行的办法。     

浅析大学英语分级教学中的自我导向学习理论

在大学英语教学改革的背景下，为了适应新的教学目标要求，教学方法必然需要不断的创新。本文探讨了自我导向学习理论在大学英语分级教学中的运用，对自我导向学习理论理论分析的基础上，避免认识上的误区，将之实施于教学过程中，有效地发挥理论对实践的指导，并取得良好的教学效果。     

英语写作教学中过程写作法的运用探索

指出了＂基于产品＂的写作教学的误区,探讨了大学英语写作教学中＂过程写作法＂的运用,强调了英语写作教学的重点应从侧重学生写作的最终成果转变到写作的过程中来,从而提高大学英语写作教学水平,提高大学生的英语写作能力。     

CET-4阅读题型变化与大学英语阅读教学策略分析

英语四级考试改革中出现了新的快速阅读题型,本文就这一变化作了仔细的分析,并结合大学英语阅读教学,对快速阅读教学策略进行了分析探讨,提出在大学英语快速阅读教学中运用篇章分析理论,并分析了快速阅读常见误区和在教学中如何加强技巧的训练。     

关于大学英语听力教学误区及其建议探究

随着全球经济一体化趋势日益加强,中国和世界其他各国的合作和贸易往来日渐频繁,作为国际间交流和沟通的语言桥梁——英语,正扮演着越来越重要的角色。英语正日益显示出它强大的生命力,其应用性和普及性显而易见。改革开放以来,我国经济蓬勃发展,社会急缺大量的专业的英语人才。大学英语教学大纲中明确规定"大学英语教学的目的是,培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译的能力,使他们能用英语交流信息。"由此可见大学英语听力教学的重要性。该文就关于大学英语听力教学误区及其建议探究这一话题研究和探索了大学英语听力教学的重要性、大学英语听力教学存在的误区、大学英语听力教学对策,旨在加强大学英语的听力水平,从而提高整体英语水平、提高英语学习技能,培养出高质量、高水平的英语学生。     

大学英语网络教学模式实施策略缺失探析

随着计算机网络技术的发展，网络教育作为一种具有交互性、开放性、虚拟性和个性化等特点的教育方式受到人们的欢迎。但是目前网络英语教学存存在一些误区，笔者结合大学英语的教学实践，对大学英语网络教学模式在全国高校实施中存在的问题作一些探讨。     

微博传播与大学英语写作教学

微博是一种新兴的网络交流平台。基于它传播信息的简洁性、便捷性、信息更新的快捷性以及信息传输中良好的交互性,在大学英语写作教学中具有独特的优势。只有避免其在大学英语写作教学中的应用误区,微博才能真正成为提高大学英语写作教学效率的一种有效手段。     

浅析大学英语口语教学的误区——过度重视英语口语的标准性和忽视语言沟通本质

制约大学英语口语教学的原因很多,本文从语言定义和本质,以及英语同心圈理论和语言变体理论出发,阐述了大学英语口语教学的重要误区——过度强调英语的＂标准性＂,忽视语言的沟通本质。     

基于ESP教学的独立学院大学英语教学改革

对大学英语教学改革发展方向的讨论进行了分析,区分了EGP教学和ESP教学的不同,以及目前对ESP教学的一些认知误区,指出大学英语教改应该发展ESP教学,真正满足学生需要。通过问卷调查和访谈发现,目前独立学院许多学生对大学英语EGP课程满意度不高,学生学习需求没有得到充分满足。独立学院英语教改要坚持分级教学,以ESP教学作为教改的重点,努力培养一批合格的兼有EGP教师和ESP教师的高校教师队伍。     

大学英语多媒体教学的现状与思考

多媒体辅助教学是大学英语教学改革的重要内容.大学英语多媒体教学在丰富学习环境,提高效率和教学效果等方面发挥了重要作用,同时也存在多媒体教学思想认识上的误区、缺乏师生间的交流互动等问题等.本文在分析了大学英语多媒体教学中存在的问题基础上,提出了解决问题的建议.     

试论语音课程在非英语专业教学中的重要性

英语语音是掌握英语必不可少的一项技能,然而,目前大学英语语音教学存在着严重的问题,大部分高校并未开设任何形式的语音课,这严重影响了高校英语教学的质量。本文从湖南省各高校英语语音教学的现状出发,运用调查、问卷、分析、综合等科研方法,详细分析了湖南高校公外学生在语音方面存在的问题,要求英语教育者和学习者摆脱认识上的误区,重视语音教学的重要性,并在大一学生中开设专门的语音课或进行短期语音培训作为中学英语和大学英语的过渡,为提高大学英语的教学质量作出贡献。     

英语语音教学之管见

语音学是学好一门语言的基础，也是语言学习者开启自学大门的一把金钥匙。但从实际来看，人们对英语语音教学的认识存在着诸多方面的误区，这种现状对于我们顺利开展英语教学极为不利，甚至已经成为英语听说教学中的“瓶颈”问题。语言教学应该贯穿于大学英语教学的全过程。