网络时代呼唤信息道德教育

随着信息网络的发展与普及，伴生而来的道德问题也日渐显现。大学生正成为网络生活的主体，大学校园已成为我国网络用户最密集的区域，网络在给大学生带来大量信息的同时也引起了他们伦理道德上的困惑。高等学校应当及时审慎地开展信息道德教育，开辟信息伦理道德课程，有的放矢地帮助学生提高对负面信息的鉴别能力，批判能力，增强学生对有害信息的“免疫力”，更好地发挥网络对大学生全面发展的积极作用。     

大学英语教学中学生信息素养培养的探索

在多媒体和网络环境下,良好的信息素养是学好英语的一种基本能力。外语教学中如何培养学生的信息素养,是一个值得探讨的问题。培养学生的信息素养就是要培养他们的信息意识,帮助他们掌握系统的信息基础知识,形成较强的信息能力和信息道德意识,促进学生自主学习能力的提高。教师要从教学目标制定、课堂教学设计、学习策略提供等三个教学步骤着手,有意识地培养学生的信息素养。     

信息获取的平等化与少年教育的困惑

随着网络的日益普及，网络交流的交互性与通俗性使少儿在使用网络获取信息方面拥有了与成人同等的地位，并为少儿提供了海量的信息与精神、心理的实践空间。这一方面为少儿提供了广阔的知识和信息，但同时也对他们心理与生理的健康成长产生了可能不利的影响。     

直面信息时代 实施网络德育——网络环境下学校德育工作拓展初探

由于青少年的世界观、人生观还处于发展阶段，道德发展水平处于较低的层次，对网络信息的辨析能力较差，因此，在网络环境下，学校道德教育应当力求培养和形成学生正确的道德价值观、道德评判力以及道德自制力，把提高学生的道德成熟度作为网络德育最直接的目标，要着力引导学生正确运用网络，提高他们对网络信息的鉴别能力，懂得基本的对与错、是与非，     

浅谈初中信息技术中的意识和技术

开设初中信息技术的最终目的是为培养学生的信息素养。信息素养是一种综合能力，它包括信息多方面的内容，其中重要的两点就是信息意识和信息技术。信息意识就是学生要具有独立自主的学习信息技术的意识和能力，并且有意识地利用信息技术对其他课程进行学习和探究。信息技术是人们操作计算机、网络等各种信息工具和手段的能力，也就是现在我国中小学中所教授的有关计算机和网络的课程，[第一段]     

新课程理念下信息技术教学中的德育渗透

随着时代的迅速发展和新课程改革的不断深入,信息技术已进入了一个崭新的发展阶段,信息技术教学显得越来越重要。一方面,信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能,具备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。另方面信息技术教学可以培养学生良好的信息素养,使他们具有健康的信息意识,     

引导 启发 驱动 提高——小学信息技术教学之我见

随着网络技术的飞速发展，信息技术正逐步进入中小学课堂，针对学科特点和学生的兴趣爱好，笔者认为教学中教师可以通过引导学生思维，启发学生观察、思考，驱动学生自我学习，解决问题，从而提高学生获取信息、处理信息、运用信息的能力，提高学生信息素养，为他们的终身学习打下基础。     

利用Big6培养学生的信息素养

当前我国中小学生的信息素养是比较欠缺的，主要表现在学生的信息洞察力、信息判断和选择能力等方面比较薄弱。网络探究是一个以探究为取向的合作性活动。Big6是一种网络主题探究学习模式，是用来培养学生信息能力和问题解决能力。与其他的网络探究模式所不同的是，Big6把重点放在对信息的“搜索、阅读和理解、表达和交流”之上，体现了对学生信息素养的培养。     

基于因特网的学生信息素养的培养

开展信息教育、培养学生的信息意识和信息能力成为当前信息社会教育改革的必然趋势。信息素养作为网络信息时代的一种必备能力就应运而生，并日益受到世人的关注。文章就基于因特网的信息素养的概念演化，认识与理解以及学生信息素养的培养途径等几个方面作了必要的探讨。     

网络主题探究《设计你的浴室》实践与反思

一、设计思路 网络主题探究《设计你的浴室》是信息技术课与数学课整合的一个实例，其目的在于培养学牛的信息搜索、获取、分析、取合的能力以及解决实际生活问题的能力，实践性很强。只有让学生在具体操作实践中学习，他们的信息素养及数学能力才能得到提高。基于此，我将本次主题探究的目标定为以下几点：     

对开放教育中教与学质量的思考

开放教育是以现代信息技术为传播媒介的数字化教育，它飞速发展产生的一种新型教育形式，是构建知识经济时代人的终身学习体系的主要手段。在构建新的教学模式过程中，教师的导学和学生的自主学习要有机结合。一方面要更新学生的学习观念，另一方面要培养他们在多媒体和网络环境中的高效学习方法和学习能力，使其行之有效地学习，从而提高自主学习能力和创新能力。     

教会学生收集处理信息

在听课过程中，经常发现许多教师特别注重培养学生收集信息、处理信息的能力6如课前学生收集信息，课堂上交流信息，课外再收集信息。但细细想来，这些教师的做法有没有实效，是不是真的如他们所愿——学生收集、处理信息的能力得到了提高?     

信息技术课中渗透德育刍议

计算机及网络技术的迅速发展，给青少年的道德培养提出了新要求。培养学生健康的信息意识和信息伦理道德，使他们树立正确的人生观，在信息的海洋中正确把握航向，成为当今社会必须解决的问题。     

论网络环境下高职生信息素质及其培养

随着信息时代的到来，培养学生的信息素质，已成为学校教育的一项重要内容。在网络环境下，训练学生获取、分析、加工信息的能力，并将这些能力内化为学生自身的思维方式和行为习惯，是培养学生信息素质的重要途径。     

语文教学中评论性思维的培养

网络上的信息个性化为人们带来了丰富多彩的世界，也带来了个性化的狭窄视野，而狭窄的视野难以引出科学的结论。因此，指导学生养成评论信息的思维习惯，掌握评论信息的方法，学会系统地、整体性地评论信息，发展他们的评论性思维(Critical Thinking)能力，是信息时代教育工作者的使命。     

利用提高信息素养的手段培养学生元认知能力

在当今信息时代,提高学生的信息素养、培养他们的元认知能力以至提高他们的学习能力已成为教育工作者探讨的热点。那么,什么是信息素养?提高他们的信息素养与培养学生的元认知能力之间有何关系?我们应如何利用提高信息素养的手段培养学生的元认知能力?针对这些现实的问题,本文从信息素养与元认知能力的内涵、提高学生信息素养与元认知能力培养的关系、培养学生元认知能力的策略三个方面进行了具体阐述。     

网络环境下的信息资源及开发服务

网络环境是一个含有巨大能量的信息海洋，各种信息网站网状结构，相互链接，开发信息资源一方面是将馆藏的现实资源通过网络传递服务，另一方面是网上信息的开发服务，扩大现实馆藏信息资源，重点是网上信息导航的开发与服务。     

学生网络学习的思考与对策

现代信息技术与互联网的迅猛发展正以其强大的生命力、巨大的信息提供能力和检索能力,成为人们尤其是学生获取知识和信息的最便捷的途径。网络以其数字化、多媒体化以及虚拟性、学习性等特点,不仅影响和改变着学生的学习方式、生活方式以及交往方式,而且正影响着他们的人生观、世界观、价值取向。如何抓住机遇,研究和探索网络环境下学生学习的新方法、新途径和新对策,已成为学校教辅人员必须关心和思考的问题。     

对高校网络思想政治工作的思考

网络的出现为学生开辟了一个广阔而丰富多彩的窗口，从文字图像、动画游戏、天文地理、政治经济，深受学生们的欢迎，尤其高校学生，他们远离父母，网络成为他们获取信息，了解社会，交流思想的重要渠道。面对网络环境成长的高校学生，网络成了他们重要的信息来源。     

网络信息时代背景下高职院校思想教育管理工作的几点思考

进入信息时代,网络以其独特的方式渗透到社会生活的各个领域。网络文化对大学生在价值观念、人生态度、行为方式等方面产生着巨大影响．网络文化的出现．使信息成为社会发展至关重要的资源之一。面对繁多冗杂的信息．应培养学生的信息素养,使他们拥有良好的信息检索。判断和利用能力。高职院校学生管理者务必抓住时机．积极寻找对策,充分发挥网络的优势,扬长避短,开辟教育的新天地。这对高职院校的学生思想教育管理工作提出了新的课题。