路(诗)

从办公室到课堂,不过百步长,但我觉得:世上的路再没有比这更阔更长!这条路,多少人从古走到今,把光明播向人间,越走越宽广;这条路,多少人从今天走向明天,把人们引向科学峰巅,智慧海洋。人民的教师啊一园丁,每天在这条路上来来往往,多少双展履已被磨破,两鬓青丝已变成白发秋霜。送走了多少绚丽的晚霞,迎来了多少美妙的晨光,培育了多少稚嫩的幼苗,浇出了满园桃李吐馨溢香。是啊!这是教师的自豪、骄傲,这是“园丁”的无尚荣光。这里,能摸到时代前进的脉搏,这里,能看到祖国美好的希望。从办公室到课堂,-这条路又宽又长,它是我们新长征的起跑线,它…     

化平面为立体——基于问题的学习之我见

话语●爱只有和智慧相结合才能真正达到完美的教育效果。●一个苹果里有多少种子是可以数出来的,可一粒种子能结出多少个苹果却无法预测,我们的教育就是栽培和养育学生心中神奇的种子,尽可能地发展学生的每一种潜能。●用汗水浇铸成功,用品格赢得喝彩。     

创设情境，让小学语文课堂活跃起来

小学生的注意力非常短暂．如果没有足够的吸引力让他们引起注意，往往是开头兴趣满满，逐渐平平淡淡，最后兴味索然。这也是很多教师感到困惑的地方。笔者认为．一节没有情感、缺乏形象、没有生气的课堂，就好比一片荒芜的沙漠．难以让智慧的种子在这里生根发芽。     

结构，蕴育成长的伟力

<正>1995年,我从南通师范学校（今南通师范高等专科学校）毕业,来到江苏省常州市第二实验小学（以下简称“学校”）。很庆幸,我在这里遇到了一群质朴、进取、智慧的同伴,我们一起携手建设学校、成就学生、实现成长;我在这里遇见了“新基础教育”研究,成为一名幸福的实验教师,在课题组教师的指导下,实践和品味着鲜活的课堂;我在这里遇到了几位智慧的长者,他们无私的教导和引领,使我走向发展自觉,走向整合融通,走向智慧创造。     

打造青年教师读书社团 促进农村教师专业成长

正读书,是实现教师专业化发展,进而促进教师人生发展和生命成长的最好途径。我校成立了"青年教师读书社团",开展教师读书学习活动,打造书香教师团队,为农村教育摆脱薄弱积极行动。一、一句智慧语录,一粒思想种子在我们的校园里,经常可以看到充满智慧的语言,那是我们青年教师读书社团的成员收集并与大家一起分享的智者语录。     

创设情境,让小学语文课堂活跃起来

小学生的注意力非常短暂,如果没有足够的吸引力让他们引起注意,往往是开头兴趣满满,逐渐平平淡淡,最后兴味索然。这也是很多教师感到困惑的地方。笔者认为,一节没有情感、缺乏形象、没有生气的课堂,就好比一片荒芜的沙漠,难以让智慧的种子在这里生根发芽。如果我们将课堂作为情感教育的主阵地,利用现有条件巧妙创设情境,丰富小学语文课堂,让课堂气氛变得活跃起来,必然会使学生在一种激昂愉快的情绪中,随着教师的     

教师的智慧

当前的教育需要呼唤理性的回归,教育的对象是人,教育应该立足于人的立场,构建有利于人的教育。“注重发挥学生主体性”喊了几十年,但真正尊重学生主体性的学校和教师又有多少？问题的关键是：我们的观念难于改变。说得近一点是沿袭了我们的老师所运用的方法来教育我们的学生。现代教育是需要智慧的教育,作为一名教师,要在实践中发现智慧、展示智慧,从而以智慧来启迪新智慧的生成。智慧型教师具有什么样的智慧呢？     

教师怎样智慧引领数学课堂

<正>"智慧引领"是教师面临复杂多变的教学情境时,所表现出的一种敏锐、迅速、准确的判断能力,以及充满智慧的启发、唤醒、激励和引导的能力。在这里,智慧引领着重体现在教师通过自己在长期实践中提炼、形成的教育智慧,对课堂中学生的别样生成、奇特问题、怪异答案、另类要求、学生差错、突发事件或情况等进行必要的、科学的启迪和引导。从智慧引领的结构来看,它包含了智慧引领的方式、时机和目标。     

回归智慧(二)——新世纪的教育新理念

新世纪素质教育要培养智慧型人才,这就向基础教育领域的教师提出了挑战。造就一支智慧型的教师队伍就是为了应对这种挑战。这里对造就智慧型教师队伍必须具备的一些条件谈一点粗浅的认识: 一、坚持在实践中自主建构、自塑自律,加强伦理道德修养     

一代同学三代亲

冬日的阳光暖暖地照在身上,难得偷闲的时候,接到了家乡母校的电话,告诉我母校已经办学五十年了,希望能够回去参加校庆活动。一个中原腹地的乡村中学,在半个世纪的风风雨雨中,叠经磨难,仍旧弦歌不辍,有多少老师在这里默默奉献着自己的青春年华、心血智慧?培育了多少乡村儿郎,改变了多少乡下孩子的命运轨迹?     

教育哲学:涵养教师的教育智慧

教育哲学的价值并不在于为教师提供了多少操作技能,而是体现为涵养教师的教育智慧。教育哲学涵养教师的教育智慧的内在机理是借助教育理念,助产教师的"教育学意向";秉持哲学眼光,型塑教师"问、思、行创新"的精神品质;凭借理论思维,廓清教师的教育主张。     

教育需要智慧——读《教育智慧引论》有感

我从2008年8月1日起开始陆续写博客，我的博客名称是：智慧实践生成智慧。但很是惭愧，作为一名教龄近20年的教师，越来越参悟不透“智慧”一词，既没有进行智慧实践，也没有生成多少智慧。     

师爱的智慧

师爱是一种教育手段,是一种教育智慧。师爱不是要为学生牺牲自己,而是应为学生奉献出自己内心最富生命活力的东西。师爱的价值不在于教师付出多少,而在于学生感受到了多少。师爱的最高境界是双赢。     

追问智慧教育

李吉林、于永正等大师们的课堂教学智慧和艺术,不知倾倒多少教师!有时我们也在学习、借鉴大师们的一招一式,但往往"形似"都很难,更不要说 "神似"。因此,我首先要追问的是:大师们的教育智慧从哪里来? 《人民教育》编辑赖配根老师说:"智慧"是一种态度,是来自于教师对学生的"善良"感,是教师对学     

优化学习活动设计，打造优质高效课堂

课堂教学是师生双边参与的动态变化过程,教师是这一过程的设计者、组织者、引导者和合作者,学生是这一过程中生动而独立的学习主体。课堂的质量不是看老师教了多少,而是看学生学到了多少。因此,教师必须优化课堂学生学习活动过程设计,必须追求课堂学生学习活动过程的科学化、智慧化、艺术化和高效化,达成学生学习活动的最大效值。     

万平:用自己的温度温暖教育的温度

从北京市朝阳区劲松二小、西城区展览路第一小学再到东城区史家胡同小学,从大队辅导员、音乐教师再到语文教师,在28年的教师经历、17年的班主任工作中,万平老师收获了全国优秀教师、北京市优秀少先队辅导员、北京市优秀青年教师、北京市十佳班主任等一系列荣誉。在她的心里,每一个孩子的心田都有一颗小小的种子,教师的使命就是要用自己的爱与智慧精耕细作,让那颗种子早日生根发芽。在万平老师的教育教学实践中,"日记     

教师之歌

<正>像春天般温润,又兼夏日的火热,用滚烫的心血,奉献秋的丰硕——教师以凝重、纯洁、智慧的个性,站立于三尺讲台,散播智慧的种子,付出辛勤的耕耘,收获知识的硕果。当了教师,便走进了一种理性天地,慢慢触摸着四季的脉搏;做了教师,便少了一分随波逐流追求时尚的狂躁,多了一分镇定自若风雨如磐的警觉。这是另一种美丽,即使单调而独特。     

教师之歌

<正>像春天般温润,又兼夏日的火热,用滚烫的心血,奉献秋的丰硕——教师以凝重、纯洁、智慧的个性,站立于三尺讲台,散播智慧的种子,付出辛勤的耕耘,收获知识的硕果。当了教师,便走进了一种理性天地,慢慢触摸着四季的脉搏;做了教师,便少了一分随波逐流追求时尚的狂躁,多了一分镇定自若风雨如磐的警觉。这是另一种美丽,即使单调而独特。     

教育离不开教育科学

教育离不开教育科学。教育科研是一种文化的建设、它的价值不是直接给教师多少结果，而是引发教师多少思考，从而激活教师的教育智慧，激发教师终身学习的自觉冲动，培植其科研素养和创新热情，使教育教学进入更优化的状态。办好一所学校，要有三大支柱，一是优秀的领导班子，二是高素养的教师团队，三是丰富多彩的教育教学教研活动。     

随笔二则

花革的畅想清晨迎着朝阳踏人校园这座殿堂这里有欢声笑语的爽朗这里有痛哭流泣的悲伤多少次多少回我们在这里跌倒在老师的引导下我们一次次地站起来这里是洒下希望种子的沃土这里是收获幸福之花的地方欢乐中我们度过春夏秋冬校园里我们快乐成长神圣的殿堂给予我们面对未来的希望知识在这里传播美德在这里弘扬和谐优美的校园有谁不愿向往一缕缕阳光照耀大地一丝丝暖风吹人心扉尊师自律树校风勤学进取创辉煌这里有无意伤人的对不起这里有和谐轻柔的没关系一阵阵唐诗宋词在耳旁回响一段段论语史记还铭记心房夜晚踏着余辉离开这美丽的殿堂我却不…