浙江省学校(普高)体育发展走向(2000～2005)

运用头脑风暴法、专家访谈法、问卷调查法，从学校体育的终极目标、改革热点、运行思路等层面上，描述总体上的发展趋势，即育人与健康、时间与空间、兴趣与成功，并分别论述了教学改革、群体活动、校际竞赛的发展走向，即选项与乡土、分享与共享、公平与公关。     

少林柔拳之秋风扫叶

柔拳又称禅功柔拳，相传为禅宗二祖慧可所创。基础动作是八大圆、十二小圆，从不同的角度方向配合身法画圆，不受场地大小限制，来回一条线练习。其套路共分三路，动作朴实无华，简单易学。演练要求柔中有刚、圆滑连贯、力走螺旋、出手成圈、圈圈相连、滚进滚出、摇身晃膀、变化无数，三齐（手、足、眼）六合（手与足合、肘与膝合、肩与胯合，心与意合、意与气舍、气与力合），神形化一，心动身嗵、内气通达，禅拳至融。     

《孙子兵法》论节奏与球类竞赛

《孙子兵法》对“节奏”的论述，与对其他军事谋略一样，鞭辟入里，精义入神。本文仅从静与动、屈与伸、慢与快、张与弛、劳与逸五个方面，结合球类竞赛的实际，阐明以节奏创战机．以节奏变战术，以节奏震威势．是发挥节奏功能的三部曲。实践证明，调整好节奏，往往是赢得主动的前奏，得心应手的契机，克敌制胜的先导。     

谈谈课堂教学节奏的几种变化

节奏在体育教学活动中占有重要的地位，它通过动与静、张与弛、收与放、疏与密等多种变化，形成强烈的节奏感，并把课堂教学艺术的节奏，转化为学生的心理节奏，引起共鸣，产生美感，从而获得良好的教学效果。     

试论体育与健康的关系

运用逻辑思维的方法，从个体健康的角度，即以人为本，以人体发展为中心，阐述体质、体力与健康的关系，体质、体力与体育的关系，从而阐述体育与健康的关系。体育与健康的关系，就是生理、心理、社会三位一体的整体的观点、发展的观点来促进人和社会的发展。     

我国城市老年人体育健身活动现状综述

采用献资料法、观察法、访谈法、分析法，对我国城市老年人体育健身活动情况进行了分析与研究。结果发现：我国城市老年体育人口比例较高，活动频繁，活动时间较长，活动动机呈多样化，活动项目与形式带有明显年龄性、季节性、地域性特征，活动场所与方法相对固定，体育消费水平偏低。对体育认知程度较差，缺乏方法、知识、组织指导与健身环境是影响城市老年人活动的主要因素。     

漫话阿富汗邮票

阿富汗位于我国西南边境，是个内陆国家，面积65．23万平方公里，北方与土库曼斯坦、乌兹别克斯坦、塔吉克斯坦接壤，东北有一小块地方与我国接壤，东部与南部与巴基斯坦接壤，西部与伊朝接壤。阿富汗是个多种族国家，有几十个民族和部落。其中，普什图族有人口1000万，     

闲敲棋子落灯花

无论怎样，围棋总给人强烈的沧桑感和悠然感；不然，欧阳修就不会有“棋罢不知人换世，洒阑无奈客思家”的投入与感慨；赵师秀也不会有“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”的从容与失落。围棋也是智慧的活动，虚与实、大与小、巧与拙、进与退，取决于理性的判断和棋路的计算。围棋被视为古代文人的基本技艺之一，与琴、书、画一样，最能体现人的性格，也最能怡养心情。     

体育本质再认识应遵循的三大统一规律分析

体育本质的揭示，对体育科学理论与实践的科学化具有奠基性的重要意义。关于体育本质问题，自改革开放以来体育界争论迭起，众说纷纭。研究认为对体育本质再认识应以遵循“个体与群体统一、系统与过程统一、结构与功能统一”的规律为前提，廓清体育与文化教育的关系并探寻与揭示体育对生命、生活的意义，以“接受—创造—再接受—再创造”的体育文化生命机制为认识路径，才能实现对体育本质世界的通达。体育是以身体活动为载体创生并传承身体有关的文化，以反复的身体练习为基本手段，展现人的体能、技能和个性，增强体质、增进健康、愉悦身心，提升生命与生活的质量，促进人与社会共同进步与发展的活动与事业。     

军民融合战略下军体融合发展的动因、条件与对策

以军民融合为分析视角，分析军事与体育融合发展的动因与目标。国防思想不稳固、军事训练不科学、社会就业形式严峻是军体融合发展的动因。研究认为：现阶段，军事与体育在历史溯源上同根共祖，在国家精神、科学训练方面互为共享又各有所长，存有技术基础与政策支持，能够产生融合发展的条件。应强化国防教育的幅度与深度，提升国防教育的渗透力，达到提高国家认同和民族自豪感的目的；完善科学化训练体系，优化资源配置，提升军事体育训练人才质量，达到强化国防建设的目的；构建起军体融合发展的框架，在法律保障、政策支持、资金补贴、信息宣传、教育引导等方面齐头并进，为军事与体育的双向发展谋出路，达到助力经济社会发展的目的。     

新世纪人文体育的内涵

以人为本，构建新的体育理念，成为东西方人文精神的契合点。坚持“全民健身”论是人文体育的根本；弘扬“综合功能”论是人文体育的中心；树立“终身体育”观是人文体育的关键；贯彻“可持续发展”论是人文体育的灵魂。     

江苏省高职院校教师体育锻炼现状调查与分析

采用文献资料问卷调查、数理统计等研究方法,对江苏省高职院校教师体育锻炼现状进行调查研究。结果发现：教师对一般体育知识了解甚少;对体育锻炼的积极态度与实际参与反差较大;教师体育人口数量极低;锻炼项目以散步慢跑、篮球、羽毛球、乒乓球为主;锻炼场所主要是本校体育场馆和公共体育活动场所;体育锻炼动机主要是强身健体、缓解压力;制约和影响锻炼的主要因素是没时间、场地器材不足。并针对调查结果提出相应的对策和建议。     

中学生体育锻炼自我妨碍行为调研

为了解我国中学生体育锻炼自我妨碍的现状、验证国外对于自我妨碍的研究结论在不同文化背景下是否具有普遍性。采用分层加随机抽样的方法,运用自编的中学生锻炼自我妨碍量表等测量工具,对我国中学生锻炼自我妨碍行为及其一系列预测指标的关系进行研究。结果表明：（1）中学生体育锻炼自我妨碍行为在性别上差异存在显著性意义;（2）中学生锻炼自我妨碍行为在年龄上差异存在显著性意义;（3）中学生的任务目标取向和锻炼自我妨碍之间存在显著的负相关,自我目标取向与锻炼自我妨碍之间的相关性并不显著;（4）中学生的身体自尊及自我效能等预测指标与锻炼自我妨碍之间存在显著负相关;（5）身体自尊、自我效能等变量在中学生锻炼自我妨碍与锻炼等级之间起到部分的中介作用。     

高新技术企业员工体育锻炼调查与分析

对西安高新技术产业开发区内的高新技术企业员工参与体育锻炼的情况进行了抽样调查。结果显示：男女员工对体育的认知态度较为积极，但与实际的体育行为存在背离现象，男女参与体育的动机着重表现在生理、心理和社会需求3个方面，呈现出多元化。体育活动已成为一些员工进行业务洽谈的平台，老总级人物和高级管理人员的体育消费档次极高，员工学历由高到低，每周参与体育锻炼的次数呈上升趋势。     

重庆市青少年课外体育锻炼行为选择与制约因素的关系

通过对重庆市青少年课外体育锻炼行为选择及制约因素间的关系进行了探索,结果表明:家庭经济压力、健身的习惯与方法、健身兴趣及价值取向、学校体育政策、健身的环境与指导及课业压力是制约学生课外体育锻炼参与行动的6个关键影响因子,其中健身的习惯与方法、健身的环境及指导影响力最大,学校体育政策次之,健身兴趣及价值影响力最弱;传统学校比一般学校学生拥有更好的体育政策、更好的锻炼意识与价值认同感、更优的健身环境及健身指导;不同年级青少年中,小学生拥有最好的健身习惯与方法、最优的健身环境及指导、最小的课业压力,初中生这3方面次之,高中生最差。     

运动性疲劳及其恢复

运动性疲劳包括运动性生理疲劳和运动性心理疲劳，通过分析其产生的机理，采用适当的、针对性的恢复措施，消除运动性疲劳，从而提高运动训练效果。     

实施阳光体育运动,探索体育锻炼习惯的心理干预研究

文章运用文献资料研究方法,借鉴国外体育锻炼干预模式,以体育锻炼行为的相关因素和方法等为突破口,让大多数大学生养成体育锻炼的习惯,使阳光体育运动深入人心,从而自觉、自愿地投入到阳光体育运动中,形成校园良好体育锻炼氛围,造就大学生健康体魄。     

对安徽省普通高校学生体育锻炼态度的调查研究

运用《锻炼态度量表》对安徽省9所高校的900名学生进行调查以掌握其体育锻炼态度的特征。调查结果表明：安徽省普通高校学生体育锻炼态度总体测量得分一般,提示学生体育锻炼不是很积极;8个分量表均与性别、年龄的主效应有关,其中,行为态度维度、行为控制感维度、主观标准维度同性别与年龄的交互作用亦有关。测量数据可以用来进行教学评价,为教师教学提供参考。     

浙江省高校高级知识分子体育锻炼现状调查及对策研究

运用问卷、访问调查和数理统计等研究方法,对浙江省高校高级知识分子体育锻炼现状进行调查研究.结果表明:浙江省高校高级知识分子对体育锻炼态度总体积极;体育锻炼目的明确,但锻炼时间不足,频度不稳定,体育人口低于全国平均水平;锻炼内容简单,参与锻炼的时段相对固定,有组织的体育锻炼开展情况较差;教学科研工作忙、家务重是影响高级知识分子参与体育锻炼的主要因素.据此,提出了相应的对策和建议.     

2000～2010年广东省学生体能素质测试结果的比较分析

依据2010、2005和2000年3次全国学生体质调查中广东省学生的统计结果,对广东省城乡学生体能素质的变化进行比较分析,结果表明:广东省学生体能素质下降趋势放缓,与乡村学生相比,城市学生的体能素质下降趋势得到了一定的控制。导致学生体能素质下降的原因主要有:"健康第一"指导思想未落到实处、家庭健康教育存在误区、体育锻炼过程中缺乏必要的专业指导、学生意志力薄弱。建议加强学校的保障措施,为开展学生体育活动和健康活动提供有力的保障;提高家庭健康教育和指导的专业化水平,让学生养成健康生活习惯;适当增加和提高体育锻炼的专业指导,提高学生体育锻炼的健身效果;建立健全学校的健康管理,以规范化、科学化、系统化的管理来促进和保证学生体质的增强。