Flege的语音学习模型综述

语音学习模型是关于语音,尤其是第二语言习得中语音的感知及产生的理论模型。探讨和论述这一模型的起源、历史背景及其主要内容,并在理论实际应用部分展示前人所作的关于这方面的研究,以求突出这一理论模型的现实意义。     

嵌入式数字语音处理实验系统的设计与实现

提出了智能化和微型化的设计理念,并充分考虑其系统的可扩展性,采用多媒体SoC微处理器Z228为核心单元,结合专用的立体声音频处理器AK4643,构建了嵌入式数字语音处理系统模型.基于该模型设计并研制了一种智能化程度高、微功耗、体积小、重量轻的嵌入式数字语音处理系统.理论分析和实验结果表明:该系统能高保真地完成语音处理,提高了便携式语音设备的整体性能.该系统已应用于便携式电子导游系统,也可推广应用于其他便携式语音设备及音视频监控系统.     

英语语音学习策略研究及其对外语教学的启示

语音是口语的载体,发音的好坏能够直接影响交际活动．目前关于语音教学中的学习者学习策略研究不足．国内外语音学习策略研究对外语教学的启示：加强显性语音和语音学习策略教学,关注语音习得关键阶段的学习者情感和元认知策略,这也是解决农村地区语音教学问题的新思路．     

试论法语语音的象似性

语音是语言的一种表现形式,并且依附着一定的语言意义,它们二者之间存在着象似性.本文基于语言的象似性理论,并利用这一理论分析法语语音与其语义之问的象似性关系,发现法语语音也符合象似性理论的基本思想,即"语音形式大,意义也大;语音形式小,意义也就小".     

多元智能理论在小学英语语音教学中的应用

多元智能理论自霍华德加德纳教授于1983年首次提出以来,探索将这一理论应用到实践中的研究大量涌现.本文讨论了多元智能理论在小学英语语音教学中的应用,旨在促进小学教师对多元智能理论的理解,为其在英语语音教学中实践多元智能理论提供一些参考.     

语音意识理论对对外汉语语音研究的启示

语音意识理论是西方心理学、语言学和教育学研究的热点之一.大量研究表明,个体语音意识水平的高低与语言能力的高低密切相关,且对第二语言习得有着重要的影响.本文将就相关研究成果进行总结和分析,并进一步探讨该理论给对外汉语语音研究带来的启示.     

语音“达标”测评方式研究

本文通过对一所师范院校英语专业学生不同时期语音测试成绩的分析,指出了传统的“及格式”语音测评方式的弊端,并结合语音测试的相关理论和培养目标,探讨了“语音达标”这一较为科学测评方案.     

语音感知和语音产出——二语语音习得研究梳辨

本文通过综述从20世纪80年代国外关于语音范畴感知模型的提出及实证研究到从语音产出研究出发的中介语音音系研究及优选论的提出,希望对语音感知和语音产出两方面在对于二语语音习得的重要性方面及二者关系进行梳理,归纳和评析,以此建议语音教学工作者们应该注重语音输入与语音输出的动态互补关系,在教学的不同阶段,把握语音习得的教学重点,从而综合提高学生的语音能力。     

我国英语语音研究的回顾与现状

本文首先对国内外重要外语刊物上发表的20篇英语语音研究的文章进行分析、归类,文章涉及语音理论、语音实证、语音评估和语音教学等方面,然后通过对这些年来英语语音的研究回顾,指出我国在该领域中存在的问题和不足,最后对我国未来的英语语音研究方向提出一些建议.     

基于卷积神经网络的苗语孤立词语音识别

苗语作为西南少数民族的主要语种之一,其语音研究存在语言文字缺失、语音语料库不健全、地域差异等问题,因此苗语的语音识别难度较大.针对语音语料库不健全的问题,借助汉语拼音对苗语语音进行标注,构建不同地域的苗语语音语料库.基于拼音媒介传递的思想,设计苗语孤立词汇识别模型,该模型利用卷积神经网络对提取的语音特征进行训练和测试,...     

英语语音常见问题浅析

语言是交流思想的工具,发音是实现交流思想最有效的途径.所以,要想学好语音,必须掌握正确的发音要领,语音规则和常见的语音现象.本文主要从单音练习,语音规则和语音现象三方面出发,结合几年来的教学经验,通过对常见语音问题的分析,探索,研究,旨在使学生克服自身存在问题,提高其语音水平,完善其语音面貌,为很好的掌握英语这门外语打下坚实的基础.     

试析汉语中的谐音歇后语

语音隐喻这一术语是国外学者Fonagy于1999年提出的,但他对这一现象的论述主要限于语音（或发音方式）和所表意义之间象似关系。本文所说的语音隐喻基于李弘教授的观点,依靠Lakoff等认知语言学家的隐喻理论,从语音层面探讨汉语歇后语中＂跨域喻指＂的隐喻现象,以找到对谐音歇后语新的理解机制。     

语音意识的实质及其作用机制的实证研究

语音意识是影响儿童阅读发展的重要因素,但极少有研究探索语音意识的内在本质特征及作用机制。本研究首先从词汇阅读过程和词汇表征的理论视角分析语音意识的本质特征,从中推导得出语音意识在本质上反映了语音表征质量,具体包括特定单词语音表征和形音对应语音表征两大特征,然后运用验证性因子分析和结构方程模型加以验证。数据分析的结果表明,语音意识两大特征模型成立,并且两大特征独立作用于阅读,证实了有关语音意识本质特征的论断。     

发展性阅读障碍的理论及其认知神经科学研究

发展性阅读障碍是阅读障碍的亚类型。目前,关于发展性阅读障碍主要有语音缺陷理论、大细胞缺陷理论和小脑缺陷理论三种理论分析。随着认知神经科学的发展,研究者们采用各种手段对这三种理论进行了一系列研究,深化了对发展性阅读障碍的认识。     

儿童语音获得理论对第二语言语音学习的启示

儿童语音获得理论具有代表性的有普遍性理论、发音学习理论、成熟理论、精进或调谐理论等四种。虽然儿童语音学习与成人的第二语言语音学习会有很多差异,但或多或少这种深入的研究都会对现在还未深入研究的成人第二语言学习中的语音学习有所启示,也有不少是值得我们借鉴的。同时,这种理论对我们目前汉语教材语音部分的编写也有极大的启发作用。     

纠正语音教学对中国学生的重要性

语言是人类交际的工具,起着交流思想感情的作用。语音是语言的最基本形式,是语言的外壳。任何一种有声语言都离不开语音。学好语音是学好语言的基础。中国的英语语音教学从未得到过应有的重视,学生甚至很多英语老师自己在语音方面也存在着较为明显的问题,这在很大程度上影响着学生的实际听说能力,使系统的语音教学成为必要。由于学生身上存在着种种语音问题,善后的纠正语音教学显得尤为重要。本文就纠正语音教学的重要性和其过程中可能遇到的问题及需要注意的地方进行了初步的探讨。     

语音意识研究概况及其对英语语音教学法的影响

在西方心理语言学界,语音意识一直是一个非常活跃的研究领域;近年来,我国在这方面的研究也很多,并取得了丰硕的成果.本文主要阐述了语音意识的基本概念,中西方语音意识研究的概况及其对英语语音教学法的影响,并对我国的初级英语语音教学提出了一些有益的建议.     

斯金纳的强化理论与英语语音教学

强化理论是斯金纳学习理论的基础。分析这一理论的内涵,能探寻到促进英语语音教学的有效手段。这些手段包括：奖励、定时强化、媒体强化、在模仿与交际中强化及循序渐进。     

高校英语专业新生语音现状及Jazz Chants教学法

随着英语教学理论的发展,语音教学方法也在不断地更新,但是语音习得收效依然不尽如人意.该文对高校英语专业新生在语音方面存在的问题、根源进行了分析,认为Jazz Chants作为一种全新的教学方式,值得一试.     

关于加强中职学校英语语音教学必要性和实施策略的研究

中职学校普遍将英语设为基础课,但在教学上或偏重语法和词法教学,或偏重专业应用,却忽略了学生英语语音基础薄弱这一现状,不重视或者没有设置专门的语音课。这对学生学习造成了不利的影响。本文结合实际情况,分析了中职学生英语语音的现状及进行语音教学的必要性,并根据美国语言习得专家Krashen二语习得理论,提出针对中职学生水平现状进行语音教学的实施策略。