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余伙根 《中学化学教学参考》2002,(7):48-50
初中化学总复习是初三学生学一年化学的最后一个环节。如何搞好总复习 ,把所学知识进行归纳、巩固、消化、提高 ,对学生毕业 ,特别是升学乃至今后的学习 ,都起着非常关键的作用。尤其是在分析、综合运用多种能力方面对学生今后的影响很大。近几年很多地方中考化学出现一个怪圈 ,许多中考化学得高分的学生 ,一旦进入高一学习不到半年 ,成绩急剧下降 ,引起教师的不解 ,家长的怨气 ,学生的恐慌。其实初高中化学的衔接问题不是初中化学的内容调整后知识上的台阶 ,而是初中学生所拥有的学习方法、学习习惯、分析问题和解决问题的能力不适应高中阶… 相似文献
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总复习的任务,主要是根据数学教学大纲的要求,把原来分散学的知识“串成线,连成片”,理清脉胳,使学生把所学的知识系统化.这样不仅能巩固已学的知识,而且能加深对知识的理解.期末复习是教学不可忽视的重要环节.为了避免单纯的复习时间过长造成学生的厌倦情绪,降低复习效果,我在复习中,一方面把旧知识的复习贯串在新授课的练习之中,减轻集中复习的负担,另一方面在集中复习时,又注意精心设计练习,按学生学习能力、知识基础提出不同的复习要求,努力调动学生复习的积极性.做法: 相似文献
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祝志秀 《新课程导学(上)》2014,(14):18
正九年级物理新课上完后,接下来是紧张的复习直至中考,复习课讲基础学生觉得过于简单,但考试测评成绩不太理想,暴露出基础不牢靠的问题。现就中考总复习谈一些自己在教学中的体会。一、限时完成识记巩固的题目中考试卷中基础知识、基本概念的考查比例较大,是中考的重点。对基础知识的考查摒弃了考查死知识的做法, 相似文献
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初三英语总复习时,对中等学生他们应在教师的指导下进行系统知识的巩固和运用,获取知识,形成技能。我从事多年初中英语教学,总结出如下经验。 相似文献
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小学毕业班语文总复习的根本目的是帮助学生对小学阶段所学的语文知识进行梳理,查漏补缺,培养学生运用知识的基本技能。经过多年的教学实践,笔者认为,要抓好小学毕业班语文总复习,应做到以下几个方面。一、激发兴趣——提高成绩的基础爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"因此,在教学过程中,教师要考虑到学生的年龄特点、认知规律以及学习中的困难和存 相似文献
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在高中学生毕业之前,对历史课进行一次总复习,其目的是使学生学习的基础知识更加系统和牢固,增强灵活运用知识的能力,这对于学生无论是升学或就业都是十分必要的。结合这几年高考的历史命题和考生的成绩状况,我们可以看出,考题题型在逐年变化,考题的知识覆盖面在逐年扩展,考题的要求程度在逐步提高,而考试成绩就其总的趋向说也是逐年有所提高。但是如果更上一层楼,从一些 相似文献
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笔者在多年的辅导中体会到,注意系统、全面复习基础知识,重点提高解综合题能力,重视物理实验复习是提高复习效果取得优异成绩的关键。 相似文献
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一狠抓基础知识《一九八○年全国高等学校招生考试复习大纲》(下称《考纲》)的总说明中要求考生:“在复习时,应着重在打好基础上下功夫。”“把注意力放在巩固基础知识”上。这个精神对历史课的复习具有指导始终的根本性的意义。一般说来,在复习的第一阶段,如果我们是认真地按时间顺序系统复习的,学生基本上 相似文献
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学习中,投入的时间并不一定同成绩成正比,唯有提高效率才能在最短时间内获得最大成效。因此读书必须要讲究方法。方法科学事半功倍,否则事倍功半。而学习方法是因人而异的,需要每个人自己去摸索。以预习为例吧,开始我只是在课前翻翻书,这样预习的效果不佳。重新审视自己的情况,我调整了预习的方式和目标。优势科目在自学中障碍小,我往往集中一段较长的时间(寒暑假、节假日等)超前学习课本内容。对于弱科则花大力气预习,并在预习中对所遇障碍归类分析。因旧知识掌握不牢而引起的问题,主动补课;因新知识未接触所引起的问题,则查找工具书力求自行解决,并作出记号写下体会,以便在课堂上与老师观点对照分析加以领会。经过这样的预习,学习的主动性就上来了。随之而来的便是课堂效率和课后复习效 相似文献
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陈毓秀 《历史教学(高校版)》1962,(4)
关于“中学历史基础知识问题”的讨论,在本刊开展以来,各地教师踊跃参加,讨论也逐步深入,不少学校的教研组以及一些省市教研机构还组织了座谈和讨论。为了使这一讨论进一步深入并交流讨论情况,请大家继续投稿发表意见,特别希望各地教研机构能推荐一些文章,或将所属地区讨论情况写成报道寄给本刊。 相似文献