对小学数学课堂教学改革的探讨

新课程理念像海风一样不断冲击着我们的数学课堂．不时带给我们新鲜与活力。面对课程改革,作为一名一线教师,我们应该思考新课程究竟新在哪里,我们将如何改变传统的教学方式,将新课程理念实施于课堂教学中,使我们的课堂更具活力与发展。     

关注新课程课堂教学评价

课堂教学是实施新课程的主渠道。改革课堂教学评价对新理念下课堂教学改革乃至于课程改革都具有重要的导向和推动作用。科学有效的课堂教学评价能引导教师更新观念，把新课程理念内化为课堂教学行为，使新课程改革目标真正得以落实。[第一段]     

新课程标准下课堂教学中几个关系阐释

2001年我国颁布了《基础教育课程改革纲要》（试行）,并以此为基础通过新的课程标准,新的课程理念、新的教材、新的课程评价强烈冲击着原有教育体系,最终体现在对一线教师课堂教学的设计与实践中新旧观念与方式的冲突和矛盾上。新一轮课程改革以来,课堂教学发生了许多重大变化,课堂教学充满了生机,焕发了活力,涌现了许多新课例和好做法;但是,     

高中新课程背景下如何优化历史课堂教学

我省高中新课程改革的大幕即将拉开。众多一线教师为适应这股教改大潮已经在努力转变教学方法、更新教学观念，其中不乏许多值得我们学习和借鉴之处。也有一些课堂气氛热烈，形式多样，但总给人以牵强作秀之感，出现一味求新而丢弃传统教学方法的现象，很多老师因此迷茫，不知道怎么上课才符合新课程的理念，才算一堂好课。下面就笔者在教学各个环节的感受谈一些个人经验。     

关注新课程课堂教学评价

课堂教学是实施新课程的主渠道．改革课堂教学评价对新理念下课堂教学改革乃至于课程改革都具有重要的导向和推动作用。科学有效的课堂教学评价能引导教师更新观念．把新课程理念内化为课堂教学行为，使新课程改革目标真正得以落实：     

新课程改革中课堂教学的误区

自2001年新课程实施以来,随着课程改革的不断深入,我们一线教师感受颇多。经历了从一个盲从、困惑到最终领悟的学习思考过程。这期间我们努力学习新理念,积极探索新的教学方式,对课程改革有了更加清晰的认识,也取得了相应的实效。课改让我们进步,课改也让我们反思。下面,笔者就以数学学科为例,就课改中小学数学课堂教学中存在的诸多误区,略谈见解。     

小议教师课堂教学评价

新一轮的基础教育课程改革着重强调教师的教学方式和学生的学习方式的转变,它要求教学过程最大限度地调动学生学习的积极性,充分实现师生间的互动、教师和学生共同学习及共同增长知识,使学生在课堂上获得最大的信息量。对于新课改中出现的新问题,笔者将从教师课堂教学评价谈起。在课堂教学活动中,不同的课堂教学观会形成不同的课堂教学和评价,产生不同的教学评价结果。教师的课堂教学评价活动实质上就是教师教学思想的具体化和现实化。目前的中小学课堂教学评价活动呈现出两大特征:一是量少,教师和学生不重视课堂教学评价的作用;二是质低,许…     

审视新课程改革中教师的尴尬

迈克·富兰认为：“教育变革的成败取决于教师的所思所为．事情就是如此简单。也是如此复杂。”我国现在进行的新一轮基础教育课程改革从指导理念、课程标准到教学模式、教学观、学生观，可以说都要求发生“革命性变化”。改革至今．教育界确实在发生着一些变化．然而一些有识之士已经意识到：新课程改革存在着一些“泡沫”现象。当然，任何一项改革，有人敲敲边鼓．自然不能认为是绝对坏事．相反．它正是在为改革保驾护航。笔者身为一线教师，亲身参与并体验着这次课改．也有一些观察和思考。[第一段]     

论新课程课堂教学的五个步骤

近年来,我国进行影响重大、意义深远的高中数学新课程改革,正推广使用新的课程体系.作为一名一线教师,刚刚接触到新课程、新教材,我的感受是既有摆脱陈章旧法、不堪重负的喜悦,又有领会不深、促不及防的困惑.于是,我虚心参加培训,认真地阅读大量相关文章.可是看得越多,听得越多     

数学课堂教学改革初探

正党中央、国务院在20世纪末曾颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,决定中对全面推进素质教育,提高教师队伍素质提出了明确要求。全面推进素质教育是当前教育改革头等大事,必须培养出高素质教师队伍。提高素质教育,就要了解其要义:①面向全体学生;②德、智、体、美全面发展;③让学生主动参与、自主学习,获得能力的提升。数学作为一门基础学科,在教学中落实素质教育,就要     

新课程物理课堂教学存在的问题与对策

从对新课改实施推进过程中的教学调研情况看,一线教师的教学观念不断更新,新课程改革理念在实践中逐步得到落实,物理课堂教学发生了巨大的变化,学生物理学习的方式、态度、情感与内驱力等都获得了明显的激发。但是,也有部分教师或学校对新课程改革的基本理念理解不深刻,在实施中由于受传统教育思想和考试等因素影响,教学设计和课堂教学观念落后,教学方法陈旧,特别是课堂教学活动的盲目性和低效率等问题,在一定程度上影响了基础教育物理课程的有效实施,这应该引起各级课程领导者、课程执行指导者和课程执行者的高度重视。     

高中物理课堂教学模式的创新

新课程的实施需要新的课堂教学模式与之适应。然而,现行的课堂教学模式是在旧课程的框架下形成的,在许多方面难以适应新课程的有效实施。因此,需要对现有的课堂教学模式进行必要的改革和创新,为此有几点思考。     

对初中数学课堂教学的一些思考

初中数学新课程已经实施几年了,已逐步走人了新课程的轨道．在新课改的过程中,教师们更新理念,积极探索、勇于实验,使数学课堂教学发生了可喜的变化：如学生主动地开展观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动．同时在新课程改革的实施过程中,一线教师作为课程的建设者、教学的研究者在课堂教学探究活动中面对学生的变化、课程的变化、教学形式的变化、考试的变化,有着太多的疑问、太多的困惑．几年来,我一直从事初中数学教学工作,多次参加省、全国级新课程研讨活动．我在新课程改革实验中的一些尝试、实践和与其他教师交流过程中的一些体会,产生如下一些反思．     

初中数学课堂教学改革实践中引发的思考与对策

新课程的科学性、实用性、先进性和前瞻性已无可置疑。随着课程改革的不断推进，深化实施新课程，扎实提高新课程的教育质量和效益，全面落实素质教育的目标，已成为每一位教师亟须研究与解决的新课题。面对课程改革的滚滚热潮，每一位教师既要积极投入，又要有“冷”思考。数学课堂教学是落实数学新课程教育教学目标的核心环节。[第一段]     

新课程背景下的课堂教学改革

在全新的教育理念下，教师的教学方式、学生的学习方式都与从前有很大不同，新的理念和实际的有效的教学之间还有很大的差距，如何将新课程的理念落实到每一课堂上，落到每个学生的身上，这是广大教师渴望得以解决的一个问题。     

对话：新课程改革中的学生评价

新一轮基础教育课程改革实施以来，从事基础教育的工作者们在教育教学、管理方法等诸多方面作了有益的尝试和探索。而作为本次课程改革的重要组成部分一学生评价，则更为“万人瞩目”。学生评价改革的理念、方法和机制将在一定程度上成为课程改革的“牛鼻子”，直接影响课程改革的进程、方向。今年暑假，笔者就学生评价改革的现状走访了几位一线教师，并借此机会探讨如何更有效地进行学生评价。     

积极尝试创新

随着新一轮基础教育课程改革的逐步推进，培养学生的创新能力成为新课程对教师的一个重要要求，而学生创新能力的培养在很大程度上取决于教师的能力，只有教师在教学实践中改变传统教育观念和教学方式，才有可能培养出具有创新能力的学生。     

新课程课堂教学中的“七个关注点”

新课程顶着新时代中国教育五彩的光环来到了校园，走进了课堂，融入了师生之间。在基础教育课程改革的新形式下，新课程标准取代了教学大纲成为课堂教学的依据，那么如何在改革中按新课程标准的要求进行课堂教学，上出符合新要求的好课是一线教师十分关注的。下面就这一热点问题浅谈新课程课堂教学七个关注点。     

对当前农村中学课堂教学模式改革的冷思考

伴随着新课程改革实验的开展，各种形式的教学模式此起彼伏，层出不穷，身为农村中学一线教师的我们，也身先士卒地投入到这场轰轰烈烈的改革中，经历了诸如“目标式教学”“拓展式语文教学”“洋思先学后教当常训练”等课堂教学模式，反思这些教学模式，有不少成功之处，但也有许多不尽人意的地方，让我们产生了越来越多的困惑。下面提出几个自己经历和参与的改革模式中的困惑，和大家一起商讨。