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1.
在新课程标准理念下,课堂评价已越来越受到人们的重视。本文通过对自己实践中课堂教学形成性评价与调控策略的探讨,力争寻求更加优化的课堂教学评价系统,以期唤起人们对学生课堂学习状态的关注,提高课堂效率,提高教学质量。 相似文献
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构筑新型课堂教学评价观 总被引:2,自引:0,他引:2
程恩魁 《辽宁师专学报(社会科学版)》2002,(1):42-44
本针对传统课堂教学评价之弊端,从合理选定评价目标(对象),科学构建评价指标体系,坚持“两个结合”的评价原则,正确评价课堂运行过程及整体效果等四个方面阐述如何建立现行课堂教学评价机制,构筑新型课堂教学评价观的核心内容。意在促进课堂教学改革深入发展,不断提高课堂教育教学质量。 相似文献
3.
张小菊 《和田师范专科学校学报》2005,25(2):156-157
多媒体计算机旷泛地运用到化学课堂教学中,正对传统的化学教学课堂产生影响。本文对班级授课这种组织形式下的CAI化学课堂教学质量评价从评价的内容.即从哪些方面进行评价,评价的方法、评价的方式上进行了探讨。 相似文献
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审视新课程背景下的课堂教学,一些没有实际意义和价值的合作、交流、评价等活动层出不穷。这些课堂上的虚假现象和无效活动,严重制约了课堂教学效益的提高。本文对课堂教学的虚假现象和无效活动从七个方面进行了解剖和反思,提醒我们要打造真实的课堂,积极探索有效的课堂教学模式和策略。 相似文献
5.
诸英 《作文成功之路(高中版)》2014,(3):11-11
课堂教学评价是社会课程改革的重要议题。教师应该摒弃只重视教的单一性评价,而应着眼于学生学的方面,即以学定教,努力构建新课程理念下的课堂教学评价机制。本文试从教学目标,学生课堂反应,教师教学过程探讨社会课堂评价的问题。 相似文献
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在课堂教学中,对学生进行随机评价,是教师常用的一种辅助教学的手段,它伴随教学过程,贯穿于教学活动的每一个环节。正确地运用课堂评价手段,特别是正确运用课堂肯定性评价手段,它能够在课堂教学中起到事半功倍的作用。 相似文献
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许书明 《珠海教育学院学报》2001,7(4):38-43
课堂教学评价是课堂教学的一个重要组成部分,语课堂教学评价,是优化语教学,提高课堂教学质量的一个重要手段。教学评价的种类和方法很多,应根据语教学的特点和学生实际进行科学组合、灵活选用。优化语课堂进行评价、还应确定语课堂教学评价的指标和标准,建立语课堂教学评价的指标体系。 相似文献
9.
朱国春 《学生之友(初中版)》2012,(12):68-68
在初中语文课堂教学中,课堂评价是有机组成部分。在评价时,教师不能只评价学习结果,更应重视过程性评价,即形成性评价。笔者解读了形成性评价特点及其在课堂教学中的作用。探索了其在初中语文课堂中的应用芳法。 相似文献
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本研究旨在改变传统的课堂教学模式,构建以学习者为中心、以学生自主活动为基础的自主探索式教学课堂模式。首先,构建自主探索式教学课堂基本框架,摸索出五种教学类型,总结了二十六种具有学科特点的课堂教学模式,在实施过程中掌握五个基本方法和四条基本原则,让学生轻松地学、好奇地问、自信地想和说、尽情地体验,并处理好三个辨证关系。同时,注重教学评价,形成了评价内容综合化、评价形式动态化、评价主体多元化的课堂教学评价体系。通过实践,达到了课堂“四开放”效果,有效地促进了学生创新意识和创新精神的形成和发展,实现了师生共成长。 相似文献
12.
张志刚 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(7):12-13
长期以来,课堂教学中的教师表现一直是课堂教学评价的焦点。传统的课堂教学评价往往把教师在课堂中的表现当作评价课堂教学的硬指标,表面上看,虽然课堂教学评价也重视学生在课堂中的表现,但对学生在实际教学中的表现往往没有引起实质的重视,即使有一定的重视,往往也是围绕教师的表现探讨的,或说是以学生的浅表化的表现来判断和评价教师的表现,立足点还是落到教师身上,并没有真正做到以学生发展为本。于是课堂教学往往出现一些比较有意思的现象:有的教师在课堂上表现(有的甚至可以叫表演)得有声有色,情动于表, 相似文献
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专家在评价课堂教学时指出:“评价课堂教学乱不乱,要看学生的注意力。如果学生把注意力集中在学习上,这样的课堂教学就不叫乱。如果学生没把注意力集中在学习上,形散神又散,这样的课堂教学就叫乱。”在课堂上学生为了抢答提问把手举得很高;有时为了弄清学习上的问题,而争得面红耳赤;甚至为了探究一个问题而离开了座位、学习小组,这样的课堂教学,表面上看似乎有点“乱”,实际上是“活”。但对这种“活”,也要有新的规范,过于放纵,则不利于提高课堂教学效益。要让课堂规范,就要掌握调控策略,教师应具备较强的驾驭课堂的能力。既要放得开,又要收得来。 相似文献
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中小学素质教育课堂教学评价的几个理念问题 总被引:1,自引:0,他引:1
面对素质教育课堂教学评价的困难和对课堂数学的疑虑,关键是要解决素质教育课堂教学评价的六个理念问题:深刻认识素质教育课堂教学评价的意义,为中小学素质教育课堂教学评价奠定思想基础;确定符合素质教育要求的教学价值观,为中小学素质教育课堂教学评价创造前提;以符合素质教学要求的现代教育评价理论为指导,是中小学素质教育课堂教学评价的关键;正确把握素质教育课堂教学评价的重点,是中小学素质教育课堂教学评价的核心;制定科学的课堂教学评价指标和标准,是中小学素质教育课堂教学评价的根本保证;科学可行的评价步骤与方法,是保证中小学素质教育课堂教学评价实施的重要措施。 相似文献
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勾训 《佳木斯教育学院学报》2012,(3):251+253
课堂是教学的重要场所,做好课堂教学观察与评价,对改善教师教学水平和提高教学质量有重要意义。随着课程改革的不断深入,课堂研究逐渐兴起,课堂教学观察作为研究课堂的一种方法开始受到学界和教师的广泛关注。对课堂教学观察与评价的内涵、意义及实施过程进行探讨,有重要的理论意义和实践意义。 相似文献
16.
课堂教学评价是对课堂教学质量的综合评定。从主观上说,是对教者的语文课堂教学劳动作出客观的评价;从客观上说,它可以规范语文课堂教学,推动语文课堂教学改革朝着符合语文教学规律的方向发展。因此,我们要树立新的理念,切实做好阅读教学课堂评价工作。 相似文献
17.
目前,教师课堂教学评价能力的缺失表现在课堂即时评价能力有待提高,课堂教学评价语言使用能力急需加强,获取、处理和反馈课堂评价信息能力水平不高三个方面。要提高教师的课堂教学评价能力,就要加强教师的自我反思,进行教师课堂教学评价培训、完善以听课和评课为主的校本教研制度。 相似文献
18.
科学地构建课堂教学评价指标体系 总被引:4,自引:0,他引:4
程恩魁 《辽宁师专学报(社会科学版)》2000,(4):78-80
本针对传统课堂教学评价所在的弊端,阐述和揭示如何建适应素质教育的课堂这评价指标体系,以及如何科学地评价课堂教学效果。 相似文献
19.
教师课堂教学评价能力的缺失与培养策略 总被引:1,自引:0,他引:1
目前,教师课堂教学评价能力的缺失表现在课堂即时评价能力有待提高,课堂教学评价语言使用能力急需加强,获取、处理和反馈课堂评价信息能力水平不高三个方面.要提高教师的课堂教学评价能力,就要加强教师的自我反思,进行教师课堂教学评价培训、完善以听课和评课为主的校本教研制度. 相似文献
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课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径,也是实施素质教育的主战场,因此,强化管理、规范行为、提高课堂效率,加强课堂教学评价就显得十分重要。本文主要介绍利用先进的信息网络技术对课堂教学质量评价中的学生评价的信息收集与处理办法。 相似文献