困惑与反思——2005年高考语文阅卷有感

作文能力是学语文能力的综合体现,学生在阅读中的发现与领悟,在思考中的焦虑与收获,在生活中的喜怒与哀乐,都可以通过作文来体现和完成。让学生通过作文反映生活,抒写性灵,发表见解,是全面提高学生语文素养的需要。然而,从今年四川省语文高考阅卷情况看,具有个性的、有独特的自我感觉、自由真实地表达内心世界且有文采的优秀作文不到10%,绝大部分考生的作文问题相当突出。笔者抽样调查了5000份试卷,主要问题概括如下:!!无物之文约占"#$。所谓“无物之文”,指内容空洞,言之无物,以刻板的印象代替新鲜的生活,以现成的理论代替生动的实践,不能…     

后高考时代,如何面对?

事件回放2012年高考已经结束.但是考生们并未走出考试的压力.要么以过度玩乐来获得解脱.要么以沉默自责的方式来释放心中的焦虑."高考后遗症"随之而来。但也有来自正面的声音.河北省的一名考生为了减轻家庭负担.高考后的第一天.就帮助清洁工的妈妈清扫大街。那么,对于考生们逐渐进入的"后高考时代".应当给予怎样的引导.社会应     

高考语文阅卷启示

随着国家课程改革、教材改革和课堂教学改革的不断深入,2003年高考语文在2002年调整的基础上又做了微调:第一大题中,减少了一道理解词语的题增加了一道运用句子的题(第6题);第二大题中,将过去考查“筛选信息”变更为“筛选并整合文中的信息”(第8题);第三大题文言文阅     

关注高考试题,反思语文教学

一、明确学习指向，增强板块意识近几年高考题考查内容全面，但可大致划分为几大板块，如语音、字形、词语可归结为词语板块，病句、连贯、句式转换、仿写、压缩与扩展语句可归结为句子板块，加上诗歌鉴赏、文言文阅读、现代文阅读和作文共六大板块。学生对语文学习的板块意识不强，学习效率不容易提高。词语学习形、音、义相结合，三位一体效果好，但学生在学习过程中常常彼此割裂，事倍功半。句子板块的几种类型题目考查角度不同，但测试的能力是很相似的。学生增强板块意识、有利于总结各部分的考查内容及解题规律，同时，有利于学生发现…     

面对批评 反思语文教学

与几个同行谈及徐江先生的《中学语文“无效教学”批判》一文,多以为大学教师对中学语文教学的根根节节不是很了解,你凭什么对我们指手画脚?说我们的教学“无效”,那是站在岸边骂船夫,有本事你也弄条船,咱俩比试比试,“无效”的还说不定是谁呢!有人也许会问,为什么不能冷静而理性地对待批评呢?“言者无罪,闻者足戒,有则改之,无则加勉。”多听听不同意见,多吸取有益的意见是提升自己境界、促进事业发展的有效途径之一。这道理谁都懂,平时我的这些同行们也时常反思自己的教学,也很关注媒体(报刊、网络)上对中学语文教育教学的讨论。许多语文老…     

拷问与反思——高考改革何去何从

1977年恢复高考以来,高考改革一直渐进式地稳步推进,然而,随着新课改和素质教育的深入,高考改革的呼声愈来愈强烈,渐进式的改革似乎不能满足时代发展的需要。我们不禁要拷问和反思：高考改革时机是否成熟,理由是否充分,思路是否清晰,内容是否适切。     

拷问与反思——高考改革何去何从

1977年恢复高考以来,高考改革一直渐进式地稳步推进,然而,随着新课改和素质教育的深入,高考改革的呼声愈来愈强烈,渐进式的改革似乎不能满足时代发展的需要。我们不禁要拷问和反思：高考改革时机是否成熟,理由是否充分,思路是否清晰,内容是否适切。     

从高考语文作文阅卷反观作文教学

高考语文作文的阅卷是一项科学而严肃的工程,从这个教学检验的终端来反观作文教学,可以获得多方面的启示。立意是文章的灵魂,是文章高下之别的首位考量因素,正确深刻的立意源于丰富而有深度的思想;内容是文章的血肉,例证和说理是构成内容的核心要素,而它们可以通过科学的训练获得;结构和语言属于形式的范畴,为内容服务,其内在的章法品质,构成文章思想内容之外的另一种力量,值得关注推敲。     

阅卷老师谈高考语文

2002年阅卷期间,本刊编辑部约请了安徽省部分重点中学的语文科阅卷老师座谈阅卷的感受。由于上期稿挤,这里将经本人整理后的发言在本期《特约笔谈》中刊出。     

面对浮躁,我们该何去何从--中专语文教学思考

浮躁，几乎成了现代人的通病。我们的语文教学同样也面临这样一种状况。针对这种现状。教师应努力学习，不断提高自我，超越自我，以知识和人格魅力来吸引学生；不断钻研教学理论，总结教学经验，提高教学技术、艺术水平；并把钻研教材和研究学生相结舍，以培养学生的自学能力为主。指导学习方法，激发学习兴趣，让其尝试成功体验，享受语文学习之乐趣，自然会少些浮躁。     

高考阅卷后的思考

笔者有机会参加了1994年高考物理试卷的评阅工作,在接触到的一万多份试卷中,使我深深感到作为一个中学物理教师,学生在高考答卷中反映出来的问题,正是我们教学工作中应当改进和提高的方面,所以深入分析学生答卷中的错解现象,是我们改进和提高物理教学质量的一个重要环节和依据。本文试就1994年高考物理试卷中第29题来进行一下分析。本来这是一道中等学生应当完全做对的热学力学综合题,但情况并不像所想象的那样,不少学生在答题过程中,只是     

了解高考阅卷潜规则,打造应试写作新亮点——一个语文老师作文阅卷后的思考与建议

<正>2014年安徽高考语文作文的阅卷工作终于结束了,说到终于,其中的辛苦自不必多言,然而,世事公平,付出就有回报,作文阅卷的收获也不少,尤其是我们一线老师来说,触动不少,对接下来的高三语文的写作教学颇有启发,现摘要整理如下,以求与同仁共商。对于2014年安徽高考阅卷作文这样一个新材料作文,我们的考生要想在众多的应试作文中,脱颖而出,获得一个较好的作文分数,从笔者的阅卷实践上来看,需要     

阅卷专家谈高考语文应试

高考应试,实力自然是关键,但光有实力并不一定能够取得理想的成绩。这就好比竞技比赛,赛前应该了解竞赛规则,了解裁判的特点,并据此制定合理有效的策略,以争取最好的结果。大家熟知的“田忌赛马”的故事就很典型地说明了这一点。根据评分标准和评分细则进行阅卷的教师,正是高考这场竞赛的裁判。作为一个老“裁判”,在阅卷时最感遗憾的不是考生的错误,而是考生的失误:根据考生的能力看,应该是会做的题却不能得分或不能得全部的分数。阅卷老师对此也只能是“一声叹息”,但考生却有可能因此而“一生叹息”。下面我就从阅卷的角度谈谈高考语文卷…     

特级教师质疑高考语文作文阅卷

北京市著名语文特级教师、长期从事高三语文教学、教研工作,曾连续18年参加高考语文阅卷的王大绩先生近日在《北京文学》发表特约长文《审思高考语文作文阅卷》,对多年来高考语文的命题工作、阅卷标准的合理性和科学性,提出质疑和忧思。王大绩说：教育是国家和民族的千秋大计。作为国家级考试,高考承担着“有利于高校选拔合格人才,有利于中学素质教育”的双重责任。     

本是堂堂正正,何须偷偷摸摸——参加高考语文阅卷有感

今年的高考作文之一是让学生续写“谁来清理了这个地方?”不少考生设想,让“红雨衣”或“伞下的一对”来清扫碎玻璃和路面。这个构思无可非议。按说写出的文章应是思想性很强的,但令人不解的是他们当中为数不少的人却写成了这样:“红雨衣”或“伞下的一对”面对着候车棚下的“我”,脸红心跳,硬着头皮过来清扫,匆匆收拾完,躲到僻静处,长出一口粗气,就像卸下沉重的包袱。     

面对新高考,语文阅读教学的策略

<正>以新一轮高考和中学语文教学改革为契机,广大语文教师要紧抓阅读这一核心环节,勇于探索阅读教学的新途径、新方法,大胆实践,还学生以琅琅书声。一、培养学生阅读的兴趣要培养读书兴趣,就必须舍弃读书的功利观念,为寻找快乐、感受激情、领悟智慧而读书。阅读兴趣的培养,还应尊重学生阅读的兴趣领域。对于学生阅     

2002年高考语文阅卷手记

语文阅卷全部结束后,很多老师都将那支阅卷用的红色圆珠笔带了回去。他们说,这支笔在过去的七天里决定了太多人的命运。作为参与今年杭州高考语文阅卷的一位老师,在此仅以个人视角带你揭开高考阅卷神秘的面纱——     

高考语文阅卷对考生的启示

阅卷是高校招生考试工作中非常关键的一个环节，社会不仅关注着高考公平和高校招生公平，同样关注着高考阅卷的公平问题。