用尊重欣赏引领学生走向成功

刚担任班主任的时候,为了做好工作,我虚心向有经验的班主任请教,一位前辈告诉我"严师出高徒",当班主任对学生要严厉,要"黑着脸",这样学生才会"言听计从、整齐划一"。每当新学年开始之际,要给所带的学生来一个"下马威",这样学生才会"乖巧"、"听话"。我一直如此去管理学生,学生在我的严厉管教之下的确不敢"轻举妄动",见了我就像是老鼠见了猫似的,都很"听话"。因此,我也赢得了学校领导和家     

学生叫我“华罗庚”

在校园里,少数学生叫我"华主任",多数学生叫我"华校长",偶尔会有学生叫我"华应龙",时常有小调皮叫我"华罗庚"。     

“80后”对“90后”

我是"80后",是年轻的班主任;他们是"90后",是我的学生。当"80后"遇到"90后",会发生什么呢?在学生面前掉了泪当我自信地接过班主任的接力棒时,学生也满心期待着我这个"80后"     

怎样教好高中物理

在我多年的高中教学生涯中,总会听到老师说"物理难教",学生说"物理难学",我采取了如下措施帮助学生学习物理。一、帮助学生树立学习物理的自信心首先,正确引导,消除心理障碍。学生觉得物理"难学",并不是先天不足,相反有的"天资聪慧",他们之所以觉得"难学",是因为在上高中前他们就曾听"过来人"     

“梦想教室”里的无限可能

<正>在星韵学校,我致力于建设一间有氧的、面向未来的"梦想教室"。以"活动"建设特色班级。2008年,刚大学毕业的我来到了星韵学校工作,"有规则的自由"这一管理哲学深深地影响了我,成了我和学生交往的准则。班级是学生的"家庭",班级的日常管理则是学生的"家务",怎样让"小鬼当家",参与班级管理呢?我引导学生们建立班级"小岗位""小职位""新关系",使他们自主参与班级管理,充分表达个人意见和诉求,正是     

面对冷漠的学生,教师该怎么办?

今天体活课,有两个学生发生了矛盾,争吵起来,还大打出手,当我赶到现场时,发现班级的其他学生都在"看热闹",却没有人拉架。后来我找他们了解情况,很多学生都说"多一事不如少一事,反正和我没关系"。面对如此冷漠的学生,作为教师的我们,应该怎么办?柔化学生"冷漠",我们有办法泰来县四里五中心学校时永波:辩论法。我既不批评这些"看客",也不批评打架的学生,我要组织一次辩     

悄悄地靠近你

同事们总是羡慕我班上的学生和我关系的亲密,惊奇于我在学生面前表现出的"孩子气",感叹于我的学生在我面前的"随便",而我却自豪于我与学生的关系从最初的陌生、冷淡到现在的亲近、融洽。这种变化,得益于我的主动靠近。     

做一名有“心”的班主任

正班级管理是教育的一项基础工作,班主任是学生人生旅途上的一盏明灯。我从担任班主任工作以来,深深感受到管理班级,引导学生得用"心",会用"心"。即对学生有"爱心",对班级能"操心",对工作有"耐心",自己有"进取心"。一、爱心。班主任对待学生要有爱心。作为一个班主任,一天到晚和孩子们在一起,深知他们需要我的关爱。我在平时喜欢与学生拉家常,如"天气冷了,你多穿衣服了吗?""最近进步很大,继续努力!"与学生交谈沟     

书法人生 教学相长

正读师范时,我选修的是国画书法。工作以后,我教语文并兼任一个班的班主任。因为"能写会画",很快博得了学生们的好感,我便写点励志的小作品,奖励进步较大的学生。学生们喜欢我的字,而每次的"奖品",我都要练上好几遍。不知不觉,我的书法水平提高了不少。在我的影响下,许多学生开始模仿我的字,还常常拿来向我"炫耀"。索性,我要求他们每日一练。每天下午放学后,我无偿辅导他们练习半小时钢笔字。     

平等:师生关系的纽带

登上讲台的最初几年,我曾经错误地认为,要建立正常的师生关系,作为老师必须守住"三道防线",即知识防线、尊严防线和品行防线。为了守住这"三道防线",我极力显示自己的广见博闻,反感学生的诘问和纠正;我正言厉色,不苟言笑,生怕在学生面前丢了威信;我特别注意"身正行端",不敢把任何一点品行上的缺陷暴露给学生。     

叩响学生心灵的琴弦

"作文难,难于上青天!"曾经听到过学生作文课上这样沉重的感慨。学生的这句感叹重重地敲在我的心上,引发了我对作文教学的反思。于是,我积极进行作文评语的创新,融注赏识激励的教育机智,用心去发现学生作文的闪光点,真诚而热情的激励学生,用鲜活的评语去拨动学生心灵的琴弦。一、从欣赏出发,利用"情感效应",消除学生的自卑感"爱,是教育之源",一切教育都应从欣赏开始。学生中不免会有"困难户",他们或由于     

如果我是一名教师

我如果当中学教师,决不将我的行业叫做"教书",犹如我决不将学生入学校的事情叫做"读书"一样。书中积蓄着古人和今人的经验,这些固然是学生所需要的,但就学生方面来说,重在消化那些经验,使之成为自身的经验,尤其重在能够随时随地就事事物物得到新经。说了"读书",便把这个意思抹杀了,好像入学校只需做一些书本上的功夫。因此,说了"教书",也便把     

为“三国杀”转正

近一段时间,"三国杀"成为学生新宠,有的学生沉迷于游戏中,开口必谈"三国杀",甚至有人在自习课上捉对厮杀,把好端端的学习场所变成了乌烟瘴气的"棋牌室"。看来我必须主动出击,全力"围剿"。一、强势压制陷入冷战我动用最原始的招数——严防死守。我先以迅雷不及掩耳之势,没收了学生全部"三国杀"道具;之后,在课堂内外全程监控学生,遇到"三国杀",一律     

原来是他在“恨”我

我参加工作教的第一届学生都已经"成才",他们约定要搞一次"毕业二十周年同学聚会",并"隆重"邀请我参加。我是他们的班主任,又因他们是我的第一届学生,所以我对这些同学有着很深的感情,我自然是高兴地同意了聚会邀约。聚会在当地一家很有名气的酒店进行——这些     

听课评课要多关注学生的“学”

如何关注学生的"学"呢?首先应该让学生明白,这堂课我应该"学什么";其次应该让学生明白这节课我该"怎么学";再次应该让学生明白"学得怎样",形成自主评价的能力和习惯。如果学生本人知道了每节课自己应该"学什么"怎么学",并能正确评价自己"学得怎样",学生自主学习的意识、能力、习惯将大大增强,那么课堂教学的效率也肯定大大提高。     

“三放三收”的教学设计案例分析——以“5.6生活中的圆周运动”一节为例

<正>2013年3月23日,我在华东师范大学聆听了吴亚萍教授的一节讲座,讲座题为《课堂教学转型变革的策略研究》。她在讲座中阐述了课堂教学要做到"三放三收"。"所谓"放",就是要把问题"放下去",使每个学生都能够独立地面对问题,并参与到解决问题的过程中;所谓"收",就是把学生解决问题的不同状态和相关信息"收上来",从中解读出学生在解决问题时存在的困惑和差异。她的讲座给了我很多启示,于是我尝试在自己的     

作文为何总缺“我”

阅读现在的学生作文,格式化的语言很多,修饰性的词语很多,却唯独找不到学生自己的半点影子。作文中的情与意应是从心而生、自然流露,可许多学生作文中的"我"只是大众化的"我",在这儿是"我",换个地方仍然是这样的"我",个性化的个体变得大众化,变得千篇一律。作文中缺"我",一是因为作文中只写他人,纯客观地写,没有一点自己的看法和思想。这样的作文读起来是     

你叫什么名字

老师:你叫什么名字?学生:妈妈叫我"我的心肝",爸爸叫我"我亲爱的",哥哥叫我"懒小孩",姐姐叫我"汤米"。我也不知道我叫什么。     

浅谈如何激发学生作文的热情

写作文是一项辛苦的脑力劳动。多数学生害怕写作文,尤其是山区的学生,有的干脆就不写。要改变学生害怕作文的状况,变"怕作文"为"盼作文",变"要我写"为"我要写",激发学生作文的热情是至关重要的。本文就如何激发学生的写作激情谈了具体的做法。     

优化教学过程提高数学质量

目前的数学课堂上,学生自主思考学习的机会很少,主动参与的积极性不高,数学成了单调枯燥无味的象征。新课标准要求"学生是数学学习的主人","以学生为中心","一切为了学生的发展",所以教师在教学中,要让学生积极参与教学过程,变"要我学"为"我要学",要以人为本,向课堂要质量。