徐志摩诗歌的抑扬艺术

每学习徐志摩的《再别康桥》、《沙扬娜拉》、《雪花的快乐》、《消息》、《黄鹂》等优秀诗作，都让人流连忘返。这固然是因为诗人写出了人们普遍体验到的真情至性，却也得益于诗人对诗歌艺术孜孜不倦的追求。其中，作者在诗歌中广泛而成功地运用了抑扬艺术。     

徐志摩诗歌的抑扬艺术

每学习徐志摩的《再别康桥》、《沙扬娜拉》、《雪花的快乐》、《消息》、《黄鹂》等优秀诗作 ,都让人流连忘返。这固然是因为诗人写出了人们普遍体验到的真情至性 ,却也得益于诗人对诗歌艺术孜孜不倦的追求。其中 ,作者在诗歌中广泛而成功地运用了抑扬艺术。抑扬 ,可以指声音的高低起伏 ,可以指事物的凹凸浮沉 ,可以指对事物的臧否褒贬 ;可以用于修辞手法 ,可以用于写作手法等等。通常 ,把抑扬当作写作手法看时 ,多倾向于内容的抑扬。其实 ,从广义上讲 ,写作中可以多层次、多角度、全方位地运用抑扬艺术。徐志摩的诗歌把抑扬艺术运用到了一…     

写作的艺术表现手法:抑扬

<正>清代诗人袁枚在《李觉出身传评语》中写道:文似看山不喜平。若如井田方石,有何可观?惟壑谷幽深,峰峦起伏,乃令游者赏心悦目。这句话的意思是说写文章要像群山一样壑谷幽深,峰峦起伏,才能引人入胜。波澜起伏的文章,不论长短,总能紧紧拽着读者的心,让他们随着情节的跌宕起伏、人物的     

抑扬

抑扬,辞格之一。为了加重语势,使人信服,话语中把要抑的、贬低的、否定的和要赞扬的、抬高的、肯定的两方面同时并举,以达到“抑”或“扬”一个方面的目的。它常有以下几种手法。     

抑扬互转

[技法阐释] 抑扬,本指声音的高低起伏;在写作方面则指情感的贬与褒,气势的敛与发,笔力的柔与健等.它是作者描写景物、抒发情感、渲染气氛或展开故事、刻画人物、说理议论时常用的艺术手段之一.唐彪《读书作文谱》说:"凡文欲发扬,先以数语束抑,令其气收敛,笔力屈曲,故谓之抑;抑后随以数语振发,乃谓之扬."可见,抑与扬在写作过程中对立统一且相互依存,二者并用,形成强烈的对比和巨大的反差,既可造成文势的波澜起伏,更能使艺术形象光彩照人,思想感情鲜明突出.     

抑扬生变

在作文里刻画人物的过程中,有时为了赞扬往往先贬;有时为了批评又往往先扬(写其表面上的好)。正是这样,在抑抑扬扬中让读者产生一种既出乎意料之外又在情理之中的感受,从而使得情节摇曳多姿     

抑扬生变

在作文里刻画人物的过程中,有时为了赞扬往往先贬;有时为了批评又往往先扬（写其表面上的好）。正是这样,     

《战国策》塑造苏秦形象的抑扬艺术技巧

<战国策@苏秦以连横说秦>一文运用先抑后扬,明抑暗扬和先扬后抑,明扬暗抑,相互转化、相互交融、并行不悖的艺术技巧,为后世塑造人物形象创造了抑扬互用,抑到底而不单调,扬到顶而有空间的典范.     

欲擒故纵说抑扬

抑扬是一种退一步说的非常规修辞方式。欲擒故纵,先从后面铺垫,然后给出主要信息。如: “好读书坏处自然多多。譬如终身受穷别想当官,没个好身体,不是好丈夫,没有好人缘、性古钻。但是,能好读书必有读书的好处,譬如能     

一波三折说抑扬

沙场点兵为了割肝救子,一个叫陈玉蓉的母亲连续7个多月行十公里减肥,重度脂肪肝奇迹般地消失,母亲捐赠的肝脏已成功地移植到儿子体内。平凡的人们,没有更多的豪言壮语,有的只是爱,只是情。     

抑扬生变 错落有致

<正>【写法点津】平时,在老师评讲作文时或者在作文批语中,我们常常听到或见到“欲扬先抑”“抑扬有致”等说法。那么,什么是“抑扬”呢？抑,就是“按下,收束”的意思;扬,是“振发,放开”的意思。“抑扬”是指在作文表达过程中,对所写的人和事物进行褒贬或渲染,使所写的人和事物的某些方面前后形成反差,从而掀起波澜,     

抑扬有度 张弛结合

在班级管理过程中,首先要把学生看做是一个人,是一个正在成长的人。因此,教师在构建平等、和谐、民主的新型师生关系时,可以让学生在纪律允许的前提下适当地张扬个性。教育教学是培养“人”的工作,教师重要的任务是要挖掘学生的潜能。认识到学生是正在成长的人,教师才会设身处地为学生着想,才会尽心竭力去关爱学生,     

抑扬写人 活灵活现

[技法点拨] 抑扬法是写人类记叙文中最常用的方法之一。或者先抑后扬,或者先扬后抑。通过抑扬,形成对比,构成强烈的反差,从而达到给读者鲜明印象的目的,收到好的表达效果。运用抑扬或扬抑的方法,要注意内容的关联性与反差性。前后抑     

曲径通幽的抑扬手法

教学香港作家小思的《蝉》,很容易让人想到传统篇目——杨朔的《荔枝蜜》。这两篇文章的写作思路都是：对物（蝉、蜜蜂）先是厌烦、心里有疙瘩;再由一次偶然的机会,发现它的闪光点（蝉虽聒噪,但对生命有着执着的坚持;蜜蜂虽蛰人,但那是它的自卫,它勤劳地酿造了香甜的蜜）,最后作者都对这些小生灵或宽恕或喜爱。写法上都采用了欲扬先抑的手法,值得我们写作时借鉴。     

班主任的抑扬术

组织活动中,人们常常乐道其艺术性,因为这是解决问题的先决条件。班主任怎样才能客观、公正地看待学生呢?正确使用抑扬之术就会取得一定效果。 一位小男孩顽皮地穿梭在麦场上。许多人都劝他离开,却都无济于事。我笑着说:“还是这孩子听话,他马上就会离开的！”话音未落,那位男孩红着脸,不好意思地跑出了     

抑扬技法例话

在文学作品里以抑扬技法来写人、记事、绘景,是我国传统的艺术表现技巧。所谓“扬”,就是抬高,即对人、事、景的褒扬情调的高昂;所谓“抑”,就是压低,即对人、事、景的贬低,情调的低沉。抑和扬是一对矛盾,运用得好,两者是可以在一篇文章、一部作品中辩证地统一起来的。刘熙载在《艺概》里说;“抑扬之法有四:曰欲抑先扬,欲扬先抑,欲扬先扬,欲抑先抑。”刘氏之说,概括了抑扬之法的四种基本类型。其中运用最多而最为有效的则是欲扬先抑、欲抑先扬以及由上述四种类型派生发展而来的抑扬交错三种。至于欲扬     

什么是记叙文的抑扬

什么是抑扬？
　　为了把抑扬更形象地展现给大家,我们先来看一篇例文（为了更好地说明问题,选文并非写的一件事）。     

抑扬结合巧构思

技法讲解 "文似看山不喜平",就是说文章最忌平铺直叙,而曲折有致、富于变化的文章则会使人兴趣盎然,手不释卷.记叙文怎样写得富于变化呢?要使记叙文富于变化,关键不是写什么,而在于怎么写.如果所写的事件平铺直叙,见头知尾,则索然寡味.所以,要使文章一开头就能吸引住读者的眼球,就要违反常规:要写美先写丑,要褒扬先贬抑.这种"欲扬先抑"的手法会使你的作文变得峰回路转,摇曳多姿.当然,"欲扬先抑"也可以反过来用,叙述自己不喜欢的人,可以"先扬后抑".     

文似看山不喜平 ——谈抑扬手法的运用

文似看山不喜平,平铺直叙的“直头布袋”文章令人一览无余,不会引起读者的兴味。大凡优秀的作品总是波澜起伏、曲折有致的。抑扬是形成文章波澜曲折的一种常见的艺术技巧。运用抑扬手法,根据写作目的的不同,可以先抑,也可以先扬。先抑后扬,抑是为了扬;先扬后抑,扬是为了抑。前面的抑或扬不过是假象、错觉,后面