用多媒体教“人类神经调节”

教师出示课件一：人在吃梅、看梅、谈梅时分泌唾液的动感图。学生观察、讨论，分析三种分泌唾液的情况有什么相同和不同。教师根据学生的分析，讲述反射的类型。一种是非条件反射，出生就有的先天性反射；另一种是条件反射，出生后在生活过程中逐渐形成的后天性反射。启发学生各举三个例子。课件二：两种反射的比较表。学生讨论后回答，教师填表：反射类型形成反射弧特点神经联系举例生来就有的先天性反射神经中枢在大脑皮层以下固定不变永不消退吃梅分泌唾液非条件反射出生后在生活过程中逐渐形成的有大脑皮层的神经中枢参与暂时的、可以消…     

《相似图形的特征》教学课例

本节课是一节数学命题课。数学命题的教学是获得新知的必由之路，也是提高数学素养的基础。在命题教学中，不宜把思维过程嚼得过碎，更不能采用灌输式教学方法。否则会使学生感到枯燥、乏味，使课堂变得机械、沉闷，缺乏生气和乐趣。考虑到这一点，我在设计本节课时，通过创设丰富的情境，组织学生密切的合作、活跃的讨论，归纳总结出相似图形的特征。在整体设计中从学生的认知过程出发，     

生物课课堂教学中的读议法

生物课采用什么样的教学方法,一方面应考虑这节课和整个生物学科的教学目的,另一方面要考虑学生的接受能力。因此,教学方法不能千课一律,也不能生搬硬套,必须因教材而异,因学生情况而异,采取不同方法把课教活,让学生学活。 我在教高中生物学教材时,针对不同章节,不同内容,不同的学生,采用了不同的方法。对难度较大,理论性阐述较多的章节,采用讲述法,或讲述谈话法,如生殖细胞形成、遗传规律、生命起源等内容;对于直观性强、感性知识较多、学生容易看懂的章节,采用读议法,如生殖方式、新陈代谢类型等。对于学生基础好,自学和接受能力较强的班级,     

温度计带来的困惑

《生活中的函数》这节课是八年级的一节数学探究课,其中有一个活动是采集体温计上温度与水银柱长度的对应数据,得出两者的函数关系式。我考虑到班上学生人数太多,想到学校物理实验室有温度计,应该可以替代体温计,便从物理教师那里借来给学生使用。课上,我先让学生通过阅读明确了活动的任务,随后我把温度计发给学生,同桌合作完成测量和表格中的数据记录。令我惊讶的是,当我把温度计发给学生     

化学“一导二练三究”实验教学模式浅谈

所谓“一导二练三究”教学法,就是把动态的教学过程提炼为循序渐进的六个环节。即问题引入→阅读探究→实验练习→评议归纳→设障讨论→深层练习。１　问题引入　　就是提出本节课所要学习的内容,使学生明确目标,在学习的过程中能够有的放矢。问题的提出,教师可以根据不同的内容采取不同的方法。如采取承上启下的方法,由复习上节课内容而转移到本节课内容上。２　阅读探究　　就是在学生的初步讨论和教师的提示下,让学生带着问题进行阅读,使自己观点得以补充和完善。但注意在阅读之前,教师要为学生拟好阅读提纲。３　实验练习　　就…     

《人类的遗传病》教学设计

一、设计思想 本节课的设计以梅瑞尔的《首要教学原理》为指导思想,以《普通高中生物课程标准》中的四个课程的基本理念和课程目标以及必修2模块在高中生物课程中的价值为理论依据。本节课教学充分运用问题、激活、展示、应用和整合这五个要素,以问题为中心构成学习循环圈,充分调动学生学习的积极性、主动性,通过观察、比较发现问题,通过分析、讨论总结规律,通过填充表格形成知识体系,最终帮助学生完成从对知识的初步认识、理解升华到对知识的综合理解和应用,突出本节的重点,突破难点。     

从激情引趣到明理导行——小学思想品德课堂教学例谈

在思想品德课的教学中,以大纲为依据,根据儿童的年龄特点,遵循儿童的心理特征和认知规律进行教学,有多种教学方法。 一、故事激情,导入新课。导入新课是教学的第一环节。一节课能否开好头则是吸引学生注意力和达到教学目的的关键。儿童的思维主要是形象思维,特别是低年级的儿童更是这样。根据这一特点,我用不同的方式,从不同的角度导入新课。但无论采取什么形式,用什么方法,都必须围绕激情和引趣来进行,通过揭示课题,从而导出本节课要讲的道德观念。如教学《团结起来力量大》一课,我采取故事导入法,先给学生放录音《五个指头》的故事,听后请一位学生配合老师示范,这样激发学生的学习兴趣,提高学生的注意力。在此基础上提出问题讨论:(1)大拇指、中指、食指、无名指、小指     

如何营造课堂教学的良好气氛

一、明确课堂教学目标。掌握具体教学要求。课堂上一切教学活动都是围绕着教学目标而展开的．教师只有明确本节课的教学目标．才能采取具体有效的教学方法和教学手段，才能做到胸有通盘。学生只有了解课堂具体的教学要求．才能发挥学习积极性．因此．教师在上课伊始应把本节课的教学目标以及为实现其目标对学生提出的具体要求向学生交代清楚．引起学生对新课程的重视和注意。我在上哲学基础常识介绍课时，根据本节课的知识目标对学生提出了如下几点要求：     

浅谈优化课堂教学设计的必要性

教学设计是教师根据教学理论,运用系统科学的方法把教材呈现的知识加以选择重组,并根据学情合理建构教学过程,其根本的目的是要激发学生的“学”。2011年4月,我参加了县进修校组织的小学英语同课异构活动。同一课八位教师展示出八节不同风格的课。我所展示的这节课经过反复修改,在比赛中胜出。阿后两次不同设计的尝试,使我对教学设计的优化组合有了深刻的认识,     

怎样让学生动手学数学

方法是形式,形式是为内容服务的。教学方法的选取不能脱离教材,教学方法只有抓住了教学内容特点,才能更好地发挥作用。如讲初一数学“平移”这一节时,必须采取观察、分析、操作、欣赏及抽象、概括等过程,让学生动手、动脑这种方法,课堂效果要比教师讲学生听的课堂效果强百倍。再如学习“平面直角坐标系”这一章“有序数对”这一节时,就应先从实际生活中的一些问题入手。     

"波的干涉"一节难点的突破

"波的干涉"一节难点是理解波的干涉图样.如何使学生把波的干涉图样与水面的实际情况联系起来,是本节课的关键所在.为此,在"波的干涉"一节课的教学过程中我采用以下的教学方法.     

激发中学生体育兴趣的几种方法

中学体育课组织教学有多种不同形式,多种不同方法。教师在讲授过程中要结合不同形式特点来安排好教学方法的应用,组织好教学过程。根据各种类型,教师在选择教法的时候,一定要结合课的内容和学生的特点,找出最理想教学方法,笔者根据多年教学经验,总结几种体育教学技巧方法的应用。     

《血型和输血》一节的教学体会

高一生物学课本《血型和输血》一节的教材具有一定难度。为了提高教学效果,充分发挥学生的学习积极性,在教学过程中,采取了一些做法,并有以下一些体会。一、综合使用多种教学方法由于各段教材内容不同,适宜使用不同的教学方法。在这节课中主要使用了实验法,问答法和讲解法等。实验法是指导学生鉴定血型。教师首先把实验操作归纳为“消毒,一针见血,左一滴血,换根牙签,右一滴血,过几分     

让学生插上联想与想象的翅膀——《“感受自然”导写》教学反思

本节课是在学生进行综合实践活动基础上的写作导写，学生已完成了观察、体验、成文的过程。开课的目的在于引导学生把已形成的对写景散文写法的粗浅认识上升为理性知识，再反过来指导写作。因此，本节课的教学总目标为：认识自然——欣赏自然——描绘自然——感悟自然。确定这样的教学目标，目的是让学生在秋天里感受自然界的色彩、味道、神韵，体现新课标所规定的作文课培养学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，以及捕捉事物特征的要求。使知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观在本节课中都得到较好的体现。教学方法是在教师的引导下，学生运用自主探究的方法建构新的作文教学。学习策略有：搜集、积累、质疑、小组讨论、比较研究、拓展强化与感悟思索。重点是描绘自然：难点是感悟自然。在整个教学过程中，本人就以下几点作了认真反思：     

让语文教学“活”起来

一、教师要把课备“活” 一堂课能否“活”起来,备好课是关键。教师要根据每篇课文的特点,设计出不同的教学方法,以适应学生的需要。围绕学生怎样能在课堂上“活”起来而设计每一课的教学思路。比如在学习《中彩那天》,我采用让学生辩论的方式;学习《七色花》和《神笔马良》时,我让学生充分发挥自己的想象;学习《参观人民大会堂》和《赵州桥》时,采用让学生当小导游的方式;学习《爱迪生》时,采用的是演讲的方式;学习《纸奶奶的生日》时,采用的是解说的方式;学习《和太阳比赛早起》时,主要采取朗读比赛的方式……     

“导学融智”培养学生的思维能力

<正>"导学"即引导学生掌握学习方法,"融智"即融合一切切合学生实际的教学手段、教学方法、教学理念等。整体而言就是:引导学生掌握有效学习方法,采取适合学生发展的教学策略,打造和谐共存、师生思维碰撞、学生主动探究的活力课堂。教师可通过课前对学生的知识以及能力进行分析,得出存在的问题,确定本节课的教学难点,再通过课前导入、情境创设等教学方法,对重难点问题进行突破。《点亮小电珠》一课是小学四年级的一节体验课,我以此为例,具体阐释如何"导学融智"     

中学体育激发学生的兴趣探微

中学体育课组织教学有多种不同形式,多种不同方法。教师在讲拥过程中要结合不同形式特点来安排好教学方法的应用,组织好教学过程。根据各种类型,教师在选择教法的时候,一定要结合课的内容和学生的特点,找出最理想教学     

浅谈小学“同课异构”教学研讨

自新课程实验稿颁布以来,各种形式的教学方式如雨后春笋般纷纷涌现,令人目不暇接。而"同课异构"可以堪称是教学方式百花园中的一朵奇葩。"同课异构"意思是根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点,结合自己的实际、理解,对同一节课的内容采用不同的构思备课并上课。由于教师的思维方式、教学风格不同,所采取的教学方法和策略各有不同,这就形成了同课而不同的教学构思。"同课异构"教学研讨正日益受到关注,已成为     

日语专业提高阶段的综合教学模式初探

“综合教学”。就是根据外语教学的特点、不同的教学内容,采取多种形式,注重综合练习,来提高学生的语言能力与交际能力。教师根据所选教材的特点,按照教学理论和综合性教学模式授课,把日语教学变成实践课、技能课。即打破传统单一的教学模式,采取灵活多样的教学方法。达到培养出具备语言交际能力、综合素质强的人才之目的。     

激趣促思 分层发展

多年来 ,根据我校生源水平参差不齐、素质偏低的实际 ,在物理教学实践中 ,我采取了激趣求活、导思以法、分层发展的教学方法 ,较好地促进了不同层次学生物理学习成绩的提高与个性发展。一、创设情境 ,激活兴趣在课堂中 ,学习困难生往往喜欢讲话或搞小动作 ,注意力不集中 ,非学习行为异常活跃。如何把他们的注意力吸引到学习内容上来 ?根据许多物理现象源于生活的特点 ,我充分利用插图、幻灯等直观的教学手段及创设生动有趣的情境 ,吸引学生的注意力。如“滑轮”一节 ,我把课本的插图变成动感的幻灯图片 ,把“胖子”能通过定滑轮拉起重物 ,而…