让生命因我们而更加精彩——与课改同行的思索

在与课改同行的日子里,让我们少一点纸上谈兵,多一份躬耕实践;少一点盲从,多一份思索;少一点功利思想,多一份对生命的关注。     

生命因课改而精彩

带着岁月的痕迹,带着收获的喜悦,我从课程改革的年轮中走来了。回首课改路,从刚开始的“雾里看花”到现在的“拨云见日”,我真真切切地感受到新课改给教师和学生带来的巨大变化;回首课改路,那么多个日日夜夜的迷茫与苦恼、冲动与理智、辛劳与收获,令我百感交集;回首课改路,有鲜花和欢笑,也有失败和眼泪,教育教学生活在我生命中留存了太多的精彩!     

生命因课改而精彩

带着岁月的痕迹,带着收获的喜悦,我从课程改革的年轮中走来了。回首课改路,从刚开始的雾里看花到现在的拨云见日,我真真切切地感受到新课改给教师和学生带来的巨大变化;回首课改路,那么多个日日夜夜的迷茫与苦恼、冲动与理智、辛劳与收获,令我百感交集;回首课改路,有鲜花和欢笑,也有失败和眼泪,教育教学生活在我生命中留存了太多的精彩!     

语文因对话而精彩

阅读教学中的“对话”,其实是学生、教师、文本之间的一种精神上的沟通,心灵上的碰撞。通过对话的相互作用,让学生达到实践语言、认识世界、发展思维,获得思想启迪、享受审美情趣的目的。 一、在对话中感悟,张扬个性 案例:教学《天游峰的扫路人》3—12小节 师:这是一位怎样的老人呢?你又是从对老人的哪些描写中感受到的呢?     

生命因学生而精彩

她把每个学生都看成一个新的世界,她爱他们,细心探索他们丰富而脆弱的内心,欣喜地发现他们每个人身上哪怕是稍纵即逝的闪光点。     

让我们与课改一同成长

很多读者来信、来电请教：怎样才能成为一名优秀的教师，怎样在教研方面有所建树，怎样写出优秀教研论文？为此我们精心选择了两位教学、教研成绩突出的老师，畅谈自己成长过程中的心路历程。希望对大家有所启发和借鉴。     

让课堂因生成而精彩

课堂不应是预设的一成不变的僵化程序,应该是预设与生成的统一。在预设中生成,在生成中开放。的确,生成性课堂正是新课程理念期待下孜孜以求的。一、生成与预设相得益彰生成对应于预设,是教学中的一对矛盾体,是实施新课程必然会遇到的问题。我们说凡事预则立,不预则废。预设是教学的基本要求,因为教学是一个有目标、有计划的活动。教师必     

让小学语文课堂教学因导入而更加精彩

俗话说得好:"良好的开端是成功的一半。"同样,在课堂教学中,有效的导入是教学成功的前提与基础。导入巧妙精彩,符合小学生的心理特点、生理特点与认知规律,就可以在最短的时间内集中学生的精力,激起小学生强烈的学习热情,使学生对面前所呈现的教学信息表现出极大的关注与认可,进而会主动而积极地投入到教学活动中来。有了学生强烈的学习热情、浓厚的学习兴趣,整个教     

让生命因教育而精彩

生命教育是以生命为核心,以教育为手段,倡导认识生命、珍爱生命、尊重生命、敬畏生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。作为教师,如果我们能把这种理论真正运用于教育教学实践,我们一定会让学生的生命因教育而精彩。那么怎样才能把生命教育理念运用到教育教学实践中去呢？     

课堂，因生成而精彩

在设计小学语《做什么事最快乐》一课教案时，我把做快乐事仅仅局限在有生命的动物之间。我问：“小朋友们，你们可以把自己当作一个你喜欢的动物，想一想：当小青蛙问你：‘做什么事最快乐?’的时候，你应该怎样回答呢?”(生开始窃窃私语)为了增加神秘感，我戴上青蛙的头饰问：“你是谁?”同学们高兴地举起了小手“我是大花猫，替主人捉老鼠最快乐。”“我是蜻蜓，捉蚊子最快乐。”“我是大乌龟，游泳最快乐。”……突然有一件小朋友把手举起，又放下，尔后又一次举起，     

让语文课堂因文本细读而精彩

小学语文教学的主要任务是什么,新课程标准中描述为发展学生的语文素养。然而什么是语文素养,如果仅以听、说、读、写、识来概括,那么具体中又缺少一个核心的内容。笔者认为语文科目就如同是一棵树,而教学的重点即是这棵树的主干——即文本细读。学生所有的语文素养都是以主干为中心,都是在文本细读的基础上发展起来的。在小学语文的课堂教学中,文本细读是一个笼统的概念。它涵盖了太多的内容,然而却也有其具体的一面。笔者对文本细读的概念及其在小学语文教学中的应用进行逐一阐述,以期让更多的小学语文教师能够掌握,并以此提升我们的教学质量。     

新语文课堂，孩子的生命因你而精彩

新课改犹如和暖的春风吹醒了语文课堂，语文教学更注重学科个性和跨学科综合性的统一，注重工具性与人文性的统一，注重对孩子心灵的体贴，注重对孩子生命发展的关爱。语文课堂成了孩子们展示绚丽生命的花园，放飞梦想的蓝天，孩子们的生命因此而变得多姿多彩。     

让语文课堂因生命的跃动而精彩

经常有老师抱怨:现在的学生太死板了,下课时活跃得不得了,一上课就一片沉寂。这其中固然有学生懒惰和懈怠的原因,但我认为很多时候是老师震慑的结果。一直以来,我们都觉得老师应该是法典,一板一眼,精准无比;老师应该学富五车,妙语连珠,才华横溢……于是课堂上,有些老师引经据典滔滔不绝有些老师怕学生拎不     

我的生命因你而精彩——语文教学应与政治教育相结合

常听许多语文教师抱怨：语文教学没什么意思，教也这样，不教也这样，学生考来考去就这么多分，没提高，学生之间没差距，班级之间也没差距。学生们也抱怨：语文课怎么也这般枯燥无味，学与不学也没多大区别，最后考出来的分数也差不多。     

教学，因生成而精彩——与心灵对话

那是一个阳光明媚的早晨，我随机走进了一位年轻教师的课堂，教师正在讲《春蚕》这篇课。我暗自思忖，这篇课年代久远，怎么能让这些在蜜罐里长大的孩子体会到深刻内涵呢？只见小老师抓住课的两条主线，怎样养蚕和养蚕的辛苦展开课教学。     

生命因研究而精彩——举荐武汉市崇仁路小学青年语文教师董琼

去年十月，丹桂飘香，金秋硕果。全国小学语文优质课大赛在山城重庆举行，听课人数多达四千余人。各省每届推荐一名代表参赛。对于武汉市小学语文界来说，这届比赛意义非同异常。因为种种原因，此类大赛武汉市小语教师一直没有得过一等奖，留下遗憾的“英雄泪”。     

让青春与感恩同行

现在的小学高年级教师,想必经常会听到学生家长对孩子的抱怨,诸如孩子对大人说的话置若罔闻啦,把使唤大人当作理所应当啦,你让他做什么他偏不做啦等等。的确,现在的孩子普遍很叛逆,敬重父母、拥有感恩之心的少之又少。     

生命因科研而精彩——一位教育工作者直抵内心的言说

我于1974年高中毕业,继而当民师四年有余,然后凭一张“沔师”的船票教海泛舟,在30年的漫漫征途中,我执着地坚守一个信念:提升自我,发展学生,追求高于物质的利益,体现视事业甚于生命的价值。我以为,时间不会倒流,生命瞬间即逝,惟有与教科研结缘,一切才有可能成为永恒。因为提升自我、发展学生是教育科研的学术价值所在,也正是教师职业生命的全部意义所在。这是我真实的生活写照和真切的情感体验。当我把自己作为教师的所有经历全盘托出时,你就会明白,我不是在高谈阔论,而是实话实说。教科研意识的悄然萌发与滋生我是农民的儿子,目不识丁的父…     

让语文教学因精彩而艺术——心智美育型语文教学（五）

精彩是一种功夫，精彩是一种手法，精彩是一种状态，精彩也是一种效果。让教师在语文教学的精彩上作出个性化的努力，让学生在语文教学的精彩上享受教学艺术，感受精彩，从而使语文教学艺术在学生身上产生作用，成为学生学好语文的一种重要因素，这就是语文教学艺术的出发点与归宿。因此，学生是语文教学艺术最终的赢家与受体。所以，创造和运用以学生乃至学生的发展为本的语文教学艺术，将是我们每个语文教师为之奋斗的主要方向。那么，精彩由何而来，怎样铸造精彩?本文认为可以从以下几个方面来实现．