1+1+X高职英语课程模式中《大学英语》课程改革与实践

我校1+1+X高职英语课程模式构建了基础英语、职业英语、行业英语递进的《大学英语》核心课程体系;形成了综合课程、视听说、外教口语共存的课程教学形态;打造了第一课堂与第二课堂并存互补互促,课上课下有机结合的格局。此模式中的核心课程《大学英语》的改革与实践如火如荼。本文从《大学英语》课程地位,作用,知识、能力、素质三维课程目标,课程教学理念,课程内容,考核体系等方面介绍了《大学英语》课程的改革。从课程、学情特点,教学困难的厘清;有效教学的设计;课程考核的完善、口语考试的增加分享了1+1+X模式中《大学英语》课程实践情况。     

消防应急救援课程形成性考核评价体系研究

文章针对消防应急救援课程考核中存在的问题,基于改变传统教学中"重理论、轻实践"的模式,探讨相对独立的消防应急救援课程实践教学体系及其课程形成性考核的改革思路,提出课程理论形成性考核体系和实践形成性考核体系及其考核实施方法。     

多元化高职教育课程考核体系的构建

为更好地适应工学结合人才培养模式改革的需要,必须完善课程考核体系。文章针对传统考核方式的不足,提出了多元化课程考核体系并探讨了多元化课程考核体系的内容、保障条件和实施效果。     

旅游管理专业实践课程形成性考核方式改革的思考

针对应用型本科院校旅游管理专业实践课程考核中存在的问题,基于改变传统实践教学中＂重理论、轻实践＂的模式,探讨相对独立的旅游管理专业实践类课程实践教学体系及其课程形成性考核的改革思路,提出课程理论形成性考核体系和实践形成性考核体系及其考核实施方法.     

军校任职教育课程考核制度改革探讨

课程考核是全部教学活动的必要组成部分,是人才培养的重要环节,现有的延续学历教育的任职教育课程考核制度不能完全满足岗位任职需求.本文对任职教育的课程考核指标体系、课程考核内容及形式、课程考核管理制度和课程考核反馈机制等课程考核制度体系改革进行了讨论,完善了满足任职教育人才培养目标的课程考核制度体系,进而为构建强有力的任职教育质量保证体系做出有益的探索.     

能力本位下高职课程考核体系的改革与实践

高职课程考核体系是评价人才培养质量的重要标准,建立以能力为本位,体现职业性、实践性和开放性的考核体系势在必行。本文从高职传统考核体系的弊端入手,分析形成弊端的原因并提出改革措施,同时尝试建立《会计报表编制与分析》课程的"全过程阶段能力"考核体系并进行实践应用,为改革创新高职课程考核体系积累了经验。     

改革高校课程考核内容与形式

课程考核是检验学生学习效果和教师教学效果的一种手段,但目前高校课程考核与教学目标相脱节,课程考核随意性较强,课程考核差异大,缺乏科学的考核内容与形式,建议改革课程考核内容与形式,提出转变课程考核理念、建立科学的考核体系、提倡多样化的课程模式、设立课程考核中心,提高课程考核质量。     

马来西亚私立学院"3+0"课程探析

马来西亚私立学院的“3 0”课程是马来西亚高等教育体系中非常有特色的组成部分,倍受社会各界的欢迎。对此从三个大方面做了较为详细的阐述,即:“3 0”课程的产生和发展,“3 0”课程在合作伙伴、课程设置、管理与考核等方面的情况,“3 0”课程的优点及不足之处;以期为我国高校课程的丰富与发展提供某些启示与借鉴。     

《沟通技巧》课程"3+2+1"过程考核实践与研究

<沟通技巧>课程是一门应用型、实践型课程.过程考核是建立在考察学生完成一系列与课程有关的任务的表现、成效基础上的评价和考核方式.这种考核方式把学生作为教学过程的主体,让学生通过参与研究性、任务性、实践性学习,加强对所学知识的理解、掌握和应用实践.     

“互联网+”背景下“商业插画”课程在线教学改革

“互联网+”在线教学既是对传统课堂教学的挑战,也为“商业插画”在线教学改革的创新尝试提供了机遇,将现代化信息技术手段应用于“商业插画”课程在线教学,应从在线课程的教学设计、课程实施途径、课程考核体系三个方面进行系统规划,使互联网技术更好地提升“商业插画”在线课程的教学效果。     

高校人文社科类选修课程考核实践与反思——以《文化管理学》课程教学与考核为例

本文以高校人文社科类选修课程《文化管理学》为例,分析选修课程的教学、期中和期末环节考核实践,从中反思大学课程考核改革。提出更新课程考核观念、建立课程考核体系、建立学生成绩数据档案、加强课程跟踪考核等建议。     

《电路分析》考核体系构建与教学质量评估间关系的初步探讨

课程考核是课程教学质量评估的关键因素之一。随着高校生源变化以及课堂容量的不断扩大,原有的课程考核体系难以科学评价课程的教学质量,对课程教学质量的促进效果一般。本文以我校"电路分析"为例,探讨了课程考核体系构建与教学质量评估之间的关系,提出了课程考核体系构建的一些想法。     

高校《军事理论》课程考核改革初探

教学考核是教学体系的一个重要环节,也是体现教学实效性的教学环节,必须创新教学考核方式。《军事理论》要提高课程教学的有效性,必须不断完善考核机制,探索理论考核、平时考核、实践考核等多元化课程评价体系。     

高职特殊教育专业课程考核体系的建构

高职特殊教育专业课程考核体系存在课程考核与职业资格证书不能有效对接、考核的主体单一、考核内容与标准不尽合理等问题。以证代考建立技能考核与证书对接制度,建立完善的课程监督检查机制,建立社会、学院和用人单位的评价体系,能力本位,建立多元化的考核方式等是该专业课程考核体系建构的有效对策。     

机电一体化专业课程形成性考核体系的设计

课程考核体系是评价学生的知识、能力、行为和态度的重要手段。在明确设计思路的基础上,探讨机电一体化专业课程形成性考核体系的具体内容和形式以及课程形成性考核体系的构建,为机电一体化专业课程形成性考核的实施奠定了基础。     

创新型人才培养视角下全日制工程硕士课程考核体系改革

完善的课程考核体系是培养高素质创新人才的重要保证。当前工程硕士专业学位研究生课程考核存在诸多弊端,不利于学生创新能力、职业能力和综合素质的提高。本文从考核内容、考核方式、考核主体等角度,提出适合工程硕士创新人才培养的课程考核体系改革思路,为提高工程硕士研究生教育质量做出有益探索。     

基于互联网+的高校“形态学”实验教学改革探索

当前,医学课程改革逐渐侧重于依据器官系统进行跨学科的整合教学。文章立足医学院校实验教学改革现状,以形态学科实验课程教学模式改革为例,探讨课程整合的有效途径。要注重整合多层次实验形式,重新规划编写实验教学内容;建立健全实验考核机制,合理完善课程评价体系;培养高素质师资团队,提高实验教学水平。     

高职工程经济课程立体化考核评价体系的思考

高职教育《工程经济》课程原有考核评价体系存在很多问题,影响了教学质量的提升。转变观念,提高认识,改革现有的考核评价体系是《工程经济》课程教学的必然要求。《工程经济》课程立体化考核评价体系的建立,能够避免考核形式单一、片面,能够较为客观、准确地反映学生的学习效果和学校的教学水平。     

高校工程管理专业《工程经济学》课程考核体系改革探究

本文基于《工程经济学》的课程属性及其在工程管理专业中的功能定位,分析了现行课程考核体系的缺陷,结合该课程各主要功能的重要程度及不同考核方式对这些功能的实现程度,对现行课程考核体系,包括考核方式与考核权重提出了改革建议。     

模拟面试引入高校课程考核体系实践探索——以公共关系学课程教学为例简

本文以公共关系学课程教学为例,结合教学实践,分析了当前文科类课程考核体系的弊端所在,指出模拟面试引入公共关系学课程考核体系的意义,在此基础上,提出了“课堂表现＋模拟面试＋期末成绩”的考核体系构想,并对模拟面试设计相应的操作方案,为文科类课程考核体系改革提供参考.