乡村振兴背景下应用型本科院校参与农村电子商务人才培养策略研究

农村电子商务是推进乡村振兴战略实施的重要途径,目前农村电子商务人才供给数量无法满足日益增加的人才需求。在政府和其他社会力量培训为主的对农村电子商务人才供给模式下,人才数量、质量有待于进一步提升。应用型高校电子商务专业应发挥自身优势积极承担起农村电子商务人才的社会责任和义务,具体策略为:在政策方面得到相关管理、决策部门的支持;完善应用型院校人才农村电子商务人才培养机制;积极主动参与农村电子商务人才培训。     

西部农村职业教育赋能乡村振兴的逻辑、困境与路径

西部地区乡村振兴,离不开农村职业教育的高效赋能。就供需关系而言,需求侧是乡村振兴战略对农村职业教育社会服务能力提出的需求度,供给侧是职业教育在产业、人才、文化、生态等方面对乡村振兴的贡献度。当下,西部农村职业教育仍然存在价值紊乱、类型模糊、人才匮乏等问题,难以精准契合西部乡村发展所需和人民幸福之需,进而阻碍赋能乡村振兴的进程。鉴于此,西部农村职业教育应从价值重塑、区域协调、人才建设、文化提振四个方面规划乡村振兴发展路径,发挥农村职业教育在人才培育、技能培训、科技服务、文化传承等方面的作用,以此推进乡村产业振兴、人才振兴、文化振兴和生态振兴。     

西部农村地区基础教育课程改革师资培训困难与对策

西部大开发的关键在人才,人才的基础在教育。教育工作千头万绪,关键是要抓好教师队伍建设,要抓好教师队伍建设就要做好教师的培训工作。本文分析了西部农村地区师资培训的主要困难,并提出对策。     

“四习一考”农村人才培训模式探索

以湘西职院农村人才培训为例,对武陵山区地方高校农村人才培训模式进行探讨改革,文中列出了湘西州的人才培训现状、湘西职院现行培训的不足与建议,对“四习一考”培训模式作出了具体阐述,对武陵山区农村扶贫攻坚人才培养有相当的借鉴价值。     

农村成人学校要完善三个体系

根据目前农村经济发展模式以及社会经济转型时期对农村成人教育的不断变化的需求,农村成人教育将如何发展,是个亟待解决的问题,笔者认为：１．建立农村人才培训体系,把农村成人学校建成人才培训建设基地。农村成人学校具有广泛的社会性,它与乡镇的党、政、科、工、农...     

西部中小学英语教师置换培训模式研究———以广西教育学院国培项目为例

国培计划是一种新式教师培训模式.西部英语教师置换培训模式存在的缺陷：忽略教师自我专业发展所需的指导;培训内容脱离现实需求;教学专家缺乏相关培训和研究;培训方式缺乏创新;忽视农村英语基础教育实际.教师置换培训模式的有效建构策略有：创新培训的方式;设置有针对性的培训课程;突出农村中小学英语教师培训的特征;加强对指导教师和专家的培训.     

西部农村中小学信息技术教师培训模式研究与实践

通过调研发现,西部农村中小学信息技术教师存在教师数量短缺、专业知识缺乏、教学技能较低、角色定位模糊的现状。文章以"国培计划"——重庆市农村短缺学科教师培训项目为例,对农村中小学信息技术教师进行培训的培训内容、培训模式进行研究与实践,并提出培训中需要注重培训目标个性化、培训内容多元化、培训模式信息化的建议。     

高端声音

职业教育在城市要承担实施就业再就业培训工程的任务,在农村要承担实施教育富民工程的任务,通过职业教育和培训,把终身学习和培训作为就业和再就业的长远支持政策。农村和西部地区职业教育是我国“十五”时期发展的重点,也是职业教育发展的新的增长点。职业教育要根据西部大开发战略的实施和推进城镇化建设的需要,调整职业教育结构,大力发展各类培训和社会服务,使农村和西部地区职业学校成为多功能、综合化的服务实体,成为农村和西部地区人力资源开发、技术培训与推广、劳动力转移培训和扶贫开发服务的基地。高端声音@孙琳     

论西部农村剩余人力资源的开发

西部要提高农民生活水平、保持社会稳定、实现城乡一体化及可持续发展，必须重视农村剩余人力资源开发。针对现实条件，西部农村剩余人力资源开发的主要措施有：建立劳务型企业和职业介绍机构；构建农村剩余人力资源培训体系和培训模型；建立城乡劳动保障就业服务体系。     

西部复合型经贸英语人才的培养

人才短缺是制约西部民营企业竞争力的重要因素。优秀的复合型经贸英语人才的缺乏则直接制约着西部民营企业的国际交流合作程度、国际影响力和竞争力。要培养出优秀的复合型经贸英语人才为西部民营企业服务,不仅要调整西部地方院校的培养模式,加强语言技能和经贸专业知识的培养,强调实践的重要性,还需要西部民营企业自身改变人才观念,给予在职员工更多的发展空间和培训,使他们成长为优秀的经贸英语人才。     

西部农村幼儿教师培训策略与路径思考——以青海省为例

由于我国长期以来实行的城市优先发展战略使得城乡二元结构出现,导致教育的城乡差异较大,西部欠发达地区学前教育资源配置不完善,师资水平制约了西部地区的学前发展。在全面提升学前教育质量的社会背景下,需要依据成人学习特质设计培训策略,借鉴TOT模式探索层级递进式教师专业培训体系,通过设计以关键能力提升为主的培训内容来提升农村幼儿教师教育教学水平,以地方高校为主要力量整合资源建构学习共同体,为其专业发展提供持续帮助,形成县、乡、村三级学前教育联动模式,逐步提升教师专业素养,有效提升西部农村学前教育质量。     

NGO参与西部农村教师培训的经验分享与模式探索论坛在京举行

<正>2007年12月15日,由北京市西部阳光农村发展基金会(西部阳光行动)主办、多家机构共同协办,主题为《NGO参与西部农村教师培训的经验分享与模式探索》的西部农村教育论坛在京举行。民进中央副主席朱永新、北京市西部阳光农村发展基金会理事长杨东平出席会议并做发言。     

“顶岗实习 置换培训”的实践价值与现实问题——西部农村地区教师教育创新模式的思考

顶岗实习、置换培训是一种全新的教师教育模式,对西部农村地区的教师教育具有重要的实践价值。它是西部农村地区教师教育走出困境的有益探索;促成了西部农村地区的教师教育共同体建设;是回归教育之本的教师教育变革。实践中,它必定会面临一系列的现实问题。     

西部中等职业教育存在的问题及对策

西部中等职业教育滑坡有其社会背景影响和职校内部制约等诸多因素，就职校本身来讲，须认清形势、勇于开拓创新，在思维观念、办学模式、培训目标、人才规格、专业设置、课程调整、特色构建、师资建设、管理体制等方面锐意改革。     

“新农人”电子商务培训模式的路径选择

构建新农人电子商务培训模式,是有效培育农村电商人才,促进农民创业就业,带动农村经济发展的战略选择与当务之急。研究发现,传统培训存在人才定位不准、方案不接地气、课程单薄乏力、产教融合错位、培训过程低效、配套支撑缺失、创业孵化难为等问题。据此,本文提出制定高精准职业培训方案,打造区域农村电商服务平台,开发立体化培训课程体系,构建实战化电商孵化模式,铺设一站式电商服务链条等新农人电子商务培训的实施路径。     

“顶岗实习 置换培训”的实践价值与现实问题——西部农村地区教师教育创新模式的思考

顶岗实习、置换培训是一种全新的教师教育模式。对西部农村地区的教师教育具有重要的实践价值。它是西部农村地区教师教育走出困境的有益探索：促成了西部农村地区的教师教育共同体建设;是回归教育之本的教师教育变革。实践中,它必定会面临一系列的现实问题。     

浅析西部地区职工培训方式改革

国家西部大开发战略提出,促使我国西部地区加快急需人才和高层次人才的培养,以支持地方经济、社会和教育、科研事业的发展。对在职职工的培养成为促进西部地区跨越式发展关键。本文是在分析西部地区在岗职工学习时间不固定学习目的性强等诸多特点后,提出建立一套适合的培训方式     

基于农村人才开发的职业教育发展探究

高层次农村人才的开发是新农村建设的加速器,职业教育应面向农村,发挥自身优势,分析农村人才需求现状,准确定位培养目标,深化人才培养模式改革,加大对农民培训力度,培养和造就大量高素质的复合型农村人才,为新农村建设提供人才保障。     

对西藏中等职业技术学校培养技能型人才的思考

近年来,西藏职业教育在享受国家免学费资助政策后,在服务社会需求上推行“四项工程”（即：技能型人才培训工程、农村劳动力转移培训工程、农村实用人才培训工程、成人继续教育和再就业培训工程）和在办学上实施“四项改革”（即：推进职业教育办学思路转变,     

武陵山区地方高校农村人才培养模式探讨——以湘西州湘西职院农村人才培养为例

在分析湘西州的人才现状的基础上,以湘西职院农村人才培养为例,对武陵山区地方高校农村人才培养模式及其取得的成绩进行探讨,并对进一步完善湘西职院农村人才培训模式提出相关的建议,以期为武陵山区农村扶贫攻坚人才培养提供一定的借鉴。