文体不限“三弊”

高考作文“文体不限”似乎已成定律。2006年高考全国17套语文试卷,除湖南卷明确要求写“议论文”外,其余各卷一律是“文体不限”或“文体自选”。不仅高考如此,不少地方的中考作文也是“文体不限”。“指挥棒”年年如此,中学作文教学自然紧紧跟上,年复一年地“文体不限”。相沿     

文体自定“四优先”

面对一个“文体不限”或“文体自定”的作文试题,我们首先要在各种文体中做出一番比较与选择,并从中确定一种文体,然后才能动笔写作。在确定文体的时候,要努力做到四个“优先”：     

话题作文的训练

话题作文形式灵活多变，今后几年高考话题作文仍将不限文体，但对内容会加以适当的限制。因此，在进行话题作文训练时，不能全面地“开放”，不能让学生太过“自由”，而应在文体和内容这两个方面进行一些必要的分解训练，以免学生会“误入歧途”。⒈文体分解训练高考作文规定“文体不限”。其实，“文体不限”并不是不需要遵守文体的规范。《考试说明》就明确规定要“符合文体要求”，每年高考作文的评分标准中也把“符合文体要求”、“基本符合文体要求”和“不符合文体要求”等作为评判作文优劣的标准。为了能把握住文体规范，我们必须进…     

话题作文“五词五字”技法

五词:话题作文内容突破要想在话题作文的内容上有所突破,大家可以参考一下“五词”技法:把握文体、缩小范围、拟好题目、善于联想、写出新意。一、把握文体话题作文往往不限文体,允许考生自由发挥。但是,不限文体并不等于不要     

作文训练不能淡化文体

一高考从没发出过“淡化文体”的口号,话题作文也并不等同于“淡化文体”。以全国卷为例,我们来看一下近几年高考作文题在文体上的要求:1999年是“除诗歌外,其他文体不限”;2000年是“文体不限。可以记叙经历,编述故事,抒发感情,发表议论,展开想象,等等”;2001年、2002年、2003年的要求是“文体自选”;2004年、2005年的要求是“自选文体”;2006年是“自主确定文体”。《考试大纲》关于“写作”有“要符合文体要求”的规定,高考作文评分标准中更是规定了切合文体要求、符合文体要求、基本符合文体要求、不符合文体要求四档。可见,高考作文并…     

符合文体要求——高考作文考点系列训练之二

[考点精讲]近两年高考作文对文体的要求,由原来的“文体不限”变为“文体自选”。这一变化表明高考作文愈来愈注重文体的规范,强调写出文体特征。因为“自选”决不是淡化文体,不讲究文体,而是强调要选定一种文体,而且显现其文体特征。有同学误以为“文体自     

切莫走入“文体不限”的误区

误区之一：“文体不限”就是“不要文体” 如果不管文体,信马由缰,文章就会不伦不类,成为“四不像”。我们要清醒地认识到：不限文体不是不要文体,而要确定用自己擅长的文体写作,写什么文体就是什么文体。所以,在写作时,一定要根据所选素材和表达的需要,根据自己的特长,确定一种文体,然后按这一文体的有关要求写作。值得提醒的是,一般情况下,作为初中生以写记叙文为好,毕竟由于阅历的限制,大多数同学的认识能力尚不足以写出立意深刻的议论文来。     

正确理解“文体不限”

从1998年以来,江西省中考作文取消了对文体的限制。1998年与2000年均注明“除诗歌外,文体不限”;1999年,根据材料按要求写一篇记叙文或者议论文;2001年标明“文体不限”。中考作文命题由文体的“限制”到“文体不限”,有利于考生写作水平的发挥,受到了老师和考生的热烈欢迎。但是,有的考生在写作“文体不限”的作文时却反而无所适从。就拿2001年我省中考作文来说,要求考生围绕“尊重”这个话题,自拟题目,写一篇作文。有相当一部分考生的作文确实有点不伦不类:前面看起     

谈考场作文的"文体不限"

近几年,全国各地的中考作文题几乎清一色采用“文体不限”的写作要求,不管是材料作文还是话题作文。这种“不限”给考生营造了一种宽松的写作环境,便于考生情感的倾诉和个性的展示。正因为解除了“限制”禁锢,使得近年来考场作文丰富多彩,佳作迭出。但不容忽视的是,也有一部分考生,在面对“文体不限”时,要么苦于“不限”二字,难以确定写作的“切入点”,无所适从;要么信马由缰,随意草就,结果写成文体不分的“大杂烩”。为此,笔者想针对以上两种情况谈一下应对策略:一、如何快速选定文体。在考场上,什么最宝贵?时间。假如考生面对文体不限,迟…     

话题作文"文体不限"中的"四限"

话题作文不限文体,摒弃了过去那种只限写某一种文体的限制,拓展了考生的写作思路,确实能让学生“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”,有较大的写作空间和写作自由,能够让考生在考场上充分展示自己的写作才华,充分发挥自己的写作潜能。但是,“文体不限”并非不讲究文体,有些同学片面地认为写作文不再有什么体裁限制,可以自由发挥,不像叙,不像议,甚至写成了“四不像”的文章。其实,我们还是需对“文体不限”进行限制一下的。那么,我们从哪些方面对“文体不限”进行“限”呢?第一,限定一种文体。如果你形象思维发达,视野开阔,联想丰富,长于记叙、描写、编…     

高考作文对文体应作适当的限制

我认为,高考作文,应该对文体作适当的限制。这句话,主要是针对高考作文“不限文体”而言。强调高考作文要“淡化”文体, 大概十来年了,真正对文体实行“大开放”,应该从1999年算起,自那年采用话题作文形式以来,高考作文对文体几乎再没作什么限制了,各种体裁都可用,“淡化文体”可谓得到最为彻底的落实。     

高考作文的灵动与沉稳

“灵动”与“沉稳”,是2004年江苏高考作文的主题。这两个词,对于今后的考生来说,亦有深刻的启示意义。一、文体的沉稳与灵动这几年,高考作文文体不限,考生可以根据自己的所长,自由地选择文体。这是高考作文命题的一大进步。但是,“文体不限”不等于“不要文体”。在文体的把握上,每一个考生都要既沉着,又稳重。在我们江苏省,历来都要求考生写什么必须是什么,写什么必须像什么;决不容许在一篇800余字的高考作文中,记叙、描写、议论、抒情、说明杂乱使用,搞成一个“大杂烩”。从总体上说,高考作文的文体一般分为两类——记叙     

22年历久不衰 中学生心中的向往 第十一届“雨花奖”全国中学生作文大赛(初中组)

一、本次大赛初中组题目(从以下三题中任选一题作文): 1．以“等待”为话题作文。题目自拟,文体自选,字数不限。2．以“谢谢你,陌生人”为题作文。文体自选,字数不限。3．“_____,我想对你说”。先在横线上填上一个恰当的词语,然后再以此为题作文。文体自选,字数不限。     

高考作文对文体应作适当的限制

我认为，高考作文，应该对文体作适当的限制。这句话，主要是针对高考作文“不限文体”而言。 强调高考作文要“淡化”文体，大概十来年了，真正对文体实行“大开放”，应该从1999年算起，自那年采用话题作文形式以来，高考作文对文体几乎再没作什么限制了，各种体裁都可用，“淡化文体”可谓得到最为彻底的落实。     

解读考场作文的“文体不限”

翻看近些年的中考作文题,我们不难发现,几乎每个题目后面都有这样的要求“:文体不限”“、文体自选”,这些都表明中考作文在文体的选择上越来越自由越来越开放了,这无疑为考生的写作提供了更广阔的思维空间,有利于考生自由而有创意地表达。那么,我们该如何面对这个“文体不限”     

22年历久不衰 中学生心中的向往 第十一届“雨花奖”全国中学生作文大赛(初中组)

一、本次大赛初中组题目(从以下三题中任选一题作文): 1．以“等待”为话题作文。题目自拟,文体自选,字数不限。2．以“谢谢你,陌生人”为题作文。文体自选,字数不限。3．“____,我想对你说”。先在横线上填上一个恰当的词语,然后再以此为题作文。文体自选,字数不限。     

中考作文写作的文体之思

中考作文淡化文体要求．是提倡文体多样化,并不是不要文体：“文体不限“并不是不讲究文体特点,而是要引导我们学生根据写作内容．自由选择自己擅长的文体。     

“文体不限”何以沦为“文体不练”

没有文体的文章是不存在的,文章的体裁是由文章的表达方式和内容决定的。现在作文考试中的"文体不限"不等于"文体不练"。面对"文体不限",反而要文体多练,甚至要一对一地指导学生进行不同文体的写作训练,切实解决"文体不限"带来的难题。     

激活思维，克服惰性

根据本人阅卷情况．对浙江考生作文中反映出来的问题,提出以下几点看法： 1．缺少文体意识。今年浙江高考作文属于“有限标题作文”。标题作文的一个重要特征是“文体不限”．但对此有不少考生存在错误理解．认为“文体不限”就是不需要文体的规范．写起作文来信马由缰,随心所欲,其结果是．写出的文章成了非驴非马的“四不像”。     

谈考场作文的“文体不限”

近几年，全国各地的中考作文题几乎清一色采用“文体不限”的写作要求，不管是材料作文还是话题作文。这种“不限”给考生营造了一种宽松的写作环境，便于考生情感的倾诉和个性的展示。正因为解除了“限制”禁锢，使得近年来考场作文丰富多彩，佳作迭出。但不容忽视的是，也有一部分考生，在面对“文体不限”时，要么苦于“不限”二字，难以确定写作的“切入点”，无所适从：要么信马由缰，随意草就，结果写成文体不分的“大杂烩”。为此，笔者想针对以上两种情况谈一下应对策略：