合理利用乡土资源拓展语文学习空间

课程资源的多元化，有着独特的弹性，给了我们巨大的探索空间。正如《语文课程标准》指出“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发、积极利用。”因此，我们要树立大语文的实践观念，引导学生关注乡土人文资源，实现语文学科与乡土资源的整合。     

挖掘资源拓展小学语文学习空间

著名教育家陶行知指出:"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人."<语文课程标准>也倡导综合性学习,意在"加强语文课程与其他课程及生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展",具体的要求是:"在教学中努力体现语文的实践和综合性,沟通课内外,充分利用学校、家庭、社会等教学资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习窨,增加学生语文实践和机会."     

利用校园文化拓展语文学习新空间

学校是一个育人的场所,整个校园应该拥有浓厚的文化气息。学生朝气蓬勃,充满热情,好奇心强,有很强的思辨能力,容易接受新生事物,他们在校园感受着高尚的道德熏陶,聆听着伟人的谆谆教诲,吹拂着满面的文化春风,触摸着时代的脉搏,滋补着精神的营养。校园文化生活无疑是培养学生的"一块沃土"。如何使这些丰富的资源得以充分发挥其育人作用?笔者认     

利用边角料时间拓展语文学习空间

《全日制义务教育语文课程标准》课程的基本理念的第一条便是全面提高学生的语文素养。怎样提高学生的语文素养?最关键的还是积累。然而,现在的初中生学习负担重,学校管理严,家长期望值高,课堂上仅有的一点时间,积累的不过是一些最基本的科学知识,要想全面提高学生的语文素养,仅靠课堂     

巧用资源,拓展盲生语文学习空间

教师在教学中要充分利用学校、家庭、社会等教学资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间。盲校小学语文教学更不能局限在课堂、课本里,而应该构建开放的教学模式,拓宽学习内容、形式和渠道,使盲生在广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识、提高能力。     

拓展小学语文学习资源

语文学习资源无处不在,无时不有.小学语文教学,可通过利用校园资源、挖掘课堂资源、发挥教师资源、联系生活资源、开发家庭资源等形式,拓展学习资源.     

利用综合学习资源，拓展数学课堂空间

传统数学课程资源结构单一,教材常被视为课程教学的唯一资源,教师往往过分依赖教材。没有良好的课程资源的广泛支持,再好的课程和教学改革方案也不能有效地实施。教师要成为学生利用课程资源的引导者和开发者．凡是有助于创造出学生主动学习和和谐发展的资源都应该加以开发和利用,拓展数学课堂空间,使课堂活起来。让学生的学习也鲜活起来,有效地提高学习效率,更加突出地培养学生各方面的能力,让教学的前景更加广阔。     

利用乡土文化资源,拓展中职语文教学

新课程观念下,语文不再是独立、封闭的学科,它来源于生活,应该是生活的课堂。把反映当地生活情况的乡土文化与语文教学资源结合起来,能丰富教学形式和手段,改进教学方法,拓宽学生视野,增强学习兴趣,提高学生语文素养。     

捕捉语文资源 拓展心灵空间

学习语言的重要条件则是语言环境和语言背景。本文阐述了提高学生语言素养的三个方面是广征博引,启发心灵空间拓展的自觉性、课前准备,讲究心灵空间拓展的针对性、多方出击,注重心灵空间拓展的广阔性。     

怎样拓展小学语文学习空间

小学生学习语文和感知事物都是一个需要不断参与实践的过程,只有开掘了语文学习的源头,让学生亲自看了、听了、想了、说了、做了,真切地接纳了事物的表象,脑中的积累才会慢慢地具体、丰满,心中的形象才会鲜活、生动,表达的语言才会如喷泉汹涌。     

如何拓展语文学习的空间

长期以来,在学习语文中,学生只是被动的倾听者,缺少创造性思维的培养,这显然已经不适应新课程标准的要求。如何让学生从被动的倾听者成为学习语文的主动参与者、语文学习的成功者,笔者认为教师可从有限的课内课堂延伸、拓展至无限的课外课堂,并向有效大课堂转变,全面提高学生的综合素质。具体来说,可从以下几方面入手：     

拓展学习空间提高语文素养

课程新标准虽已颁布多年,但当前的教育生态环境依然是重理轻文.国语、国学教育乃是国本教育,德国、法国等西方国家都非常重视国语教育,十分强调民族文化教育.     

如何拓展小学语文学习空间

小学语文教师在努力教好课本知识的同时,还要开展多种形式的语文活动,不断开发、充分利用身边的语文教育资源,将课堂教学有计划地引向课外,引向生活,变"封闭式"的语文教学为"开放式"的语文教学,不断启发学生的创造性思维,发展学生的创新能力。     

谈语文学习空间的拓展

语文的外延等于生活的外延 ,学好语文 ,必须师生一起走进生活 ,让生活的源头活水去灌溉和滋养语文这片土地。一、课外活动———在生活中学语文生活是丰富多彩的 ,语文是丰富多彩的 ,生活中有我们取之不尽用之不竭的语文教学资源。自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件、学生的家庭生活以及日常生活话题等 ,都可以成为语文教学的资源。课外活动就是开辟学生语文学习的第二课堂 ,应让学生走进生活 ,走进社会 ,亲近自然 ,在生活中学习语文 ,感悟语文 ,发现语文的美。高一学生各科学习任务相对轻松 ,课余时间较多 ,对外面的世界充满…     

利用地方资源 拓展创新空间

上教版的《历史与社会》（上教版）新教材，具有很强的人文性、综合性、实践性、延伸性和拓展性，为充分发挥教师的才能提供了坚实的平台，更为学生的学习提供了坚实的广阔的空间。依据新课程理念，在《历史与社会》这门学科的教学中，我们不应局限于“教教材”，而要依据课标“用教材教”，充分挖掘和利用地方资源，努力拓展创新空间，培养学生能力，为他们日后的发展打好基础。     

拓展语文学习空间提高学生语文素养

“语文学习的外延等于生活的外延”。高中语文教学,不应局限于课堂这一狭小空间,而应以课堂教学为轴心,向各个领域拓展、延伸,在校园生活、家庭生活、社会生活中,时时学语文,处处用语文,从而使学生的语文素养得以全面提高。那么,如何拓展语文学习空间,提高学生语文素养呢？下面谈谈本人粗浅的认识。     

拓展学习空间 提高语文教学实效性

语文教学是“系统工程”，单靠课堂教学来抓语文教学质量，是远远不够的。我们常常看到这样一种情况：语文教师在每个学期内都把课文教完了，学生也把教材学完了，学生的语文水平却提不高。这里有一个拓宽语文的学习和运用领域、以形成良好的语文素养的问题。正如《新课标》提出的“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大最的语文实践中掌握运用语文的规律。”这就要求教师不仅要让学生学好教材，更要有开放的视野，善于拓展学生学习语文的空间。     

浅谈如何拓展语文学习的空间

静态的文字的背后,是一个个美不胜收的大观园,是一个个鲜活精彩的世界……加上编者精心设计的精美插图,使课本不同于一般的阅读文本。如此丰富的学习资源,需要创造性的教学活动来开发,巧妙地整合利用,才能发挥它的巨大的育人能量。我在教学中,利用教材很好地学习、理解、消化的同时,充分挖掘教材资源,拓展了语文学习的空间。一、创设古诗教学情境,拓展学习空间苏教版教材在安排古诗教学时,都有与古诗情境相配