第8课时 了解常见的文言虚词(课堂)

考测点导航1.掌握文言虚词一般用法和意思。2.在不同的语境中灵活运用。典型题点击一、选出与例句的“故”意思相同的一项[ ]     

了解常见的文言虚词

认识现在的老师蒋忠俊,江苏省海安高级中学附属实验学校高级教师,海安县初中语文学科带头人,著有《议论文写作的深入和开拓》、《初中语文过关》。任教学校语文中考成绩历年来全县第一。     

第7课时 文言实词解题要略(课后)

易错现象1.与现代汉语语意的差别。2.通假字现象。3.词语的活用现象。纠错训练一、阅读下面短文,完成下面的练习。客有教燕王为不死之道者,王使人学之。所使学者未及学而客死。王大怒,诛之。王不知客之欺己,而诛学者之晚也。夫信不然之物,而诛无罪之     

理解常见文言虚词在文中的用法(第28、29课时)

考测点导航近20年来,高考对文言虚词的考查是一贯的。纵观多年的高考实践,我们认为,对文言虚词的考查,主要采用了直接考查和间接考查两种形式。本课训练的重点是直接考查。     

了解常见文言虚词在文中的用法

【考点说明】从近几年全国高考试题看 ,文言虚词是必考内容 ,考查范围仅限于常见虚词的一般用法。 1998年考查了“以”在文中的意义和用法 ;1999年考查了“但、以、遂、且”四个虚词在文中的意义和用法 ;2 0 0 0年考查了“每、故、因、及”四个虚词在文中的意义和用法。因此 ,对文言虚词的复习 ,尤其是对 2 0 0 0年《考试说明》中规定的 3 0个虚词的复习必须引起高度重视。和实词相比 ,文言虚词主要有下面四个特点 :(一 )用法比实词灵活。往往一个字有好几种用法 ,好几种解释 ,乃至分属好几类词。(二 )使用频率比实词高。有些常用虚词 ,在一…     

第9课时 学会准确翻译文言语句(课后)

易错现象1.文言实词、虚词的正确翻译。2.词语的活用现象。3.句式的翻译。     

了解常见的30个文言虚词的用法

文言虚词是指那些词汇意义比较抽象,绝大多数不表示明确意义,却能组织实词完成句子结构的词类。它是构成文言文句子不可缺少的部分。文言虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、代词和兼词。文言虚词数量比实词少,但用法灵活,使用频率高,在汉语的发展中变化较大。近几年高考试题对文言虚词的考查,呈稳定趋势,而且仅限于常见虚词和一般用法。但由于虚词使用频率高,是组织句子的一种手段,各个实词是靠不同的虚词的组合、连接、修饰、辅助而成为一个完整的句子的。因此,要读懂浅易的文言文,学习掌握一定量的文言虚词,是十分必要的。根据我们学过的文言虚词,从词的用法方面整理归纳如下:     

常见文言虚词用法

一、辨析下列多义词的意思。1.山有小口,仿佛若有光 (似乎, 好像)2.若舍郑以为东道主 (假如)3.余悲之,且曰:若毒之乎 (你)1.辍耕之垄上 (往,到)2.子犯请击之 (他们,指秦军)3.是寡人之过也 (的)4.臣之壮也。犹不如人 (助词,不译)1.则名微而众寡 (细小,轻微)2.微闻有鼠作作索索 (暗暗地)3.见其发矢十中八九,但微颌之 (稍微,略微)4.微夫人之力不及此 (如果没有, 如果不是)1.山重水复疑无路,柳暗花明又一村 (繁复)2.其有敢不尽力者乎?请复战 (再)3.未若复吾赋不幸之甚也 (恢复) /1.既而儿醒,大啼 (不久)既{2.譬如蓑笠,时雨既至,必求之(已经) I …     

第19课时 品味语言特点(课后)

易错现象不同的表达方式,流露作者不同的情感。纠错训练阅读语段,完成下面的练习。愚蠢似乎可分为两种,一种是大愚蠢,一种是小愚蠢。小愚蠢人人难免,时不时就来一次,但它们是可以谅解或同情的,而且具有独特的益处——不断为你指出人类的局限性,使你不至于太乱来。另有一些小愚蠢,比如孩子喂绒毛狗喝牛奶之类,其愚蠢指数将超越二百五,上升到二百六七,那就不是愚蠢,而是可爱的童趣。     

第3课时 正确表达(课后)

易错现象1.了解病句的常见类型。2.注意常见标点符号的正确用法。纠错训练一、下列句子中有语病的一句是[ ]     

高考常见文言虚词补遗

新修订的1997年高考《考试说明》，跟以前相比更加明确具体，在“了解常见文言虚词在文中的甩法”一项（能力层级要求是“理解”），第一次明确列出了要求者生掌握的单音虚词34个，其中32个在高中语文课本的“单元知识”中有详细说明，其余2个“犹”“但”，“单元知识”没有涉及，双音虚词8个，课本的“单元知识”没有作系统的归纳。下边对课本没有作系统归纳的8个双音虚词和2个单音虚词作～归纳说明。无乃也作“毋乃”，副词性结构，常同语气词“乎”相呼应，用来表示委婉的询问。问者心中已有答案，只是用揣度的语气表示出来，略等于“恐…     

常见文言虚词的主要用法

虚词“之”的用法如下:1.作代词用,相当于“他”、“他们”、“它”、“它们”。2.作结构助词用:①相当于“的”②宾语前置的标志③用在主谓语之间,取消句子独立性。附:3.作动词用。相当于“到……去”。虚词“其”的用法:1.作代词用:①相当于“他”、“他的”、“它的”。②相当于“那”、“那些”。2.作副词用,表反问语气,相当于“大概”、“难     

第28课时 文章比较阅读(课后)

易错现象注意语段在内容、表达、风格等方面的异同。纠错训练阅读下面两段文字,然后完成练习。(一)从三聚亭边穿过,再走过一个古朴的石牌坊,便是入云栖小道了。和同伴一路走过去,我发现云栖竹径所经的路面铺设得极有特色,中间全是用青石板铺成的,两侧则用卵石镶铺,在青石板与卵石块之间又用黑砖相隔,嵌出了两条黑线,看上去非常的齐整。后来才知道这路是按康熙年间的原状重修的。(二)这里除了绿,任何异色都非常另类,偶尔露出一堵米黄色的僧房院墙,显得孤独而寂寞。这     

第15课时 把握关键语段(课后)

易错现象1.对语句的内涵理解不准确。2.缺乏对语句的深入理解能力。     

第37课时 会写读后感(课后)

易错现象在读过一篇文章或一本书之后,把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来,写成的文章就叫“读后感”。写读后感最重要的一点是要读出所读书籍或者文章的“眼睛”,它是你展开来     

第26课时 学习赏析散文(课后)

易错现象阅读散文应注意挖掘语言背后的内涵,进而把握作者的写作目的和思想情感。纠错训练阅读下面语段,完成练习。那年轻的农夫领着我走到稻埕中间,伸手抓起一把向阳一面的稻子,叫我用力地嗅,那稻子成熟的     

第22课时 说明文综合阅读(课后)

易错现象注意说明文语言的科学性。纠错训练阅读下面的语段,然后完成练习。我国古代有“天圆地方”的说法,认为世界是有     

第18课时 领悟文章内涵(课后)

易错现象不能深入挖掘文章的内涵。纠错训练品位只能来自阅读的经验。读得多了,自然也就知道好歹。这就要博览群书。而且那“博览群书”的“博”,还不仅是数量的“多”,更是品种的“杂”。朱光潜先生说:“你玩索的作品愈,种类愈,     

第24课时 议论文综合阅读(课后)

易错现象1.把握不住作者议论的观点。2.看不清句子的内在联系。纠错训练阅读下文,回答问题。说起来,沟通并不繁难,不就是大家在一起谈谈吗?可这谈谈真要达到沟通的目的却又委实不易。     

第10课时 文言文阅读理解(课后)

易错现象要注意古今言殊,不能以现代汉语的意思来臆测古文。纠错训练一、阅读下面短文,然后完成练习。楚王急召太子。楚国之法,车不得至于茆门。天雨,廷中有潦,太子遂驱车至于茆门。延理曰:“车