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高三复习过程中,许多学校习惯于将复习分成三个阶段:第一阶段,梳理知识网络,巩固基础知识、基本技能;第二阶段,重点专题选讲;第三阶段,综合训练。实践中我们发现,后两个阶段截然分开不利于学生能力的形成与提高,应该合并为复习的“后阶段”,两项任务交叉完成,最佳复习模式应是研究性复习。1.什么是研究性复习研究性复习是指学生在教师的指导下,将复习内容转换成研究专题,主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。它具有以下特点:(1)主动性。高三前阶段复习中教师一直把握复习的方向,而学生的主动性很少有机会体现。在后阶段,随着研究… 相似文献
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在高三复习过程中 ,许多学校习惯于将复习分成三个阶段 :第一阶段 ,整理课本内容 ,梳理知识网络 ,巩固基础知识 ,回顾基本方法 ,训练基本技能 ;第二阶段 ,重点专题选讲 ;第三阶段 ,综合训练 .实践中我们发现 ,后两个阶段截然分开不利于学生能力的形成与提高 ,因此可把它们合并为复习的“后阶段” ,两项任务交叉完成 .鉴于前后阶段许多截然不同的特征 ,我们认为再用老师讲学生记的方法不能适应学生发展的需要 .经过实践 ,我们认为后阶段的最佳复习模式应是研究性复习 .1 什么是研究性复习研究性复习是指学生在教师指导下 ,根据大纲的体系、… 相似文献
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毕业班阅读课的总复习,直接关系到小学阶段语文教学任务的全面完成,必须认真抓好。如何组织好复习,我们注意了以下几个方面: 一、把握复习重点,交给学生主动权复习不能面面俱到,要突出重点。复习前,我们从两个方面研究复习的重点内容。一是根据大纲和教材列出重点复习的内容。如词语方面,重点放在理解和运用上,着重复习五类词语:①带文言色彩的词;②感情色彩不同的词;③近义词和多义词;④虚词和关联词;⑤成语。句子方面,着重抓三类:①理解重点句子的含义;②从实际上认识和运用常见句式(陈述、祈使、疑问、感叹、复指、连动、兼语和带“把” 相似文献
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陈亚红 《数学学习与研究(教研版)》2013,(23):20
复习教学的开展是为了帮助学生更好地开展下一个阶段的学习,也是对之前一个阶段的学习的总结、归纳、反思.复习教学也是数学教学的重要组成部分.在下文中,笔者将分别从四个方面就如何实现高中数学的有效复习教学进行论述. 相似文献
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李忠信 《华夏少年(简快作文 )》2008,(7)
初中政治毕业总复习一般分为基础知识复习和综合训练两个阶段:一、第一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆,并使其系统化这一阶段的复习是保证复习质量的关键环节,因而必须是目标明确的复习课,讲练做到有的放矢。1.重点基础知识突出复习。第一阶段 相似文献
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高苗 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2014,(16):57-58
高三地理一轮复习是夯实基础、培养能力的重要学习阶段,一轮复习是否有效将直接决定高考成绩的好坏。高考强调的是学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容,充分体现出对地理学习方法和学习能力的考查。因此,一轮复习的主要任务是依纲务本、全面复习、狠抓基础、培养能力。为了较好地完成一轮复习任务,达到良好的复习效果,教师可以尝试从以下六个方面入手:一、纲要导学抓主干在进行"必修1""必修2"和区域地理等的复习时,可以采用纲要导学的方式,即以"章"为复习单元进行整体设计,重点抓主干知识。复习纲要分为三个部分:第 相似文献
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高三后阶段复习的重点,一般来说,一是要研究《考试说明》和高考试题,把握好后阶段复习的方向和重点;二是要研究学生,把握好后阶段复习的难度,抓住能力的增长点;三是要抓好规范和心理素质培养,提高应试能力.本文从能力增长的角度谈谈高三物理后阶段复习中的能力培养问题. 相似文献
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王小平 《学生之友(初中版)》2011,(8):22-22
九年级下半学期各科都进入了复习阶段,学校、教师、学生的重点都放在复习应考上。在中考历史复习课堂,教师教学的重点也是想方设法让学生高效掌握考点应考。笔者从以下四个方面谈谈建设高效中考历史复习课堂的具体做法: 相似文献
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唐思和 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(1):60-61
高考数学复习,大致可分三个阶段,每一个复习阶段都各有各的侧重点,各方面的要求在不同阶段逐步在提高.第一轮复习,重点是夯实基础,构建知识网络,生长知识点,了解数学知识和理论的形成过程,理解解决数学问题的思维过程,注重基础知识的复习和基本技能的训练,紧扣课本.因而对第一轮课堂教学中的例习题选取提出了较高的要求,怎样才能抓好第一轮复习呢?我个人在教学实践中结合本校学生的实际情况,在教学中遵循以下选题原则. 相似文献
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中考英语复习必须依据课标和考试大纲的要求,着重从词汇、语法、完形填空、阅读理解和写作五个方面去复习。我将中考英语复习划分为四个阶段:阶段复习,打好双基;专项训练,掌握技巧;综合训练,查漏补缺;模拟训练,综合过关。做到全面复习和重点复习相结合。 相似文献
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在中学历史教学中复习课十分重要.通过复习能够巩固学过的知识,使学过的知识系统化,有助于理解新的知识.复习课的类型一般分为课堂复习、单元复习和总复习.单元复习也称阶段复习,是教师在完成一个阶段的教学任务后进行的一次总结性复习.这种复习是将过去一个阶段讲过的内容一组合成一个完整的部分,帮助学生牢固地掌握这段教材的主要内容和基本知识,比较深刻地理解它们的内在联系.那么,怎样上好单元复习课呢?我的做法是: 相似文献
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在对口高考语文复习指导过程中,以往我都习惯于一般老师所采用的复习指导形式,即将复习分成三个阶段:第一阶段,整理考试内容,梳理知识网络,巩固基础知识;第二阶段,重点专题选讲;第三阶段,综合训练。这样指导复习,条块分明,有条不紊。但实践中我发现,对于缺乏学习主动性和得当的学习方法的职高生来说,把后两个阶段截然断开,不利于其能力的形成和提高。最佳的安排是把两个阶段交叉进行,而要想取得最佳复习效果,采用研究性复习形式显得非常必要。一、研究性复习的特点研究性复习是指学生在教师指导下,根据大纲的体系、课本的脉络和对口高考的要… 相似文献
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高三复习过程中,许多学校习惯于将复习分成三个阶段:第一阶段,梳理知识网络,巩固基础知识、基本技能;第二阶段,重点专题选讲;第三阶段,综合训练。实践中我们发现,后两个阶段截然分开不利于学生能力的形成与提高,应该合并为复习的“后阶段”。两项任务交叉完成,最佳复习模式应是研究性复习。 相似文献
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初三阶段的数学复习课设计是培养学生数学素养,挖掘数学潜能的重要阶段,是向更高层次数学发展的基础,对学生今后数学学习能力的形成有至关重要的承上启下的作用·此阶段的数学复习课设计应体现两个重点:一是从基础中生成,在生成中提升;二是从基础中发展,在发展中提高.笔者以2009年中考题为切入点来说明上述两个重点,旨在培养学生的的情感、态度、能力、兴趣等·力求使学生在学 相似文献